Innhold. 1. Årsplanarbeid. Årsplanens grunnlag. Kidsa barnehager pedagogiske plattform. Kidsa barnehager pedagogiske grunnsyn. 2.

Transkript

1

2 Innhld 1. Årsplanarbeid Årsplanens grunnlag Kidsa barnehager pedaggiske plattfrm Kidsa barnehager pedaggiske grunnsyn 2. Om barnehagen Barnehagens mål Barnehagens egenart 3. Barnehagens tiltak i frhld til Rammeplanens målsetninger Barns medvirkning Samarbeid med barnas hjem Danning gjennm msrg, lek g læring Ssial kmpetanse g Inkluderende felleskap Overgang mellm barnehage g skle «Vær med meg» - frebygging av mbbing Barnas fysiske miljø 4. Kidsa barnehagers læringsmål I frhld til våre fagmråder 5. Planlegging, dkumentasjn g vurdering Erasmus+ Prsjektarbeid 6. Kalender g lkale begivenheter Viktige dater i barnehagen

3 1. Årsplanarbeid Barnehagenes planer finner sitt grunnlag i lv m barnehager g Rammeplan fr barnehager. Alle barnehager er pålagt å lage en årsplan. Denne skal presentere barnehagen slik at det fremkmmer hvrdan persnalet jbber med alle mrådene i rammeplanen. Kidsa barnehagers årsplaner har en varighet på 1 år, gjeldende fra den 1. august hvert år. Daglig leder har det faglige ansvar fr årsplanen, g skal i samarbeid med barnehagens pedagger g ansatte utarbeide barnehagens planer Årsplanens tiltak skal knkretiseres av barnehagen øvrige planer. I Rammeplan fr barnehagen står dette m årsplanenes innhld: «Årsplanen skal innehlde infrmasjn m hvrdan barnehagen vil jbbe med msrg, danning, lek g læring fr å fremme barnas allsidige utvikling i samarbeid g frståelse med barns hjem. Planen må gi infrmasjn m hvrdan barnehagelvens bestemmelser m innhld skal følges pp, dkumenteres g vurderes.» Årsplanen med læringsmål skal sammen med barnehagens øvrige planer gi freldrene gd innsikt i barnehagens pedaggiske arbeid g danne grunnlag fr innspill fra freldrene. Årsplanen skal gså si ne m barnehagens lkale begivenheter g barnas medvirkning. Årsplanen skal fastsettes i barnehagens samarbeidsutvalg. Kidsa barnehagers årsplaner skal gi mulighet fr dem sm leser den til å ta fatt i egne erfaringer g eller faglighet g kunnskap, g inspirere til å kmme med innspill til utvidelser. «Skal vi være venner? Kan vi leke sammen du g jeg? Det å gå alene, det er så kjedelig synes jeg. Vi kan være venner. Vi kan leke sammen du g jeg. Km g rekk meg hånden, så går vi sammen på vår vei.» (Tekst: Bjarte Leithaug)

4 KIDSA Barnehagers Pedaggisk plattfrm Kjernen i vår relasjn til Kidsa er å være anerkjennende, raus g tilstede på barnas premisser. Kidsa Øvsttun har fkus på hva Trygg Tilknytning betyr fr barn I Kidsa Øvsttun er vi pptatt av at barna skal ha en trygg g gd barnehagehverdag preget av msrg g tilstedeværende vksne. Dette er med på å danne rammen fr barns psyklgiske g ssiale læring g utvikling. Barna blir møtt av kjente vksne(kntaktpersner) sm er tilgjengelig g tilstede. Barna pplever å bli sett, hørt g anerkjent. Barna møter et persnale sm er sensitiv fr deres uttrykk 1 åringen: Veivisere sm er en «trygg havn» der barna kan søke trygghet, sm gir grunnlag fr utfrskning. Være på gulvet der barna er. Veivisere sm rdsetter følelser g handlinger i hverdagen. Veivisere sm tilegner seg kunnskap m barnet g familien fr å kunne sikre barnet en best mulig hverdag. 2 g 3 åringen: Veivisere sm er tilstede i leken g er et «støttende stillas» på barnas premisser i barnas samhandling g ssiale relasjner. Veivisere sm vet betydningen av språket sm redskap i ssiale relasjner, g legger til rette fr gde språkmiljøer. 4 g 5 åringen: Veivisere sm tilrettelegger fr gde vennskapsrelasjner. Veivisere sm er tilgjengelige g delaktige i barnas lek.

