ÅRSPLAN FOR BEKKFARET BARNEHAGE 2016

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR BEKKFARET BARNEHAGE 2016

2 Innholdsfortegnelse Forord 1. Visjon for Bekkfaret barnehage 2. Lov og rammeplan 2.1 Barns medvirkning 2.2 Lek og læring 2.3 Omsorg 2.4 Danning 2.5 Rammeplanes fagområder 3. Barnehagens satsningsområde og prosjekter Satsningsområder 3.2 Prosjekter 4. Rutiner før og ved skolestart i Bjugn kommune 5. Samarbeidsformer 5.1 Foreldresamarbeid 5.2 Andre samarbeidspartnere 6. Planlegging, vurdering og dokumentasjon. 7. Årshjul

3 Forord I følge barnehagelovens 2, er alle barnehager pålagt å utarbeide en årsplan. Bekkfaret barnehages årsplan skal fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg, der foreldrene gis mulighet til å medvirke i innholdet i barnehagen. Styreren har det faglige ansvaret for årsplanens innhold. Årsplanens funksjoner: den skal være et arbeidsdokument for personalet, for å styre virksomheten i en bevisst og uttalt retning den skal være et utgangspunkt for foreldrenes mulighet til å påvirke innholdet i barnehagen den skal være et grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen den skal fungere informativt for foreldre, eier, politikere, samarbeidspartnere og andre interesserte Statlige føringer Barnehagen bygger sin virksomhet på Lov om barnehager, Rammeplan for barnehagen med fagområder og temahefter, og Stortingsmelding 41 - Kvalitet i barnehagen. Rammeplan er en fastsatt forskrift om barnehagens innhold og oppgaver. Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor omsorg, leik, læring og danning er sentrale deler. Rammeplana har sju fagområder. Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt og representeres i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter, og turer i nærmiljøet. For hvert fagområde er det i vår lokale fagplan formulert mål for arbeidet, for å fremme barnas utvikling og læring og for presisering av personalets ansvar. Les mer om barnehageloven, Rammeplan for barnehager og St.meld 41 på Kunnskapsdepartementets hjemmeside:

4 Bekkfaret barnehage Bekkfaret barnehage stod ferdig vår 2015, og ble tatt i bruk Vi har 6 avdelinger med til sammen 110 barn og 30 ansatte. Alle våre ansatte har lang barnehageefraring. De fleste av oss er tidligere «Lyngrabben ansatte». Barnehagen har en styrer i 100%, og en styrerassistent i 20 % stilling. På alle avdelingene har vi to pedagoger, der en av dem er leder for avdelingen. Vi har egen spesialpedagog i 90 % stilling. Vi har i tillegg fagarbeidere, barnepleiere og assistenter i personalgruppa. Vi har et eget storkjøkken med en kjøkkenansvarlig i 80 % stilling. Barnehagen ligger vis a vis Fosen vg skole med kort avstand til sentrum av Botngård. Vi er opptatt av å bruke nærområdet vårt som har bla ishall, Botngård skole, Bjugn helsesenter, bibliotek, dansesal og Bjugn kulturskole. Vi har fine naturområder nær barnehagen med flere turplasser, gapahuker, paviljong og grillhus. Vi har også kort avstand til fjæra. Visjon for Bekkfaret barnehage Foreldrene skal være trygge på at barna har utviklende og goder dager sammen med ansatte som har barnets beste i fokus. Vi ønsker at barna skal møte en hverdag som er preget av leik og læring. Vi ønsker at barna i Bekkfaret barnehage skal få en god start på ei livslang læring. Barnehagen er en del av utdanningssystemet. Barn lærer gjennom leik, og dette vektlegger vi gjennom ord og handling. Vi har fokus på at barndommen er en viktig del av barnas liv. Målet er ikke å gjøre barna voksne fortest mulig, men å gjøre barndommen rikest mulig på spennende opplevelser og utfordringer. Vår visjon er: LEIK OG LÆRING HÅND I HÅND

5 2. Barnehagens innhold krav fra Rammeplan og barnehagelov 2.1 Barns medvirkning Medvirkning i barnehagen handler om å gi barna mulighet til å påvirke sin egen hverdag og barnehagens fellesliv. Barna må bli spurt, bli lyttet til og akseptert som kompetente. Som voksne må vi la oss påvirke og godta at barna selv kan ha synspunkter på hva de har behov for. Barnas mening skal tas hensyn til så langt som mulig ut i fra barnets alder og modning. Å la barn få mulighet til å medvirke krever observante voksne som tolker barns uttrykk, lytter og kommuniserer godt med barna. De voksne skal ikke være påfyllere av kunnskap, men tilretteleggere for læring og fellesskap. 2.2 Leik og læring Leiken har egenverdi og er en livs- og læringsform som barn kan uttrykke seg gjennom. Leiken har mange uttrykksformer og kan føre til forståelse og vennskap på tvers av alder og språklig og kulturell ulikhet. I et leikefellesskap legges grunnlag for barns vennskap med hverandre.

