«UFORGLEMMELIG ØYEBLIKK MED LIVSGLEDE OG LÆRELYST»

Transkript

1 «UFORGLEMMELIG ØYEBLIKK MED LIVSGLEDE OG LÆRELYST» 1

2 STJERNE Dette barnehageåret har vi denne barnegruppen: Dina, Alexander, Tage, Isabell, Helene g Feriz født Benjamin, Elias, Bastian, Bea, Martine, Hedda, Emma, Emin, Trym, Daniel g Mathias født i Sara født i 2010 Dette barnehageåret er det denne persnalgruppen: Camilla Lrenz Kristffersen pedaggisk leder 100 % Kari Anne Eriksen barne- g ungdmsarbeider 100 % Marianne Hlm assistent 90 % Anne Gr Aarsand fagarbeider 100 % Huda Mhsin assistent 87,36 % Heidi Slum spesialpedagg. 2

3 DAGSRYTMEN / UKEPLAN Barnehagen åpner Barna leveres på fellesrmmet frem til ca. kl Her er det frkst (niste) fram til 8.30, fr de sm ønsker det. Ellers er det frileik på avdelingen fram til Kjernetida vår begynner (fint m alle er på plass i barnehagen) Vi starter sm regel med samling, før vi rganiserer ss i frhld til hva sm er dagens plan. Det kan være planlagte aktiviteter eller vi tar pp det vi ser barna er pptatt av i frkant Lunsj Vi serverer smøremåltid/varmmåltid hver dag. Her dekkes det på med buffebrd, hvr barna selv frsyner seg Hviling/utelek Nen barn rer ned g hører på lydbk. Nen går ut fr å leike. Ca Fruktmåltid Barna spiser medbragt niste g vi serverer frukt g vann Frilek inne/ute Barnehagen stenger Vi legger vekt på at barnehagehverdagen skal være allsidig g variert. Barna skal få pplevelser g erfaringer, sm skal gi de nye kunnskaper, ferdigheter g hldninger. Rammeplanen, årsplan del 1 g del 2 er våre arbeidsdkumenter, sm vi bruker i vår planlegging g disse må sees i sammenheng. 3

4 UKE MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG Møtedag «Snakkepakken» Smågrupper med ulike aktiviteter. Muldvarpgruppe Revegruppe - («steg fr steg») Trygg Trafikk- Tarkus/ Turdag Planen ver er en grvversikt ver hvrdan uken er planlagt. Vi vil gså kmbinere dager med turer i skg g mark, frmingsaktiviteter, bakedager g andre begivenheter. Vi ser at med bruk av «snakkepakken» g «steg fr steg» utfyller vi vårt satsningsmråde sm handler m språk g språkutvikling. RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER Barnehagens innhld skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvr msrg, lek g læring er sentrale elementer. Innhldet skal være allsidig g variert, g utfrmes slik at hvert enkelt barn får pplevelser g erfaringer sm støtte fr sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter g hldninger. Barnehagen skal se msrg g ppdragelse, lek, læring g språklig- g ssial kmpetanse i sammenheng. Rammeplanen deler barnehagens innhld inn i sju fagmråder sm er sentrale fr pplevelse, utfrskning g læring. Fagmrådene er strt sett de samme sm barna senere møter i sklen. Kmmunikasjn, språk g tekst. Krpp, bevegelse g helse. Kunst, kultur g kreativitet. Natur, miljø g teknikk. Etikk, religin g filsfi. Nærmiljø g samfunn. Antall, rm g frm. 4

