Årsplan Gamlegrendåsen barnehage

Transkript

1 Årsplan Gamlegrendåsen barnehage Barnehageåret

2 Velkommen til Gamlegrendåsen barnehage Dette barnehageåret fokuserer vi på omsorg, leik, læring og danning i perioder gjennom året. Vi tar for oss begrepene og jobber fram en felles forståelse for hva som forventes av de ansatte. Aktiviteter og tema for barna vil også være preget av å fremme omsorg, leik, læring og danning. Årsplanen sier mest om hvordan vi jobber i personalet for å utvikle vår kompetanse til barnas beste. Periodeplaner for den enkelte avdeling vil konkretisere hva som jobbes med i barnegruppene på de ulike avdelingene. Sosialkompetanse og språkstimulering er gjennomgående i alt arbeidet vårt. Vi er takknemlige for innspill og tilbakemeldinger. Overordna styringsdokumenter som gir retning for barnehagen Rammeplan for barnehager uttrykker følgende ; barnehagen har en viktig rolle som oppvekst- og læringsarena for barna. Å se omsorg, oppdragelse, lek, hverdagsaktiviteter og læring i sammenheng er et særtrekk ved norsk barnehagetradisjon. Barnehagen er en kulturskaper, og har en viktig rolle som kulturformidler. Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling. Barnehagen skal være en lærende organisasjon slik at den er rustet til å møte nye krav og utfordringer. Kvalitetsutvikling i barnehagen innebærer en stadig utvikling av personalets kompetanse. Kommuneplan har barns oppvekstmiljø som et av 3 satsingsområder. «Kongsbergsamfunnet skal inkludere alle, fremme gode oppvekstvilkår for barn og unge og legge tilrette for samfunnsaktive innbyggere som skaper sin egen fremtid ved å engasjere seg.» Kvalitetsutviklingsplan for kongsbergbarnehagene ble vedtatt i kommunestyret i august Vår årsplan preges av kvalitetsutviklingsplanen, og i den kommende fireårsperioden vil ulike deler av kvalitetsutviklingsplanen innføres. Personalet skaper verdiful Personalet ved Hanna Zitsell Sandven 2

3 Kongsberg kommunes visjon Vi skaper verdier i samspillet mellom teknologi, natur og kultur. I barnehagen betyr det: Teknologi: Barna bruker sin nysgjerrighet til å utforske. Natur: Barna erobrer sin plass i kretsløpet. Kultur: Barna får inntrykk som kommer til varierte uttrykk. Summen av dette gir verdifulle barnehagedager og lærdom for livet. Kongsberg kommunes verdigrunnlag Stolthet, åpenhet, nyskaping og raushet. I arbeid med barna betyr det: Stolthet: Åpenhet: Nyskaping: Raushet: Vi viser glede og stolthet sammen med barna og foreldrene. Vi er åpne for og nysgjerrige på barns utforskning. Vi ser og bruker mulighetene i og utenfor barnehagen. Vi ser mangfold som en ressurs. Se hvordan vi jobber med: Omsorg Lek Læring Danning Sosial kompetanse Barns medvirkning Foreldresamarbeid s. 5 s. 5 s. 6 s. 7 s. 7 s. 8 s. 8 3

4 Barnehagens hovedmål Barnehagen skal være et godt leke- og læringsmiljø i et inkluderende fellesskap på barnas premisser Med delmålene: Barnehagen skal ha høy kvalitet Barnehagen skal styrkes som læringsarena Alle barn skal få delta aktivt i et inkluderende fellesskap Se hvordan vi jobber med: Rammeplanens fagområder Overgang barnehage/skole Kompetent personale Planlegging/dokumentasjon/vurdering Miljøfyrtårn s. 9 s. 9 s. 10 s. 10 s. 11 Kongsbergs kommunale barnehager skaper verdier gjennom lek, glede og humor opplevelse av mestring en demokratisk praksis å gi barna god omsorg og oppdragelse positive samspill et godt foreldresamarbeid å delta i barnas læreprosesser på veien mot kunnskap innenfor fagområdene i rammeplanen å gjøre barna skoleklare å være en lærende organisasjon målrettet arbeid 4