5 Tiltak KIDSA Øvsttun pedaggiske grunnsyn Undring er prten til innsikt, erfaring g visdm I Kidsa Øvsttun er naturen læringsarena fr språk gjennm undring, sanseinntrykk g bevegelse. Undring sammen med barna er utgangspunktet fr kjennskap g kunnskap. I frhld til å skulle ruste barn fr fremtiden er det viktig at barna utvikler gde ssiale ferdigheter g evner til å uttrykke seg. Vi har fkus på verdier sm anerkjennende, raus g tilstede. Vi er pptatt av at persnalet, barnas veivisere, skal være aktive g tilstedeværende på barnas premisser. Veiviserne legger til rette fr at barna skal ppleve mestring ut i fra egne frutsetninger. Fr å kunne utvikle seg til selvstendige g reflekterte mennesker er det viktig at barn får være med å bidra i avgjørelser. Vi har fkus på barns medvirkning ut i fra alder. I Kidsa Øvsttun er vi pptatt av et friluftsliv fr alle. Barnehagen har derfr laget et eget turmråde fr de yngste der de får begynnende erfaringer med friluftsliv. Her står blant annet sansepplevelsene i fkus. Veiviserne frmidler sin kjennskap g kunnskap m friluftsliv til hvert enkelt barn. Veiviserne fremmer interessen fr friluftsliv gjennm pplevelser g lek ute. Veiviserne i Kidsa Øvsttun er språklige frbilder sm bidrar til at barna får et gdt redskap til å uttrykke egne tanker g følelser. Veiviserne sikrer hvert barns innflytelse g medvirkning på egen lek g læring. Veiviserne legger til rette slik at barna får utfrdringer tilpasset alder g ferdigheter. Veiviserne lar det enkelte barn få ppleve mestring ved å ta egne beslutninger g ved å få prøve selv. Veiviserne lar barna få utvikle ssial kmpetanse gjennm samhld g vennskap, inne g ute på tur. Veiviserne lar barna få gde pplevelser sm gir gde hldninger g minner senere i livet.

6 2. Om barnehagen Barnehagens mål fr høsten 2017 Barnehagens mål fr språklig g kulturelt mangfld: Et gdt språkmiljø fr alle barn ved å ta i bruk «språkløypen» sm er del av et barnehagebasert kmpetanseutviklingsverktøy. Språk er å frstå, utfrske, ppdage, utrykke seg selv, finne sin egen vei, språk er å delta, språk er minner, språk samler ss, språk er mer enn rd, det hjelper ss å mestre, trøster g gir mt. Språk er viktig fr livslang læring. Barnehagens egenart Kidsa Øvsttun veiviser til det gde liv under åpen himmel Kidsa Øvsttun har lange tradisjner med friluftsliv. Mange års fkus på hva vi gjør sammen med barna i naturen g hvrfr vi gjør det, fører til en kmpetent g engasjert persnalgruppe. Vi er veivisere i friluftsliv g er medpplevende vksne sm gir det enkelte barn kjennskap g kunnskap til natur g nærmiljø ved å ta del i barnas fantasi, undring g lek. Veien er målet. Psitive pplevelser g små ppdagelser ut i fra det enkeltes barns frutsetning kan gi mestring g bidrar til en gd selvfølelse. I Kidsa Øvsttun ønsker vi å gi barna varierte pplevelser i friluftsliv fra de begynner i barnehagen g til de slutter ved sklestart. I lavven høres trmming fra regnet Rundt gruen gnistrer det fra bålet Ivrige barnehender griper etter småkryp Steiner g pinner blir fltte byggverk Når små krpper blir kalde vinker tærne