6 Å få delta i leik og få venner er grunnlaget for barns trivsel i barnehagen. I samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Barn lærer og utvikler en sammensatt kompetanse gjennom leiken. Ved å late som, går barn inn i sin egen forestillingsverden, tar andres perspektiv og gir form til tanker og følelser. Gjennom utforsking og samtale om verden og fenomener skaffer de seg kunnkskap og innsikt på mange områder. Leiken er en del av barnekulturen og gjenspeiler forhold i barns oppvekstmiljø og i samfunnet generelt. I leiken overføres også barnekulturelle tradisjoner fra eldre til yngre barn. Barn får impulser og inspirasjon til leiken gjennom opplevelser. De voksne i barnehagen skal inspirere til fantasi, skaperglede og livsutfoldelse. Personalet skal være tilgjengelige for barn ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres leik. Læring Leiken er barnehagens største læringsarena. Formell og uformelle læring skjer i ulike situasjoner gjennom hele dagen. Barn skal oppleve å få erfaringer når de er i barnehagen. Det som skjer i barnehagen skal være allsidig og variert og hvert enkelt barn skal få støtte i sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Personalet skal styrke barns muligheter for læring i et fellesskap med jevnaldrende. Barn er født med de ressurser det behøver for å utvikle seg selv og påvirke sine omgivelser. Barnehagens miljø både det sosiale og det fysiske må derfor planlegges slik at det fremmer læring.

7 Barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær er uttrykk for kunnskapssøking. Gode opplevelser og erfaringer i barnehagen vil gi barn et positivt forhold og motivasjon for å lære mer. 2.3 Omsorg Personalet skal se og investere tid i hvert enkelt barn hver dag. Barna skal føle seg betydningsfulle og ivaretatt. De voksne skal være lyttende, og vise innlevelse i sin måte å jobbe med barna på. Omsorg handler om relasjoner mellom voksne og barn, og barna seg imellom. Ved at barn får mulighet til å ta imot og gi omsorg til andre, dannes grunnlaget for utvikling av empati, respekt og toleranse 2.4. Danning Danning er en prosess der voksne overfører verdier, normer, tanker, uttrykks- og handlingsmåter til barn. Dette samspillet skal kjennetegnes ved lyttende, omsorgsfulle og tilgjengelige voksne som støtter og veileder barn i deres læringsprosesser. Personalet skal tilrettelegge for barns utforsking av verden, opplevelse av mestring og lyst til å lære. Gjennom dette lærer barna å omsette holdninger til handlinger. Måten barn lærer å se hverandre på er en forutsetning for danning. Når voksne går inn for å utvikle et inkluderende miljø, preges barnas danningsprosess av inkluderende holdninger.

8 2.5 Rammeplanens fagområder Vi har fokus på å jobbe tverrfaglig, og de 7 fagområdene kan ses igjen i både frie og tilrettelagte aktiviteter i hverdagen. Avdelingene jobber temabasert med fagområdene gjennom hele året. Flere områder vil ofte være representert samtidig i et temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer i nærmiljøet. 1) Kommunikasjon, språk og tekst 2) Kropp, bevegelse og helse 3) Kunst, kultur og kreativitet 4) Natur, miljø og teknikk 5) Etikk, religion og filosofi 6) Nærmiljø og samfunn 7) Antall, rom og form

9 3. Barnehagens satsningsområde og prosjekter Satsningsområder: Webster Stratton Webster Stratton er en systematisering av kunnskap om hvordan vi fremmer sosial og emosjonell kompetanse hos barn. Hovedpoenget er at vi skal unngå negativ oppmerksomhet og fokusere på det positive. Barn som ofte møter hysj, ikke eller nei fra oss voksne møter også dette fra de andre barna. Vi har fokus på å rose det barna faktisk mestrer, fremfor å fokusere på det de ikke mestrer. I barnegruppa er det vår jobb at enkeltbarn ikke skal få negativ fokus, og å få et stempel på seg som slem eller ekkel. Det er vår jobb å gi dem verktøy på veien slik at de unngår å utvikle slike ugunstige handlinger. Hver avdeling har tilrettelagt for å jobbe med dette ut i fra barnas alder og modning. Barn med behov for særskilt tilrettelegging Dette er et satsningsområde for alle barnehager i Fosen. Jmfr plan for «Strategisk kompetanseplan for barnehagene på Fosen Barn med særskilte behov omfatter både funksjonsnedsettelser, språklige, emosjonelle, kognitive og sosiale vanskeligheter. Barn med særskilte behov vil kunne trenge mer av noe eller mer tilpasset oppfølging enn andre barn. Arbeid med barn med særskilte behov handler både om hvordan barnas behov kan imøtekommes i det allmennpedagogiske arbeidet i barnehagen og hvordan de kan møtes med spesialpedagogiske tiltak. Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetanse uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og med voksne. Sosial kompetanse er vesentlig for å motvirke utvikling av problematferd som diskriminering og mobbing. Personalet er rollemodeller for barna. Et aktivt og tydelig personale er nødvending for å skape et varmt og inkluderende sosialt miljø. Annerkjennelse og støttende relasjoner er et grunnlag for utvikling av sosial kompetanse. Områder vi vil ha fokus på er bla a: empati, rolletaking, selvhevdelse, selvkontroll, prososiale handlinger.