5 Omsorg Vi skaper verdier gjennom å gi barna god omsorg. Barna er trygge og tillitsfulle. De utforsker egne og andres grenser. Personalet gir hvert enkelt barn positiv oppmerksomhet. Ved behov er personalet tydelige ved å lede dem til gode alternativer. Vi gir ros og anerkjennelse for det barna klarer å gjøre, og er stolte sammen med dem. August og september: Vi har omsorg som fokus i barnegruppa Måloppnåelse vises gjennom: Tema og aktiviteter legges opp med utgangspunkt i å fremme omsorg. Vi har omsorg som tema på personalmøtene. Klargjøre hva som forventes av de ansatte som omsorgsgiver via teori og praksisfortellinger. Vi er gode veiledere som er nær barna og vi ser enkeltbarna i gruppa. De voksne er bevisst på egen omsorgsevne, og vet hvordan de kan fremme omsorg i barnegruppa. Vi støtter barna i deres personlige utvikling og gir omsorg ved å gi barna varierte utfordringer og rom for meningsfylte aktiviteter preget av glede og humor. Lek Vi skaper verdier gjennom lek, glede og humor. I leken viser barna glede. De lærer, etablerer vennskap og en positiv selvoppfatning. De er interesserte, undrende og nysgjerrige. De utforsker sine omgivelser og bearbeider inntrykk og opplevelser. De viser fantasi og kreativitet i måten de uttrykker seg på. Personalet går inn og ut av leken på barnas premisser. Vi tilfører leken noe nytt, og setter fokus på læring. Fokus i oktober, november og desember. Vi har leik som fokus i barnegruppa. Måloppnåelse vises gjennom at: Tema og aktiviteter legges opp med utgangspunkt i å utvikle barnas leik. Alle ansatte leser teori om leik, og jobber med leik som tema på personalmøter. Alle ansatte skriver praksisfortellinger om leik og bruker dem i pedagogisk dokumentasjon. Alle ansatte har gode kunnskaper om hvordan de kan støtte barnas leik, og hvorfor det er viktig for barna å leike. Personalet er delaktige i barnas leik, og gir barna opplevelser som skaper leikelyst. Personalet tilfører leiken noe nytt; rekvisitter, materialer og utstyr. Vi tenker særlig på rekvisitter som gir økt begrepsforståelse. Alle ansatte er bevisst egne handlinger som gir barnas leik gode muligheter. De voksne bruker mulighetene leiken gir til gode læreprosesser for barna. Det er materialer og utstyr tilgjengelig for ulik leik.barna får språkstimulering gjennom rolleleik. 5

6 Læring Vi skaper verdier gjennom opplevelse av mestring. Barna er konsentrerte og entusiastiske i den aktiviteten de holder på med. Miljøet og rutinene i barnehagen inspirerer til læring. Barna bruker naturen og uteområdet til variert fysisk aktivitet og utforsking. Barna reflekterer, tar egne valg og står for dem i samspill med andre barn og voksne. De har et godt og aktivt språk. Barna har positiv kunnskap om seg selv og sin egen læring. Personalet motiverer til læring ved å utforske og være nysgjerrige sammen med barna. Leken inngår som en naturlig del av helhetlig tenking om barns læring. Fokus i januar, februar og mars. Vi har læring som fokus i barnegruppa. Måloppnåelse vises gjennom at: Tema og aktiviteter legges opp med utgangspunkt i å fremme barnas læring. Vi legger tilrette for voksenstyrte læringsktiviteter der aktiviteter og innhold har utgangspunkt i fagområdene i rammeplanen. Vi legger tilrette for aktiviteter der barnas utforskning, initiativ og nysgjerrighet er styrende for innhold og retning. Vi veksler mellom de to hovedarbeidsformene. Rammeplanens fagområder konkretiseres i form av aktiviteter som tydeliggjør læring. De voksne velger innhold og aktiviteter som barna på sitt nivå kan trenge å lære eller øve på. Formidlingssamspill. De voksne legger tilrette for barnas utforskning og nysgjerrighet, og følger barnas lærelyst. Utforskende samspill. Vi er bevisste på når vi bruker de ulike samspillsformene. Det er mangfold og variasjon i hvordan det legges tilrette for barna læring. Det er synlig og tydelig i læringsmiljøet hva det arbeides ekstra grundig med og hva barna er opptatt av. Alle ansatte leser om og jobber med barns læring som tema på personalmøter. Alle ansatte skriver praksisfortellinger om barns læring og bruker dem i pedagogisk dokumentasjon. Alle ansatte har gode kunnskaper om barns læring. Alle ansatte er bevisst egne handlinger som gir barna gode læringsmuligheter. Personalet tilegner seg økt kunnskap om barns læring, og om ulike dokumentasjonsmetoder som fremmer læring ved å bruke pedagogisk dokumentasjon i hverdagen og i prosjekter. Personalet har via pedagogisk dokumentasjon et godt grunnlag for å reflektere over eget arbeid med barns læring. 6