7 Tiltak 3. Barnehagens tiltak i frhld til Rammeplanens målsetninger Barns medvirkning Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset alder g frutsetninger (Barnehagelven 1 Frmål, 2 ledd Barna i barnehagen har rett til å gi uttrykk fr sitt syn på barnehagens daglige virksmhet. Barn skal få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging g vurdering av barnehagens virksmhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder g mdenhet. (Barnehagelven 3 Barns rett til medvirkning) I Kidsa Øvsttun skal barna få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging g vurdering. Barn skal gis tid g rm til innspill sm bidrar til at de pplever å påvirke sin egen hverdag. Veiviserne har respekt fr barnas tanker, meninger g følelser. Veiviserne gir barna pplevelser g erfaringer ved å være en del av et fellesskap. Veiviserne gir barna reell innflytelse gjennm likeverdig dialg mellm barn g vksne. Barna får medvirke ut i fra erfaringsgrunnlag g alder. Veiviserne skal være betydningsfulle vksne sm undrer seg sammen med barna g stiller seg åpne fr nye måter å frstå hverdagen på.

8 Tiltak Samarbeid med barnas hjem g hjemmets medvirkning Barnehagen skal i samarbeid g frståelse med hjemmet ivareta barnas behv fr msrg g lek, g fremme læring g danning sm grunnlag fr allsidig utvikling. (Barnehagelven 1 Frmål, 1 ledd) Fr å sikre samarbeid med barnas hjem, skal hver barnehage ha et freldreråd g et samarbeidsutvalg. (Barnehagelven 4 Freldreråd g samarbeidsutvalg) Freldre skal være trygge på at barna i Kidsa Øvsttun blir sett, respektert g at de får delta i et felleskap sm er psitivt fr deres utvikling. I kntakten mellm barnehagen g hjemmet møter veiviserne fresatte med gjensidig respekt g anerkjennelse fr hverandres ansvar g ppgaver i frhld til barnet. Veiviserne g fresatte har regelmessig kntakt der infrmasjn g begrunnelser utveksles. Hvert barn har sin primærkntakt sm har et særlig ansvar fr barnets utvikling g ppfølging. Persnalet er mdige g prfesjnelle i sine tilbakemeldinger til fresatte (veiledning g hjelp i ppdragelsesspørsmål RP11 Rammeplan fr barnehager 11). Gjennm barnehageåret inviterer barnehagen barn g fresatte til felles aktiviteter g sammenkmster.

9 Tiltak Danning gjennm msrg, lek g læring Barnehagen skal i samarbeid g frståelse med hjemmet ivareta barnas behv fr msrg g lek, g fremme læring g danning sm grunnlag fr allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende kristne verdier i kristen g humanistisk arv g tradisjn, slik sm respekt fr menneskeverdet g naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd g slidaritet, verdier sm kmmer til uttrykk i ulike religiner g livssyn g sm er frankret i menneskerettighetene. (Barnehagelven 1 Frmål, 1 ledd) Gjennm gde danningsprsesser skal barna i Kidsa Øvsttun settes i stand til å håndtere livet. Det skjer ved at de utvikler evnene til å frhlde seg prøvende g nysgjerrig til mverdenen g ser seg selv g andre sm verdifulle medlemmer av et større fellesskap. I Kidsa Øvsttun gir vi barna msrg, erfaringer g lærer dem å vise respekt fr medmennesket g naturen. I Kidsa Øvsttun skal msrgsfull relasjn være preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse, evne g vilje til samspill. Omsrg har verdi i seg selv. Veiviserne har kunnskap m g legger til rette fr lek sm en grunnleggende livs g læringsfrm sm barna kan utrykke seg gjennm. I Kidsa Øvsttun får barna ppleve nrske tradisjner g ulike kulturer. Veiviserne i Kidsa Øvsttun er bevisst sin rlle, er lyttende g anerkjennende, tar seg tid til å frklare g på den måten styrkes barnas selvfølelse. Veiviserne hjelper barna med å utvikle evne til å reflektere ver egne handlinger g væremåter.