5 BARNEHAGENS SATSNINGSOMRÅDER Språk g språkutvikling med bruk av «Snakkepakken» g «Steg fr steg». Småbarnsalderen er en grunnleggende peride fr utviklingen av språk. Språket er persnlig g identitetsskapende, g er nært knyttet til følelsene våre. Barn lærer språk i ulik takt g i ulikt temp, g utviklingen skjer i et ssialt samspill med mgivelsene. Et gdt utviklet språk er viktig fr pplevelsen av egen identitet g mestring på ulike mråder. Det er avgjørende fr læring, ssiale relasjner g vennskap. Samtidig er et gdt språk gså viktig fr videre språkutvikling, både når det gjelder skriftspråk g lesefrståelse. Mål: Utvikle barnas språklige kmpetanse, ved å legge til rette fr et rikt g variert språkmiljø. Vksne sm er gde språkmdeller. Øke barnas begrepsapparat. Barna skal få psitive g varierte erfaringer med å bruke språket sm kmmunikasjnsmiddel, sm redskap fr tenkning g sm uttrykk fr egne tanker g følelser. Barna skal bli kjent med ulik barnelitteratur. Snakkepakken, er et pedaggisk språkverktøy fr hele persnalgruppen sm skaper mtivasjn g lystbetnet bruk av språket. Egner seg fr barn i 2 9 årsalderen uansett språkferdighet g mrsmål. HENSIKT: Snakkepakken er enkel å bruke fr hele persnal- g barnegruppa. Den kan brukes i samlingsstunder, den kan gi kvalitet til ventesituasjner g den kan gi lekeglede i små barnegrupper. Snakkepakken bidrar til å styrke det språkarbeidet sm allerede gjøres i barnehage g småskle. Snakkepakken byr på rike muligheter til å gjøre nyere g tradisjnelle barnekulturskatter sm frtellinger, leker, rim g regler, bøker, spill g sanger mer tilgjengelige fr alle. Snakkepakken ppmuntrer til kreativitet, ved bruk ppstår stadig nye idéer. Snakkepakken gir deg støtte g gde råd til hvr du, fra en språklig betraktning, bør rette søkelyset gjennm tilrettelegging, synliggjøring g lek med relevante rd. Du får mange idéer til hvrdan et rikt rdfrråd, en gd rdfrståelse, grunnleggende grammatikk g matematikk, rim, frmer, 5

6 mtsetninger, mønstre, rekkefølger, spørrerd, sammensatte rd, verbegrep med mer kan lekes inn. «Steg fr steg» - - et prgram fr utvikling av barns ssiale kmpetanse. Gjennm arbeid med Steg fr Steg utvikler barn i barnehage g barneskle ssial kmpetanse. Steg fr Steg tar fr seg tre hvedmråder: empati, prblemløsning g mestring av sinne. Målsettingen er å øke barnas ssiale kmpetanse gjennm psitiv ssial ferdighetstrening. Steg fr Steg styrker barns selvbilde g gjør dem i stand til å mgås andre på en fredelig måte. Steg fr Steg frebygger mbbing g vld. Ssial kmpetanse Ssial kmpetanse handler m kunnskaper, ferdigheter, hldninger g mtivasjn sm vi trenger fr å samhandle med andre på en psitiv måte i ulike situasjner. Her er erfaringer g deltakelse i et fellesskap viktig, sm grunnlag fr handlinger g felles pplevelser. «I msrg, lek g læring vil barns ssiale kmpetanse både bli uttrykt g bekreftet ved at de viser evne til å leve seg inn i andres situasjn g viser medfølelse. Barn kan tidlig vise at de bryr seg m hverandre, løse knflikter g tar andres perspektiv» (Rammeplan `11) Vi kan se igjen barns kmpetanse på dette mrådet ved at de tar initiativ til samhandling med hverandre g danningen av vennskap. Vi ønsker å legge til rette fr at det utvikles gde g nære vennskap mellm barna. Frdi dette er svært verdifullt i seg selv, samt at det har mange psitive virkninger på den ssial utviklingen. Å ha en gd venn er med å bygge pp barnas selvfølelse g barnas evne til empati. Skal vennskap vedvare må barnet vise evne til innlevelse med den andre. De diplmatiske evnene vil vkse fram i gde vennskap, de vil utvikle evnen til å gi g ta. Sm ett hjelpemiddel i frhld til ssial kmpetanse bruker vi Steg fr Steg. Steg fr Steg tar fr seg tre hvedmråder: empati, prblemløsning g mestring av sinne. Målsettingen er å øke barnas ssiale kmpetanse gjennm psitiv ssial ferdighetstrening. 6