7 Danning Vi skaper verdier gjennom en demokratisk praksis. Barna er i en livslang prosess som bla. handler om å utviklet evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Barnas danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. Gjennom gode danningsprosesser settes barna i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverden og til å se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. Måloppnåelse vises gjennom: April, mai og juni Vi har danning som fokus i barnegruppa. Alle ansatte leser om og jobber med barns danning som tema på personalmøter. Alle ansatte skriver praksisfortellinger om barns danning og bruker dem i pedagogisk dokumentasjon. Kurs for alle ansatte om danning Tema og aktiviteter legges opp med utgangspunkt i å fremme barnas danning. Alle ansatte har gode kunnskaper om barns danning. Alle ansatte er bevisst egne handlinger som gir gode vilkår til barnas danningsprosesser. Alle ansatte får en utvidet og felles forståelse for begrepet barns danning. Sosial kompetanse Vi skaper verdier gjennom positive samspill. Barna lever seg inn i og gjenkjenner andre menneskers følelser. De viser raushet ved at de hjelper, støtter, anerkjenner, oppmuntrer og inkluderer andre. De venter på tur og deler med andre. De tar initiativ og er aktive i leken, er engasjerte og stolte over egen mestring. Alle har en lekekamerat. Personalet er gode rollemodeller i samvær med barna og andre voksne. Personalet dokumenterer gruppas sosiale klima, samspill og mønstre i relasjoner, og setter inn tiltak dersom nødvendig. Måloppnåelse vises gjennom: Alle barn deltar i leik med andre, og opplever positiv tilhørighet til andre. Enkeltbarn og gruppas sosiale kompetanse jobbes med kontinuerlig. Vi bruker Kari Lamers begreper (selvhevdelse, selvkontroll, empati og rolletaking, prososial adferd, lek, glede og humor)og tiltak ved behov. Det gjennomføres systematiske barnesamtaler. Barnas sosiale kompetanse, og sosiale selvoppfatning ivaretas og fremmes. Samtale med alle barn over 3 år om trivsel. 7

8 Barns medvirkning Vi skaper verdier gjennom en demokratisk praksis. Barna blir møtt med åpenhet og raushet, blir tatt på alvor og lyttet til. Deres meninger får konsekvenser her og nå, og for de pedagogiske planene. Barna lærer at deres tanker er viktige for fellesskapet. Personalet anerkjenner barnas mangfoldige uttrykksmåter. Alle ansatte er tilstede for barna, og ha fokus retta mot å forstå dem. I periodeplanene skal det komme fram hvordan barna skal medvirke i perioden. Det gjennomføres systematiske barnesamtaler. Vi tilrettelegger for et fysisk miljø som fremmer medvirking. Måloppnåelse vises gjennom at: Barna blir sett og forstått i alle situasjoner Barnas behov og synspunkter tas hensyn til i planer. Samtale med alle barn over 3 år om tema. Leiker og materiell er tilgjengelig i et oversiktlig miljø. Foreldresamarbeid Vi skaper verdier gjennom et godt foreldresamarbeid. Foreldrene er trygge og har et eierforhold til barnehagen. De er stolte av sine barn, og personalet tar del i den stoltheten. Foreldrene samarbeider i utviklingen av barnehagen, og formidler sin kunnskap om egne barn. Personalet er åpne og gir innsyn i og kunnskap om det som foregår i barnehagen. Vi tar i mot mangfoldet i foreldregruppa med raushet, og alle oppleves som ressurser i samarbeidet. Tiltak i forbindelse med brukerundersøkelse 2012 valgt i SU. Måloppnåelse vises gjennom: Oppmuntre alle foreldrene til å svare på undersøkelsen Lytter aktivt til foreldrenes innspill og har en nær dialog. Informerer alle foreldre om saker som tas opp i SU ved å henge opp referat. Gi god informasjon via ukebrev. En generell økning på alle områder og større svarprosent. Foreldrenes mulighet for medinnflytelse over tilbudet i barnehagen øker til 5,0. Samarbeidsutvalgets arbeid for å sikre foreldrenes medvirkning, øker til 5,0. Informasjon om det som skjer i barnehagen øker til 5,0 8