10 Tiltak Ssial kmpetanse g Inkluderende felleskap Barnehagen skal møte barna med tillit g respekt, g anerkjenne barndmmens egenverdi. Den skal bidra til trivsel g glede i lek g læring, g være et utfrdrende g trygt sted fr felleskap g vennskap. Barnehagen skal fremme demkrati g likestilling g mtarbeide alle frmer fr diskriminering. (Barnehagelven 1 Frmål, 3 ledd) Barnehagen skal frmidle verdier g kultur, gi rm fr barns egen kulturskaping g bidra til at alle barn får ppleve glede g mestring i et ssialt g kulturelt felleskap. (Barnehagelven 2 barnehagens innhld, 4. ledd) Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjnsnivå, kjønn, ssiale, etniske g kulturelle bakgrunn. (Barnehagelven 2 barnehagens innhld, 3. ledd) I Kidsa Øvsttun skal barn utvikle ferdigheter, kunnskaper g hldninger sm gir dem mulighet til å kmme inn g bli værende i et psitivt fellesskap. Alle barn skal ppleve at de er viktige fr fellesskapet. Ssial kmpetanse Inkluderende felleskap Veiviserne snakker med barn m følelser. Barna setter rd på følelser. Tilstedeværende vksne sm tilrettelegger det daglige msrgsarbeidet g hverdagsrutiner, sm igjen bidrar til gde pplevelser fr hvert enkelt barn. Gjennm bla. ferdaråd får barna pplevelser g erfaringer med både å se g lytte til andre, samt selv å bli sett g lyttet til. Veiviserne legger til rette fr at barna får gde felles pplevelser g erfaringer på tur g gjennm leken. Barn lærer å ta initiativ g til å invitere andre inn i leken.

11 Tiltak «Vær med meg» - frebygging av mbbing I Kidsa Øvsttun skal alle barn føle seg viktig fr felleskapet. Veiviserne skal gjøre alt de kan fr at barnet erfarer at deres tanker g følelser blir tatt på alvr. Barna skal få støtte g veiledning fra de vksne til å finne ut av hvrdan de kan etablere vennskap, g løse knflikter. Mbbing frekmmer i alle aldersgrupper, det er derfr viktig å starte et tidlig frbyggende arbeid. De ansatte arbeider med å utvikle sin evne til å tidlig identifisere barn med ssiale sårbarheter eller begynnende mbbeadferd. Arbeidsmetder: Trygg tilknytning Trygghetssirkelen (Circle f Security) Grønne tanker Glade barn Veiviserne viser anerkjennende kmmunikasjn g relasjnelt mt. - Veiviserne setter rd på det de ser på en nøytral g tydelig måte. Veiviserne er tilstede i leken. - Veiviserne støtter g veileder barna i å skape gde relasjner.

12 Tiltak Overgang mellm barnehage g skle Barnehagen skal, i samarbeid med sklen, legge til rette fr barns vergang fra barnehage til skle. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. (Rammeplan side 59) Kidsa Øvsttun skal bidra til å styrke sammenhengen mellm barnehage g skle. Vi skal legge til rette fr et helhetlig læringsløp sm ivaretar alle sm går fra Kidsa Barnehager g ver i sklen. Gjennm årene i Kidsa Øvsttun blir barna fra tidlig alder ppfrdret til å klare seg selv/være selvstendige. Bruker naturen sm en pedaggisk arena gjennm årstidene. Lærer m risikvurdering ved å sprenge grenser fr å få større tr på egen mestring g kunnskap m seg selv. Barna får tidlig erfaringer med å være i et demkrati g får en begynnende frståelse av å tilhøre et fellesskap/samfunn. Barnehagen har gd kntakt/samarbeid med sklene i nærmiljøet.