7 Mål: Gi barna varierte erfaringer g pplevelser i et fellesskap. Barnehagen skal være en arena fr å utvikle barnas evne til å samhandle med andre på en psitiv måte. Et aktivt persnale sm er med på å skape et varmt g inkluderende miljø, sm vil si å være gde rllemdeller fr barna. «Barnehagen skal frmidle verdier g kultur, gi rm fr barns egen kulturskaping g bidra til at alle barn får ppleve glede g mestring i et ssialt g kulturelt fellesskap» (Barnehagelven 2) LEK Hva er lek? Lek er en helt sentral aktivitet fr barn g har str betydning fr barns utvikling. Leken er en grunnleggende menneskelig aktivitet, sm stimulerer g interesserer. I lek gjør barn erfaringer, utfrsker, prøver ut, får kunnskaper g utvikler selvtillit. De prøver ut g ppnår ferdigheter de kan benytte i en annen sammenheng. Leken er et uttrykk fr en indre drift, sm er med på sm en frberedelse til vksen alder. Barn kan uttrykke seg på mange måter i lek, g leken har en selvskreven g viktig plass i barnehagen. I barnehagen skal barna få ppleve lek både sm egenverdi g sm grunnlag fr læring g allsidig utvikling. Læring skal fregå i det daglige samspillet med andre mennesker g med miljøet g være nært sammenvevd med msrg, lek g danning. Danning er en livslang prsess sm blant annet handler m å utvikle evne til å reflektere ver egne handlinger g væremåter. Danning skjer i samspill med mgivelsene g med andre. Barn må få utfrdringer, muligheter til å utvikle kunnskaper g ferdigheter g støtte fr å handle msrgsfullt g gjøre etiske begrunnende valg. Gjennm danning legges grunnlaget fr barnets allsidige utvikling. Hvrdan ønsker vi på Stjerne å legge til rette fr leken? Vi ønsker å dele barna g de vksne pp i smågrupper fr å skape gd lek. I leken skal den vksne være engasjert g ha kunnskap m leken. Det er viktig fr persnalet på Stjerne at alle har en venn, g at vi kan skaper gde relasjner til hverandre. 7

8 Ved å dele barna pp i smågrupper kan de få velge hva de har lyst til å leke med, eller de vksne finner frem lekemateriell. Vi ønsker å utvikle barnas lek ved å gi dem innspill g inspirasjn på hvrdan de kan bruke de ulike lekemateriellene. Den vksnes rlle i leken er å skape et trygt lekemiljø, delta i leken på barnas premisser, g ta initiativ til lek, bservere leken, g hjelpe til. Hvis det skapes knflikter i leken skal vi sm vksne være sammen med barna fr å skape en løsning av knflikten i sammen. Neste gang det skapes en knflikt kan barnet håndtere denne situasjnen på grunn av erfaring g veiledning. Dette er nen leketyper barna leker på Stjerne: Den frie leken: hvr barnet leker ut i fra det naturlige, aktive g egenmtiverte lek. Dette er en viktig lek sm det er viktig å la barnet få bruke sine impulser g frie fantasi på. Mange leker kan bli fte styrt av vksne. Men denne leken er indre mtivert av barnet. Rllelek: hvr barnet fte tar på seg en «late sm» rlle.( mr g far, pliti, røvere sv.) Fysisk lek: løpe rundt, klatre, sklie, huske sv. Knstruksjnslek: her bygger barna ne sm fr eksempel; LEGO, klsser, plastelina sv. de kan både bygge etter bruksanvisning, sm LEGO, eller de kan bygge helt fritt ut i sin egen fantasi. De får her brukt sin finmtrikk g systematisk tenkning i frhld til g knstruerer det de ser fr seg. Regellek: Nen typer lek er styrt av regler, g har et knkret mål. Fr eksempel; brettspill, eller mer fysisk spill sm ftball, kannball eller bksen går har knkrete regler, g et mål. Yngre barn kan finne på regler underveis, g målet er bare det å ha det mr. Persnalet ønsker å være gde rllemdeller fr barna både i inne g uteleken. Deltakende vksne sm er engasjerte til å hjelpe de barna sm trenger støtte i leken. Ved å bservere barns lek kan dette gi ss mye infrmasjn m barns utvikling, g dette er en viktig del av det pedaggiske arbeidet i barnehagen. 8

