I året som kommer skal vi øke vår faglige kompetanse på lek og læring og se dette i sammenheng med de rommene vi har i barnehagen; inne og ute.

Transkript

1 Forord Velkommen til et nytt barnehageår! Vi går et spennende år i møte med samarbeid mellom Frednes og Skrukkerød. Vi har for lengst startet arbeidet, og ser at vi skal få til en faglig utvikling for personalet i barnehagene. Vi har blant annet utarbeidet en felles årsplan og har hatt møter der vi har diskutert felles satsingsområder for året som kommer. Årsplanen vil være et viktig arbeidsdokument for oss i året som kommer. Dette er det første dokumentet som danner grunnlaget for arbeidet vårt som felles virksomhet. I den første perioden har vi jobbet med å bli kjent med hverandre, og vi opplever at det er mye god kunnskap i begge barnehager som kan forenes i et godt samarbeid. Vi ser frem til å få til et godt samarbeid med foreldre i begge barnehager. Vi tror samarbeidet mellom barnehagene vil løfte det pedagogiske arbeidet, og vi mener det vil utvikle en mer helhetlig retning for arbeidet vårt med barna. Vi har i arbeidet så langt sett etter ulike kvaliteter i begge barnehager. Vi vil fortsette med det i året som kommer. Vi har blant annet bestemt at også Skrukkerød skal starte arbeidet med å bli Miljøfyrtårn, på lik linje med Frednes. For oss i barnehagene vil dette første året by på mange nye ting. Vi er spent på hvor veien går, og det er viktig for oss å videreføre og utvikle den kvaliteten vi har i barnehagen overfor barn, foreldre og personale. 1

2 Årets satsningsområde: Lek og læring i alle rom I året som kommer skal vi øke vår faglige kompetanse på lek og læring og se dette i sammenheng med de rommene vi har i barnehagen; inne og ute. Vi skal jobbe videre med å utvikle det fysiske miljøet og være bevisste på hva vi tilbyr av lekemateriell. For å få til det, må vi være engasjerte voksne som har mye kunnskap om barn og barns lek. Lek og læring henger sammen. Barn lærer mens de leker. Gjennom lek skapes gode relasjoner og vennskap. Vi ønsker å skape trygghet og tilhørighet for alle og det gjør vi ved å være voksne som er til stede og aktive der barna er. Vi jobber med dette på følgende måte: Skape et fysisk miljø med tydelige lekeplasser og tilrettelagt materiell Alle barn skal med i lek og ha gode relasjoner til små og store Være engasjerte voksne som utfordrer og hjelper barna i leken Gi barna rett til medvirkning og legge til rette for barns interesser Bruke observasjon, dokumentasjon og refleksjon for å utvikle leken 2

3 Voksenrollen i lek Leken står sentralt for barns utfoldelse og trivsel i barnehagen. Barnehagen skal som pedagogisk virksomhet legge til rette for å skape gode leke og læringsarenaer for barna, og med dettefølger et ansvar om tilstedeværende og aktive voksne. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver understreker viktigheten av aktive voksne i lek og i observasjon av lek: «Personalet må være tilgjengelige for barn ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek. Dette vil også danne grunnlag for å sikre at alle barn får gode erfaringer og en opplevelse av å mestre samspillet med andre barn i lek. Barn som ikke deltar i lek, holdes utenfor eller ødelegger andres lek må gis særskilt oppfølging» (Rammeplan for barnehager 2011) Vi jobber med dette på følgende måte: Skape tilhørighet og gode relasjoner mellom små og store. Være undrende og nysgjerrige voksne som skal være med å skape gode læringsarenaer, som bidrar til glede og trivsel i lek og læringsprosesser. 3

4 Forsterket barnehage Frednes barnehage er en forsterket barnehage det vil si at barnehagen er lagt til rette for å ta i mot barn med spesielle behov. Barnehagens personale sitter med mye kunnskap og kompetanse om dette, tilegnet gjennom utdanning, opplæring og erfaring. Tegn til tale Tegn til tale er en metode som går ut på å bruke tegn med hendene sammen med tale. Dette gir en støtte for barn med språkvansker, talevansker eller lærevansker. Metoden gjør at læringen skjer via flere sanser. Når talespråket er forsinket er det fint for barnet å ha mulighet til å kommunisere med andre. Til dette er Tegn-til-tale en god hjelp. Frednes har brukt denne metoden over flere år, og Skrukkerød vil nå få opplæring fra høsten. Vi jobber med dette på følgende måter: Personalet støtter og oppmuntrer hverandre til å bruke tegn i hverdagen Vi synliggjør arbeidet ved bruk av bilder, beskrivelser og ord Synger sanger med tegn Oppmuntrer og støtter barnet til å bruke tegn Personalutvikling Barnehagen har økende krav stilt til seg, både fra kommunen og andre. For å sikre at vi kan møte kravene, trenger barnehagens personale å være i kontinuerlig utvikling. Virksomheten vi driver skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Praksisen vår skal preges av menneskesynet vårt, Porsgrunn Kommunes Kvalitetsplan og Rammeplan for barnehager. Vi må hele tiden reflektere over egne holdninger og handlinger. Som pedagogisk samfunnsinstitusjon må barnehagen være i endring og utvikling. Barnehagen skal være en lærende organisasjon slik at den er rustet til å møte nye 4