13 Tiltak Barnas fysiske miljø Barnehagen skal bidra til trivsel g glede i lek g læring, g være et utfrdrende g trygt sted fr felleskap g vennskap (Barnehagelven 1 Frmål, 3 ledd, annet punktum) Barnehagen skal gi barn muligheter fr lek, livsutfldelse g meningsfylte pplevelser g aktiviteter. (Barnehagelven 2 barnehagens innhld, 2. ledd) Det fysiske miljøet i Kidsa Øvsttun skal medvirke til gde pplevelser, gd helse, trivsel g utvikling. Risiklek er et begrep sm den siste tiden har blitt satt et større fkus på, både i media g generelt. Samfunnet viser tendenser til et stadig større sikkerhetsregime, der redselen fr at barn skal skade seg blir satt på agendaen. Barn av i dag, sitter mer i r med type stillesittende aktiviteter sm Ipad, dataspill.l, ne sm fører til inaktive barn der mange står i fare fr å få fysiske plager. I tillegg blir barn g unge fraktet mer til g fra aktiviteter, slik at de i mindre grad får øvelse i å klare seg selv. Det ligger i barns natur å søke/fretrekke risikfylt lek, der utfrdringer g risik i leken er viktig fr barns utvikling g egen risikmestring. Dersm barn sjelden får teste egne grenser i de trygge rammene sm leken har, kan det videre i livet føre til at de ikke mestrer de utfrdringer sm livet generelt kan gi. Frskning viser at frdelene ved risiklek er: Bedre mtriske g fysiske ferdigheter Rmrientering Fysisk aktive barn skader seg mindre Barn med dårlig mtrikk skader seg mer Bedre ssiale ferdigheter Antifbisk effekt Gd risikmestring Ved å være bevisst på hvr viktig denne type lek er, ønsker vi i KIDSA Øvsttun å gi barna de erfaringer g utfrdringer sm gjør dem best mulig rustet fr framtiden. Inne: Veiviserne skaper rm g legger til rette fr lekens egenart Veiviserne er bevisste i henhld til valg av leker sm presenteres fr barna. Ute: KIDSA Øvsttun har en lekeplass sm lar seg frandre ut i fra barnas kreative lek g utfldelse. Veiviserne lar barna få sprenge grenser g mestre i sitt møte med naturen. - Klatre i trær, steiner g berg. - Bruke kniv g sag. - Gå i ulendt terreng.

14 4. KIDSA Barnehagers Læringsmål Læringsmål fr KIDSA Barnehager Barna skal få utflde skaperglede, undring g utfrskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre g naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper g ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder g frutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit g respekt, g anerkjenne barndmmens egenverdi. Den skal bidra til trivsel g glede i lek g læring, g være et utfrdrende g trygt sted fr felleskap g vennskap. Barnehagen skal fremme demkrati g likestilling g mtarbeide alle frmer fr diskriminering. (Barnehagelven 1 Frmål. 2 g 3 ledd) KIDSA Øvsttun læringsmål skal vise prgresjn i pplevelser, aktiviteter g utfrdringer i takt med mdning g alder. Kidsa Øvsttun Kidsa Øvsttun Kidsa Øvsttun Fagmrådene 1-2 år 2-4 år 4-6 år Kmmunikasjn, språk g tekst Veiviserne er bevisst barns krppsspråk g setter rd på handlinger sammen med barna. Barna lytter til frtellinger, eventyr, sanger, rim g regler. Veiviserne ppfrdrer barna til å bruke språket aktivt g lytte i samspill med andre. Veiviserne bruker eventyr g dramatisering sammen med barna. Barna lager egne tekster g frtellinger. Veiviserne ppmuntrer barna til å fremføre frtellingene. Nærmiljø g samfunn Barna blir kjent med primær-kntakten, avdelingen g utemrådet. Veiviserne intrduserer nrmer, hldninger g verdier. Barna knytter nye vennskap g får kjennskap til barnehagens nærmiljø. Barna møter veivisere sm gir dem tr på seg selv g får erfare at deres valg/handlinger har betydning. Veiviserne g barna går på ppdagelsesferd til nye mråder utenfr nærmiljøet. Veiviserne legger til rette fr pplevelser g erfaringer sm gir barna en begynnende frståelse fr å være en del av et fellesskap. Etikk, religin g filsfi Veiviserne intrduserer frskjellige høytider fr barna. Veiviserne markerer høytidene sammen med barna. Barna møter kmpetente veivisere sm gir tid g rm fr å filsfere g undre seg ver frskjellige livssyn. Barna får erfaring med å vise msrg fr hverandre. Barna viser tleranse fr hverandre. Barna viser respekt fr hverandre.