9 Rammeplanens fagområder Vi skaper verdier gjennom å delta i barnas læreprosesser på veien mot kunnskap innenfor fagområdene. 1: Kropp, bevegelse og helse 2: Kommunikasjon, språk og tekst 3: Kunst, kultur og kreativitet 4: Natur, miljø og teknikk 5: Etikk, religion og filosofi 6: Nærmiljø og samfunn 7: Antall, rom og form Barna lærer dette gjennom lek, temaarbeid, hverdagsaktiviteter og turer. Ofte er flere av områdene representert samtidig. Det er tydelig i læringsmiljøet hva vi jobber med og hva barna er opptatt av. Personalet har gode kunnskaper og bruker dem aktivt i samspill med barna. Hver avdeling tar hensyn til fagområdene når de lager periodeplaner. Måloppnåelse vises gjennom: I innhold og temarbeid er vi bevisste på hvilket fagområde vi dekker. Det er synlig på avdelingene hva som jobbes med. Overgang barnehage/skole Vi skaper verdier gjennom å gjøre barna skoleklare. Barna kjenner egen læringsstrategi. De møter på skolen med lærelyst og nysgjerrighet, og mestrer ferdigheter som inngår i det å være skoleklare. Personalet hjelper barna med å sette ord på læring. Kongsberg kommunes rutine for overgangen mellom barnehagen og skole følges. Måloppnåelse vises gjennom at: Rutinen deles ut til alle foreldre siste barnehageår. Ped.leder er godt orientert, og følger rutinen. Samarbeid med Gamlegrendåsen skole Aktiviteter med vekt på mestring av ferdigheter. Se ukeplaner på Mathilde. Vi samarbeider med Gamlegrendåsen skole i «Sangskattekista» et prosjekt via Kulturtjenesten. Vi bruker skolens uteområde for å bli kjent. Vi øver på hverdagsferdigheter og selvstendighet. 9

10 Kompetent personale Vi skaper verdier gjennom å være en lærende organisasjon. Vi har kunnskap om hvordan barn lærer, og er kunnskapsrike om samfunnet rundt oss. Vi er engasjerte i det vi gjør, og reflekterer over egen praksis for å bli bedre. De voksne jobber med økt bevissthet om egen yrkesutøvelse, og handlinger i hverdagen gjennom pedagogisk dokumentasjon og refleksjon. Systematisk oppfølging særlig av vikarer og nytilsatte. Veiledning av alle ansatte. Måloppnåelse vises gjennom: De voksne har økt innsikt i egen væremåte, og kan opptre kompetent i møte med barn og foresatte. Det er satt av tid til veiledning.vikarene og alle ansatte får god opplæring og oppfølging. Planlegging, dokumentasjon og vurdering Vi skaper verdier gjennom målrettet arbeid. Personalet er i en kontinuerlig prosess der observasjon, pedagogisk dokumentasjon, refleksjon og nyskaping inngår. Sammenhengen mellom lek og læring kommer til syne i barnehagens planer og dokumentasjon. Fag- og egenutviklingen skal skje tett knytta til det daglig arbeidet på avdelingene med refleksjon og felles jobbing på avdelings -og personalmøtene. Måloppnåelse vises gjennom at: Voksne reflekterer rundt egen praksis. Som utgangspunkt for refleksjon bruker vi foto og praksisfortellinger. Refleksjonen brukes til å utvikle en bedre praksis. Vi reflekterer sammen med barna i hverdagen og i barnesamtaler. Planlegging, drøfting og refleksjon over barnehagens pedagogiske praksis, settes i system Vi ser tilbake på opplevelser, slik at vi hører barnas tanker om hvordan de opplever dagene i barnehagen og hva som er viktig for dem. Dette gir oss gode innspill i vår videre jobbing. Vi bruker en kombinasjon av tradisjonell planlegging og pedagogisk dokumentasjon. Kurs for alle ansatte om pedagogisk dokumentasjon Alle ansatte får en utvidet og felles forståelse for pedagogisk dokumentasjon. 10

11 Miljøfyrtårn Miljøfyrtårn utnevnelsen forutsetter en årlig rapportering, og vi ble resertifisert for 3 nye år 18.august MÅLSETTING Vi mobiliserer for å få gode holdninger og økt miljøbevissthet blant ansatte, barn og foreldre i Gamlegrendåsen barnehage. Vi vil fokusere på hva vi kan gjøre i barnehagen og hjemme for å bidra til å ta vare på miljøet. Barnehagen vil jobbe systematisk og gjennomtenkt slik at vi i alle aktiviteter, arrangementer og i hverdagen har fokus på miljøet. Øke miljøbevissthet blant ansatte, barn og foreldre. Inspirere til miljøbevisste handlinger. Redusere energiforbruket i barnehagen. Redusere avfall i barnehagen. Bruke naturen som lærearena. Øke fysisk aktivitet blant barn og voksne. Barnehagens utemiljø skal være grønt og velstelt Barnehagens innemiljø skal være inspirerende og estetisk. ARBEIDSOMRÅDER KOMMENDE PERIODE Det estetisk innemiljøet: Holde orden, og variere det fysiske læringsmiljøet. Avfallsreduksjon og kildesortering i fokus: Barna er deltakere i kildesorteringen, og vi vedlikeholder rutiner og system Fysisk aktivitet og kosthold: Vektlegge uteaktiviteter, kunnskap om natur og miljø samt et sunt kosthold. 11

12 12