9 TEMAARBEID - TARKUS Sm felles tema dette året har vi valgt trafikk pplæring. Vi vil bruke materiell utarbeidet av trygg trafikk g skal bli kjent med Tarkus barnas trafikkvenn. Han skal lære ss m hvrdan vi skal ferdes i trafikken, trafikkskilt, sikring av barna i bilen, bruk av sykkelhjelm sv. Vi på Stjerne har valgt å bruke histriene fra bøkene fra trygg trafikk sm et utgangspunkt. Barna har vært med å lage Tarkustreet hvr Tarkus br. Tarkus på Stjerne er utstyrt med refleksvest g sykkelhjelm fr å vise barna viktigheten av å sikre seg. Han har gså en liten ryggsekk sm det fte er ne spennende ppi. Barna synes Tarkus er en herlig fyr sm elsker å være med barna på turer i nærmiljøet. PROSJEKTARBEID «KROPP OG HELSE» I januar mars vil vi bruke tiden til prsjektarbeid. Vi vil jbbe med dette tema på frskjellige måter. Barns medvirkning, altså deres innspill g interesser vil styre fremdriften veien blir til mens vi går. Vi vil ved bruk av tidslinjen vise hvrdan vi jbber med barns medvirkning, g hvrdan lek g læring går i ett. I samhandling med hverandre legges grunnlaget fr læring g ssial kmpetanse. 9

10 Og sm dkumentasjn vil vi bruke tidslinje fr å vise prsessen. Ne av den synlige dkumentasjnen til dere freldre vil være: Bilder, utstilling av prduserte prdukter, referater, månedsplaner g tidslinje. TIDSLINJE/LÆRINGSPROSESS Krpp g helse Læringsprsess Prdukter Hva kan barnet? - Hva vil barnet vite? - Hva har barnet lært? Eksempel: Eksempel: Eksempel: Benevne krppsdeler? Hva er i usunn mat sm gjør den usunn? Srtering av sunn g usunn mat: Sunn g usunn mat? Hva gjør ss syke? Vi har lagd krppen vår av leire. Ulike fysiske aktiviteter? Hva skjer med krppen vår når vi har fysisk aktivitet? Barna har tegnet krppen sin Bldbanen i krppen? slik den ser ut inni (hjerte, lunger nyrer sv.) Ved bruk av fr eks. faktabøker, data, frmingsaktiviteter, lyd, vil sluttprduktene ende med en utstilling. PEDAGOGISK ARBEID PÅ AVDELINGEN Vi kmmer til å dele gruppa ne i smågrupper, både i frhld til alder g mdenhet, ut fra hva innhldet skal være i frhld til språk- g lekegrupper. Mindre grupper skaper tettere relasjner til det enkelte barnet g større vksentetthet. I smågrupper er det lettere å tilrettelegge fr lek g kmmunikasjn, sm igjen skaper trivsel g læring. Samtidig blir det mer r når vi deler ss g det blir lettere fr det enkelte barn g tre frem. Barnehagen har frtsatt ssial kmpetanse sm et av sine satsningsmråder, det vil være fkus på det ssiale miljøet på avdelingen g vennskap. Gde ssiale relasjner er viktig fr barnas trivsel g utvikling. I det språklige arbeidet vil vi ha fkus på alle sidene av språkutvikling. Vi vil bruke språksprell, språkleker g snakkepakken fr å stimulere barnas språkutvikling. Disse pedaggiske ppleggene innehlder ulike aktiviteter sm fremmer den språklige 10

11 bevisstheten g begrepsutviklingen gjennm å leke med språket. Det legges str vekt på begrepsfrståelse g på rim g regler. Vi vil gså bruke mye høytlesning g presentere barna fr ulik barnelitteratur. Her vil vi bruke bibliteket sm en ressurs. Språkpser g knkreter sm visualiserer tema/ting vi snakker m kmmer til å bli brukt hele tiden i hverdagen, dette fr å gjøre alt mer frståelig fr barna. I samling vil vi sette pp dagtavle, fr å gi de en versikt ver dagen i barnehagen. Samlingene kmmer vi til å bruke stre deler fra Snakkepakken eller fra det temaet vi jbber med. Vi vil frtsette å bruke «tegn til tale» i samlingen. Vi ser at barna tar tegnene frt, g at det er en ekstra ressurs fr de sm strever litt med språket. Vi ønsker å bytte på med å ha turdag g prsjekt med Tarkus på fredager. Dette vil stå på månedsplanen når vi skal ha turdag eller prsjekt. Vi vil i hvedsak bruke Stjerneplassen sm referansemråde, men vil gså besøke andre steder i nærmiljøet. Vi går fra barnehagen 9.30, det er viktig at alle er på plass til da g klær etter vær er alfa g mega fr pplevelsen til barna ingen har det bra hvis de fryser eller er våte på tur! Vi pplever at det er lite knflikter g en gd stemning når vi er på tur. Leken har selvfølgelig en str g selvskreven plass i barnas hverdag i barnehagen. En av våre viktigste ppgaver er å tilrettelegge fr lek, både i frm av rm, utstyr g TID. Leken har betydning fr barnas trivsel g sm grunnleggende livs- g læringsfrm. I barnehagen skal barna få ppleve leken sm ne sm har egenverdi, g sm grunnlag fr læring g allsidig utvikling. BARNS MEDVIRKNING Barna skal få mulighet til å påvirke sin egen hverdag i barnehagen, fr å kunne skape en best mulig hverdag fr hver enkelt. Dette frutsetter gd kmmunikasjn mellm barn g persnalet, ved at de vksne er tilstede, har tid g klarer å fange pp barnas initiativ til å medvirke på egen hverdag. Fr å få til dette er det viktig at anerkjennelse preger ss i ssiale relasjner, sm vil si at man møter andre mennesker med msrg, likeverd g frståelse. Det er gså viktig med gd kmmunikasjn med freldrene, da det er de sm kjenner sitt barn best. 11