15 Kidsa Øvsttun Kidsa Øvsttun Kidsa Øvsttun Fagmrådene 1-2 år 2-4 år 4-6 år Kunst, kultur g kreativitet Veiviserne ppmuntrer til skaperglede gjennm frskjellige uttrykksfrmer. Veiviserne gir barna muligheten til å ppleve kunst g kultur. Barna skaper sin egen kunst g kultur ut i fra egne pplevelser. Veiviserne har fkus på gjenbruk g naturmateriell under frmingsaktiviteter. Veiviserne har fkus på gjenbruk g naturmateriell under frmingsaktiviteter. Veiviserne har fkus på gjenbruk g naturmateriell under frmingsaktiviteter. Krpp, bevegelse g helse Veiviserne legger til rette fr grunnleggende mtriske ferdigheter g krppsbeherskelse. Barna får prøve ut sine ferdigheter g ppleve mestring. Veiviserne ppmuntrer til selvstendighet g selvfrvaltning. Endringer 1 Ved å lage mat fra grunnen av, får barna en begynnende frståelse fr et sunt ksthld. Ved å lage mat fra grunnen av, får barna en frståelse fr et sunt ksthld. Gjennm et sunt ksthld g mat fra grunnen av får barna lære sammenhengen mellm mat g helse. Natur, miljø g teknikk Veiviserne legger til rette fr undring gjennm sansepplevelser i naturen. Barna får begynnende erfaringer med å iaktta dyr g insekter. Veiviserne ppmuntrer til nysgjerrighet g legger til rette fr undring. Barna får erfaring g kunnskap m det sm lever i naturen g hvrdan ta vare på den. Veiviserne ppmuntrer til nysgjerrighet g legger til rette fr undring. Gjennm ferdsel i naturen får barna en frståelse fr hvrdan naturens kretsløp henger sammen. Antall, frm g rm Bevisste veivisere intrduserer matematikk gjennm lek g varierte aktiviteter. Barna får kjennskap til ulike prepsisjner, mengde- g størrelses-begreper. Barna får erfaring med matematiske begreper i ulike sammenhenger g situasjner. Barna presenteres fr gemetriske figurer. Barna får erfaringer med ulike typer måleenheter g måleredskaper.

16 Tiltak 5. Planlegging, dkumentasjn g vurdering Årsplanenes innhld skal beskrives nærmere i barnehagens perideplaner. Perideplaner skal lages fr å sikre at barnehagen klarer å nå sine målsetninger. I disse planene skal det ligge hva vi skal gjøre g hvrdan vi skal gjøre det. Planlegging, dkumentasjn g vurdering Årsplanen skal gi infrmasjn m hvrdan barnehagelvens bestemmelser m innhld skal følges pp, dkumenters g vurderes. Det skal legges til rette fr at barn, freldre, barnehagens persnale g eiere kan delta i planlegging, dkumentasjn g i vurdering av barnehagens pedaggiske virksmhet. Barnegruppens g enkeltbarnets behv skal bserveres g vurderes frtløpende. Kidsa Øvsttun sitt særlige vurderingsmråde fr året sm kmmer er «Språkstimulering.» Målet er å styrke barnehagens daglige arbeid med språklæring gjennm ulike leseaktiviteter g språk i relasjner. Kidsa Barnehager har valgt å lage perideplaner sm varer i 2 måneder. Perideplanen er et arbeidsverktøy fr persnalet sm bygger på Årsplanen, sm er et dkument hvr fresatte kan få ett innblikk i barnehagens hverdag. Her har fresatte påvirkningskraft via freldrerepresentanter sm er valgt inn i samarbeidsutvalget(su). MyKid er en ny kmmunikasjnsprtal sm Kidsa Øvsttun har tatt i bruk. Det er en prtal mellm barnehagen g fresatte. MyKid er et verktøy sm i hvedsak skal digitalisere g gjøre dkumentasjn g samarbeid med fresatte mer effektiv g tilgjengelig. MyKid gir gså barnehagen mulighet til å digitalisere vårt felles planverk sm perideplaner, metdeplan g dkumentasjn.

