Kropp, bevegelse, mat og helse. Ruste barn for fremtiden. Lek med venner. Friluftsliv for alle. Mat Med Smak. Barns medvirkning.

Transkript

1 Kidsa Øvsttun Progresjonsplan Kropp, bevegelse, mat og helse Kommunikasjon, spra k og tekst Natur, miljø og teknologi Ruste barn for fremtiden Lek med venner Friluftsliv for alle Mat Med Smak Barns medvirkning Go Green Tilgjengelighet av leker og variert materiell Utforming av det fysiske miljø Kunst, kultur og kreativitet Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form Etikk, religion og filosofi Øvsttunvegen Nesttun ovsttun@kidsabarnehager.no

2 Hvordan skal barna få oppleve progresjon i barnehagens innhold? Kidsa Øvsttun skal legge til rette for at barna får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter. «Progresjon i barnehagen innebærer at alle barna skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barnehagen skal legge til rette for at barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitetsog læringsmuligheter. Personalet skal utvide og bygge videre på barnas interesser og gi barna varierte erfaringer og opplevelser. Barnehagen skal legge til rette for progresjon gjennom valg av pedagogisk innhold, arbeidsmåter, leker, materialer og utforming av fysisk miljø. Barn skal få utfordringer tilpasset sine erfaringer, interesser, kunnskaper og ferdigheter». (Rammeplanen 2017, s.44) I dette dokumentet vil vi først beskrive hvordan barns medvirkning ligger til grunn for arbeidet vårt og hvordan dette får konsekvenser for våre arbeidsmetoder. Barnet er beskrevet i rammeplanen som aktivt og medskapende i egne lærings- og utviklingsprosesser, og personalets evne til å lytte aktivt, følge opp barnas initiativ, engasjement, interesser er sentralt for å oppnå dette. Kidsa Øvsttun arbeider med å styrke barnas medvirkning i prosjekter i det å la barna få ha stor påvirkningskraft i hvilken retning prosjekter skal utvikle seg. I Kidsa Øvsttun vil prosjektenes innhold variere blant annet ut fra barnas engasjement og av den grunn er det ikke mulig å planlegge på forhånd hva barna skal erfare, oppleve og lære. Periodeplanenes tilbakeblikk vil synliggjøre progresjonen i barnehagens innhold og som også vil være vår dokumentasjon på arbeidet, også knyttet opp mot fagområdene som er beskrevet i Rammeplanen. Vi ser på struktur og oppbygging i prosjektarbeid som en viktig kvalitetsindikator for å sikre dette. Barna skal oppleve og gjenkjenne en struktur i oppbygging av prosjekt. Det er en arbeidsmetode hvor barna blir kjent med samarbeid, turtaking og lytte til hverandre. Barna kan fremstå som ressurspersoner for hverandre fordi vi bygger på den kunnskapen barna allerede kjenner.

3 Hva er barna interessert i? Ta utgangpunkt i barnas interesser og erfaringer eller inspirasjon/opplevelser introdusert av personalet. Fordypning. Utvide det barna allerede er opptatt av ved å introdusere nye perspektiver, opplevelser eller erfaringer. Skape ny undring og forsterke nysgjerrighet eller engasjement. Gjentagelse. De faste prosjektene vi har pr. i dag og bygge på det barna allerede har kjennskap og kunnskap om. Kjenne på mestring og føre til glede. Barn som prosjektledere år Undre& utforske Spørre Tilby Observere Undre Undersøke Reflekterer Reflektere Skape Diskutere Tilnærming: - Nærhet - Nonverbale signaler - Utvikling av prosjektet i små grupper. Være en «veileter», en som leter etter den beste utviklingsveien sammen med dem hun/han skal lede.

4 Progresjonsplan Innhold 1-2 år 2-4 år 4 6 år Ruste barna for fremtiden Å få støtte til å mestre motgang. Bli kjent med egne og andres følelser. Hjelpe barna med å finne egne løsninger og stå i situasjoner sammen med dem. Støtte barna i å forstå egne følelser. (Støttende stillas) Håndterer motgang og utfordringer. Utvikle følelsen av egenverd og mestring. Få en begynnende forståelse for egne og andres følelser etter hvert kunne gjenkjenne og agere ut ifra det. Tilrettelegge for nye opplevelser og erfaringer. Bidra til at barna får mestringsopplevelser og samtidig ha noe å strekke seg etter. Kunne stå støtt i seg selv og være selvstendig i egen konfliktløsning. Kunne ta vare på seg selv. (selvforvaltning). Anerkjenne og respektere andres meninger, ønsker og behov. Mestre motgang og stress sprenge grenser. Oppfordre og gi tid til at barna får prøve selv. Gi barna verktøy/metoder for konfliktløsning (støtte, veilede). Være konsekvent Ikke la egen frykt/redsler påvirke barnas utfoldelse. Være rollemodeller. Lek med venner Trivsel og livsglede. Oppleve vennskap, trivsel og livsglede. Gjenkjenne egne og andres følelser. Mestre å gå inn i lek og ta ulike roller. Bli inkludert i lek, og evne å inkludere andre. Kreativitet Kunne ta imot andres innspill og spille videre på dem. Se verdien av toddlerleken, som flirekonserter o.l. Hjelpe barna inn i lek, være tilstede i leken sammen med barna. Ha kunnskap om verdien Skaper et trygt og utfordrende miljø. Forebygge krenkelse og mobbing. Ha kunnskap om verdien og viktigheten av barns frie lek. Være delaktig og tilstede på barnas premisser. Legge til rette for felles erfaringer og opplevelser. Fremme et inkluderende miljø. Ha kunnskap om verdien og viktigheten av barns frie lek. og viktigheten av barns frie lek.