5 krav og utfordringer. Kvalitetsutvikling i barnehagen innebærer en stadig utvikling av personalets kompetanse. (Rammeplan for barnehager 2011) Vi jobber med dette på følgende måte: Heve personalets kompetanse på lek og læring. Øke fokus på pedagogisk dokumentasjon og refleksjon. Holde vedlike det vi har lært i «De utrolige årene». Skape og utvikle et inkluderende arbeidsmiljø, med vekt på faglig og personlig utvikling. Vi har faglige diskusjoner og refleksjoner på ulike møter i barnehagen. Personalet deltar på relevante kurs. Vi har felles møter mellom barnehagene for å skape en felles plattform for praksis. Overgang mellom barnehage-skole Det er viktig at overgangen mellom barnehage og skole blir best mulig og trygg for førskolebarna. Vi jobber derfor med førskolegruppe hele året med fast møtetid en gang i uka. Porsgrunn kommune har utviklet egne kvalitetsplaner for skoleforberedende aktiviteter; lesetrappa, regnetrappa, ikt trappa og læringsfremmende adferd. Disse bruker vi aktivt i arbeidet med førskolegruppa. Selv om innholdet i førskolegruppa er lagt til rette for å være skoleforberedende, er det også rom for turer, lek og moro. Vi har kontakt med skolene barna skal begynne på for å bli kjent. Frednes og Skrukkerød tilhører sentrum oppvekstområde og leverer barn til flere av skolene i kommunen. Vi følger kommunens rutiner for overgang mellom barnehage og skole. Det vil bli utarbeidet plan for førskolegruppa for et halvt år av gangen. Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. (Rammeplan for barnehager 2011) 5

6 Foreldresamarbeid Sammen skal personalet og foresatte jobbe for å skape gode relasjoner mellom barnehage og hjem. Dette skaper et godt grunnlag for barnets trivsel og utvikling. Gjennom den daglige kontakten med foreldrene får vi utvekslet viktig og nødvendig informasjon. Det vil også bli sendt ut informasjon på epost. Gjennom året inviteres det til utviklingssamtaler og foreldremøter. Nye foreldre får tilbud om oppstartsamtaler. Vi vil jobbe sammen om dette på følgende måte: Skape et positivt samarbeidsforhold mellom personalet og foresatte med den hensikt å gi barna et helhetlig og godt tilbud i barnehagen. Skape gode arenaer for medvirkning. Legge til rette for jevn og god informasjonsflyt mellom barnehage og hjem. 6

7 Danning Danning er et nytt begrep i barnehageloven og Rammeplan for barnehager. Danning erstatter ordet oppdragelse og handler om at barnet skaper seg selv i samspill med omgivelsene. Barna påvirker og blir påvirket av det miljøet de er i, i et gjensidig samspill. Danning representerer et syn på barn hvor barnet blir sett på som likeverdig. Danning er en livslang prosess som handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåte. Barn har rett til å bli sett, hørt og verdsatt, men må samtidig forholde seg til andres rett til det samme. De voksne skal være bevisst på at de er viktige rollemodeller og at de gjennom egen væremåte, bidrar til barns læring av sosiale ferdigheter. Anerkjennende voksne som gir barn mulighet for medvirkning er en forutsetning for danning. Danning er mer enn utvikling, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Samtidig rommer danning alt dette.. (Rammeplan for barnehager 2011) Likestilling og likeverd Personalet i barnehagen har et særskilt ansvar for at alle barn, uansett funksjonsnivå, alder, kjønn og familiebakgrunn, får oppleve seg selv og alle i gruppen som betydningsfulle personer for fellesskapet. Barnehagen skal være et miljø der ulike individer og ulike kulturelle ytringer møtes i respekt for det som er forskjellig. Å belyse ulikhetene og det som er felles kan gi grunnlag for forståelse og innsikt. Barnehagen må velge aktiviteter som formidles slik at ulike barn kan delta på ulike måter, ut fra egne interesser, kompetanser og utviklingsnivå. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold) Meld. St. 24 sier at personalets kompetanse er avgjørende for å nå målet om at barnehagen skal bidra til tidlig innsats og sosial utjevning. Likestilling i barnehagen handler blant annet om rettigheter, makt og relasjoner. Det handler om å reflektere 7