17 Kidsa Øvsttun, Nrway OMEP Cratia Plski kmitet OMEP, Pland 1st Kindergarten Pargas, Greece OMEP UK Develping Teacher Cmpetences fr the Future Prsjektet er finansiert av SIU (Senter fr internasjnalisering av utdannelse) g startet pp i slutten av januar 2015 g skal hlde på ut juni Samarbeidslandene er Cratia, Plen, Hellas, England g Nrge. Hvert land har en kntaktpersn sm knyttes pp mt krdinatr sm er Anne Elin Teigland, daglig leder Kidsa Øvsttun. Mål Å utvikle et pplæringsprgram fr å styrke barnehagelærerens kmpetanse innenfr freldresamarbeid.

18 Bakgrunnen fr prsjektet er basert på viktigheten av yrket sm barnehagelærer hvr vi sm fagpersner må kunne mestre å samhandle med barns familier g utvikle kunnskap g ferdigheter i mråder sm lederskap, interkulturell tilnærming, nye læringsmetder g ansvar. Endringer sm gjenspeiler barns ppvekst av i dag, bidrar til glbalisering g har en innvirkning på barn i fra tidlig alder. Åpenhet av land, immigrasjn g nline kmmunikasjn g læring, krever spesielle kunnskaper g ferdigheter av de sm er en del av barns utdanningsløp. Av hensyn til ulike perspektiver, kulturell g nasjnal bakgrunn, mener vi at det kreves et internasjnalt samarbeid i gjennmføringen av prsjektet. Prsjektet freslår en utvikling av et «åpent treningsprgram» fr barnehageflk der det skal fregå en kmpetanseheving på følgende mråder: - Faget pedaggikk - Ferdigheter sm kreves fr å bygge kvalitet i samarbeidet med barns familier - Kmmunikasjnsferdigheter (aktiv lytting, argumentasjn, debattere) - Samarbeidsferdigheter - Prblemløsningsferdigheter - Ferdigheter i å ta rasjnelle valg - Lederegenskaper (naturlige, øknmiske, ssiale) - Ferdigheter i å verdsette g respektere mangfld - Evnen til å vurdere fagpersners «nøkkelkmpetanser» I artikkel 29 i FNs barneknvensjn hevdes det at barnets utdanning skal ta sikte på å utvikle respekt fr barnets freldre, dets kulturelle identitet, språk g verdier, fr de nasjnale verdier i det land barnet br, landet hvr han eller hun kmmer fra g fr kulturer sm er frskjellige fra barnets egen kultur. Frskning viser videre at gdt samarbeid mellm barnehage hjem er en frutsetning fr barns faglige g ssiale suksess. Barn tilbringer gså mer tid i våre utdanningsinstitusjner, ne sm setter i gang et behv fr denne type prsjekt.

19 6. Kalender g markering av lkale begivenheter Høst 2017 Lkale begivenheter Viktige dater August September START fr nye barn nye avdelinger. Felles arrangement fr barn fresatte g persnal. Arbeider med årstiden: Høst - Oppstart av faste turgrupper - Friluft har dugnad med freldre på Ttland - Dugnad/Høstfest på utelekeplassen 07.aug: Oppstart i barnehagen 16. aug: Bergenssklene starter. 31. aug. Sykkel VM i barnehagen, Kl sept: Freldremøte Kl sept: Sykkel VM 22. sept: Planleggingsdag Oktber Sandgrøvene g de eldste på Ulveskaret g Huldresteinen vernatter i Lavv på Ttland Studenter fra HIB kt: Sklens høstferie 27. kt: Planleggingsdag fr persnalet i Kidsa Barnehager i Grieghallen. Nvember Juleverksted 10. nv: Planleggingsdag Desember Santa Lucia g julefrkst med freldre. Kirkevandring i Birkeland kirke, 4 6 år. Turgruppene på teater jan. Juleferie

20 Hjemmets egne ntater:

21 Kntaktinfrmasjn Telefn E-pst Daglig leder Anne Elin Teigland Avdelinger: Stølakvile Pittagjelet Ulveskaret Turtelefn Huldresteinen Turtelefn Gråsmget Sandgrøvene Turtelefn friluft

22