10 3.2 Prosjekter: Kompetanse for mangfold Dette prosjektet ble startet opp høst 2014 der vi fikk midler fra Utdanningsdirektoratet for å gjennomføre prosjektet Vi har fått veiledning fra DMMH, som vi nå avsluttet 1. februar Vi skal nå fortsette arbeidet med å implementere dette i våre planer videre.. Vi har jobbet med ulike kulturer, holdningsendringer i personalgruppa, nytenkning og foreldresamarbeid. Vi har i deler av prosjektet hatt fokus på barn og foreldre fra andre land. KOM - VIDERE: Samarbeid med Bjugn kulturskole 2016 Vi har siden 2008 hatt samarbeid med Bjugn kulturskole. Det startet som et prosjekt som vi ble ferdige med i Vi valgte da å fortsette det gode samarbeidet som hadde blitt etablert i prosjektperioden. Faste aktiviteter: Orkester og dans på karneval og nissefest. Møtepunkt i studio og kulturhuset KOM - julekonsert, KOM - sommeravslutning på Møllergården (for skolestarterne), KOM - sommerfest i barnehagen.

11 4. Rutiner og samarbeid før og ved skolestart Barnehagen samarbeider med Botngård skole, og følger rutiner for samarbeid mellom barnehage og skole i Bjugn. Etter at vi flyttet inn i Bekkfaret har vi valgt å fordele skolestarterne på våre 3 storbarnsavdelinger. De møtes til egen klubb 2 dager i uka. En egen plan for 6 års klubb vil bli ferdig i løpet av vår Samarbeidsformer 5.1. Foreldresamarbeid Bekkfaret barnehage ønsker et gjensidig samarbeidsforhold som er preget av åpenhet og tillit. Dette ønsker vi å oppnå gjennom: Daglig kontakt i hente - og bringesituasjonen. Å øke foreldrenes kompetanse om barnehagens arbeid og dermed øke foreldrenes muligheter til innflytelse. Foreldremøter Foreldresamtaler Brukerundersøkelse annethvert år Andre samarbeidspartnere Fosen barnevern Helsestasjon PPT Konsultasjonsteam Grunnskole Fosen vg Biblioteket Stadtped midt Trondsletten habiliteringssenter DMMH HINT 6. Planlegging, dokumentasjon og vurdering: Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Gjennomføringen av planene må være så fleksible at det er rom for

12 spontanitet og barns medvirkning. Det bør legges tilrette for bredest mulig medvirkning fra barn, foreldre, barnehagens personale og eiere. Kvaliteten på samspillet mellom barna og de voksne i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barnas utvikling og læring. Fortløpende observasjon og vurdering blir derfor viktig for enkeltbarna og barnegruppen totalt. Våre viktigste former for planlegging/dokumentasjon/vurdering: Hente - og bringesituasjonen. Planleggingsdager, personalmøter og avdelingsmøter Foreldremøter Tilbakemeldinger fra barna i hverdagen Infoskriv/månedsplaner Pedagogisk dokumentasjon på avdelingene/utstillinger Lysbildefremvisning Hjemmeside - se hjemmeside for Bjugn kommune, Bekkfaret barnehage ( er under utarbeidelse)

13 7. Årshjul ÅRSHJUL 2016 MÅNED AKTIVITET Januar Oppstart nye barn Februar 1. Planleggingsdag 6. Samenes nasjonaldag Fastelaven Karneval Mars 1. Barnehagedagen Påske April 13. Planleggingsdag Foreldresamtaler Mai Foreldresamtaler 17. mai markering Foreldresamtaler Foreldremøte? Juni Sommerfest med markering av 6 åringene. Juli Ferie August 12. Planleggingsdag 15. Oppstart nytt barnehageår September Brannvernuke uke 38 Oktober Høstfest Foreldresamtaler Foreldremøte 24. FN dagen November Foreldresamtaler Desember Julefrokost Nissefest Kirkebesøk