8 kritisk over hvordan sosiale relasjoner fungerer og hvordan vi som voksne tolker sosiale relasjoner språklig og kroppslig. Likestillingspedagogikk har som utgangspunkt at alle barna skal få tilgang til et bredt register av roller og ferdigheter. Det grunnleggende er at hvert enkelt barn får et positivt jeg som bekreftes og at barnet får oppleve at det tilhører fellesskapet på en god måte. Rammeplan for barnehager Det må være et mål at jenter og gutter har fått en barndom der de har fått utviklet et stort mangfold av sine evner og anlegg uavhengig av kjønn, etnisitet, religion og sosial tilhørighet. Vi vil jobbe med dette på følgende måte: Legge til rette for lek ut fra hvert barns forutsetninger og behov. Aktivitetene skal gi alle like muligheter for utfordring, mestring og kompetanse ut fra barnas forutsetninger. Ha fokus på likestilling og likeverd under planlegging av aktiviteter på avdelingen. Reflektere sammen om likeverd og likestilling for å heve kompetansen og bevisstheten på området. 8

9 Barnesyn «Rammeplanen tar utgangspunkt i et helhetssyn på barn. Barn er sosiale aktører som selv bidrar til egen og andres læring. Samspill med andre mennesker er avgjørende for barns utvikling og læring». (Rammeplan for barnehager 2011) Alle barn er likeverdige. Hvert enkelt barn er unikt og har rett til å bli sett, hørt og anerkjent for den de er. Barn er kreative og skapende, og viser nysgjerrighet, lekenhet og spontanitet. Vi skal gi barna trygghet og omsorg, og være støttende i deres utvikling, slik at barn opplever mestring i hverdagen. Vi legger til rette for lek, læring, utvikling og samspill med andre barn og voksne. Barns medvirkning FNs barnekonvensjon vektlegger at barn har rett til å si sin mening i alt som vedrører det, og barns meninger skal ha betydning. Barn har rett til å uttrykke seg og få innflytelse på alle sider ved sitt liv i barnehagen. Barnehagen må ta utgangspunkt i barns egne uttrykksmåter. Personalet må lytte og prøve å tolke deres verbale og nonverbale språk, samt være observante i forhold til deres handlinger, opplevelser og estetiske uttrykk. De ansatte må gi rom for barns ulike perspektiv og vise respekt for deres intensjoner og hvordan de opplever verden. Å ta barns medvirkning på alvor krever tid og rom for å lytte og samtale. Det må organiseres og planlegges. Slik kan barn motiveres til å påvirke sin egen hverdag i barnehagen. Barna må oppleve et personale som er tydelige og ansvarsfulle og som tar hensyn til hele barnegruppen. Barn må lære at de er en del av en helhet, og at de må vise hensyn og utvikle respekt for andres måte å tenke på. Barna vokser opp i et demokratisk samfunn, og barnehagen må derfor legge til rette for et inkluderende miljø der barn lærer og erfarer å ta hensyn til andres behov, ønsker og meninger. 9

10 Vi jobber med dette på følgende måte: Barn skal være med på planlegging av aktiviteter, og på evaluering etterpå, både med nonverbalt og verbalt kroppsspråk. Barn skal oppleve at deres mening og tanke har en betydning. Vi er anerkjennende voksne som kan støtte barnet og lese barnets signaler. Vi skal ha et fysisk miljø som støtter barns medvirkning. Pedagogisk dokumentasjon, praksisfortellinger og refleksjon er viktige verktøy i arbeidet vårt. Miljøfyrtårn I mai 2011 ble Frednes barnehage sertifisert som miljøfyrtårn; det vil si at barnehagen oppfyller noen definerte bransjekrav. Miljøfyrtårn er et norsk offentlig sertifikat. Å være miljøsertifisert betyr at vi må stille noen miljøkrav i forhold til blant annet avfall, energi og innkjøp. Vi jobber med dette på følgende måte: Barna deltar i sortering av avfallet og kompostering. Barna skal få kunnskap om naturen og positive naturopplevelser Vi bruker naturen som arena for lek, opplevelser og mestring Vi har fokus på gjenbruk Barnehagen har en egen miljøtrapp I løpet av året vil også Skrukkerød starte arbeidet for å bli miljøsertifisert. Årshjul Årshjul for barnehagen vil bli sendt ut på eget skriv. 10

11 11