12 «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk fr sitt syn på barnehagens daglige virksmhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging g vurdering av barnehagens virksmhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder g mdenhet» (Barnehagelven 3) VOKSENROLLEN Rammeplanen sier mye m hvrdan vi vksne skal være sammen med barna g pålegger ss å sette vksenrllen i fkus. Ne av det mest grunnleggende er trygghet g msrg, at barna skal føle at vi er der fr dem g vil deres beste i alle situasjner. Det er viktig med et aktivt g tydelig persnale, fr å skape et inkluderende ssialt miljø. Vi skal være rllemdeller, sm gjennm vår væremåte skal bidra til barns læring av ssiale ferdigheter. Det er viktig å møte hverandre på en måte sm frmidler respekt, aksept, tillit g tiltr. Våre handlinger g hldninger har str betydning fr hvrdan barn ppfatter seg selv g hvrdan de samhandler med andre. Vi må legge til rette fr gde relasjner med både barn g freldre. Omsrg er et sentralt begrep i frhld til vksenrllen. Omsrg i barnehagen handler m relasjnen mellm de vksne g barna, g barna mellm. Omsrg er en viktig frutsetning fr barnas trygghet, utvikling g læring. Den msrg et barn blir møtt med, g selv får lv til å vise, er med på å danne grunnlag fr barnets utvikling av empati, respekt g tleranse. Det stiller en frpliktelse til ss sm vksne i barnehagen til å kunne vise åpenhet g ppmerksmhet verfr det unike hs hvert enkelt barn g i gruppen fr øvrig. Omsrg handler m at vi vksne hele tiden er bevisst våre handlinger. DOKUMENTASJON Vi ønsker å bruke dkumentasjn fr å synliggjøre hva vi gjør g sm grunnlag fr utvikling. Og ønsker at dkumentasjnen skal gi ss infrmasjn m hva barna pplever, erfarer g lærer i barnehagen. Metder fr å ppnå dette kan være ved bruk av praksisfrtellinger g veiledning, fr å kunne reflektere ver egen praksis g se ulike handlingsalternativer i praksisutøvingen vår. 12

13 Vi vurderer kntinuerlig arbeidet vi gjør gjennm hele hverdagen, dette fr å sikre g bedre kvaliteten på tilbudet vi gir. Igjennm sikring av kvaliteten vår i barnehagehverdagen bserverer persnalet gså utviklingen til barna. Vi bruker ulike kartleggingsverktøy fr å kunne sikre barnas utvikling i samspill med andre barn. De kartleggingsverktøyene vi bruker er: TRAS sm betyr tidlig registrering av språkutvikling. Persnalet bserverer barnet i sitt daglige samspill med vekt på språket. Dette er til fr å bidra til at barn sm strever med sin språktilegnelse, blir registrert på et tidlig tidspunkt. Vi bruker gså ALLE MED sm tar fr seg registrering av språklig g ssial kmpetanse. ALLE MED dekker 6 utviklingsnivåer sm: språkutvikling, lek, ssi emsjnell utvikling, hverdagsaktiviteter, trivsel g sanse mtrisk utvikling. Dette skjemaet følger barnet gjennm hele barnehagetiden g gir et helhetlig bilde av barnets mestring. Disse skjemaene blir tatt med i freldresamtalene hvr vi ser på barnets utvikling gjennm det persnalet har bservert i løpet av barnehagehverdagene. 13