5 Friluftsliv for alle Utvikle kjennskap og kunnskap gjennom sanseopplevelser Bli utfordret motorisk ut Barna får en begynnende kjennskap til det som lever i naturen og hvordan tar vare på den. Barna får erfaring og kunnskap om det som lever i naturen og hvordan ta vare på den. Gjennom ferdsel i naturen får ifra alder og modning. Barna får prøve ut sine barna en forståelse for hvordan ferdigheter og oppleve mestring. naturens kretsløp henger sammen. Nysgjerrighet, undring og glede Få kunnskap om egen kropp og Tilstedeværende og gode forbilder med kunnskap til barns utvikling. Positiv holdning til å være ute. Engasjerte og tilstedeværende voksne som deler gleden ved å være ute i all slags vær. Oppmuntrer til selvstendighet og selvforvaltning. grenser gjennom risikolek Deler av kunnskap og erfaring. Være tilstede og gjøre barna oppmerksomme på det som er rundt seg. Positiv holdning til det å være ute uansett vær og årstid. Mat Med Smak Prøver ut forskjellige smaker, deltar i måltidet og forberedelsene. Erfaring og kunnskap i forhold til god bordskikk. Gjennom medvirkning i mat/ og måltidsaktiviteter skal barna motiveres til å spise sunn mat og få begynnende forståelse for hvordan mat kan bidra til god helse. Barna får innsikt i matens opprinnelse, produksjon av matvarer og veien fra mat til måltid. Erfaring og kunnskap i forhold til god bordskikk. Får erfaring med å lage næringsrik mat fra grunnen, både ute og inne. Får erfaring med å sanke og bruke naturens ressurser. Blir utfordret til å prøve nye smaker. Erfaring og kunnskap i forhold til god bordskikk. Tilbyr barna forskjellige smaker og legger til rette for at barna får oppleve matglede. Tar barna med i planlegging og gjennomføring av matlaging. Skape gode rammer for Tar barna med i planlegging og gjennomføring av matlaging. Skape gode rammer for positive måltids-situasjoner. positive måltidssituasjoner.

6 Barns medvirkning Få medvirke i egen barnehagehverdag. Delta i hverdagslige Barna erfarer å få innflytelse på egen hverdag i barnehagen. For Barna: Få erfaring og en begynnende forståelse for det å være en del av et felleskap og et demokrati. rutiner og gjøremål på avdelingen. Barnas synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med Bevisste ansatte som observerer barna og gir de muligheten til å kunne medvirke og påvirke sin deres alder og modenhet. Er bevisst barns ulike uttrykksformer og er lydhør for deres innspill. Være lydhør og inkludere barns tanker, meninger og ideer i barnehagens planarbeid. egen hverdag. GO GREEN Miljøbevissthet At barna får kjennskap til gjenvinning og avfallssortering. Deltar i ulike gjøremål Erfaring og kunnskap om kildesortering, kompostering og gjenbruk. Får kunnskap om Erfaring og kunnskap om kildesortering, kompostering og gjenbruk. Får kunnskap om Bærekraftig der kildesortering er i Bærekraftig forbruk. forbruk. fokus. Engasjerte ansatte som Bevisst egne holdninger og handlinger. (rollemodell) Bevisst egne holdninger og handlinger. (rollemodell) har kunnskap om Bevissthet rundt hvordan Bevissthet rundt hvordan daglig kildesortering. daglig forbruk og valg forbruk og valg påvirker det påvirker det globale globale samfunn (forbruk, valg samfunn (forbruk, valg av av råvarer, nytt/gammelt, råvarer, nytt/gammelt, naturressurser). naturressurser). Tilgjengelighet av leker og variert materiell Medbestemmelse av egen hverdag Tilgang til leker som ikke er definerte (stimulere, Medbestemmelse av egen hverdag Tilgang til leker som ikke er definerte (stimulere, utvikle Medbestemmelse av egen hverdag Tilgang til leker som ikke er definerte (stimulere, utvikle utvikle kreativitet og fantasi) Legge til rette for fantasi kreativitet og fantasi) Legge til rette for fantasi og kreativitet kreativitet og fantasi) Legge til rette for fantasi og kreativitet og kreativitet Deltagende voksne som er Deltagende voksne som er Deltagende voksne som aktive og viser hvordan leker aktive og viser hvordan leker og er aktive og viser hvordan leker og materiell kan og materiell kan brukes materiell kan brukes brukes Utforming av det fysiske miljø Møte et variert miljø med motoriske utfordringer tilpasset barnas utvikling Møte et variert miljø med motoriske utfordringer tilpasset barnas utvikling Møte et variert miljø med motoriske utfordringer tilpasset barnas utvikling Tilstedeværende voksne Tilstedeværende voksne Tilstedeværende voksne som som innehar kunnskap som innehar kunnskap om innehar kunnskap om barns om barns utvikling barns utvikling utvikling Inspirere og utfordre til Inspirere og utfordre til ulike Inspirere og utfordre til ulike ulike typer lek. typer lek. typer lek.