Årsplan Hvittingfoss barnehage

Transkript

1 Årsplan

2 2

3 Forord De åtte kommunale barnehagene har utarbeidet en felles mal for Årsplan. Denne malen er utgangspunktet for innholdet i vår årsplan. Hver enkelt barnehage lager sin Årsplan for det enkelte barnehageåret. Årsplan er først og fremst et arbeidsredskap for personalet. Den skal styre virksomheten i en bevisst og uttalt retning. Foreldrene og barna skal ha mulighet til å kunne påvirke innholdet i barnehagen. Alle barnehagene i kommunen jobber ut i fra Kvalitetsutviklingsplan for kongsbergbarnehagene Delmålene i denne planen er. Delmål 1: Sikre likeverdig og høy kvalitet i alle kongsbergbarnehagene. Delmål 2: Styrke kongsbergbarnehagene som læringsarenaer. Delmål 3. I kongsbergbarnehagene skal alle barn få delta aktivt i et inkluderende fellesskap. I kvalitetsutviklingsplanen er det satt ned tiltak og måloppnåelse vises gjennom... for hvert halvår. Årsplanen skal gjenspeile tiltakene (hva) og måloppnåelse vises gjennom... (hvordan) det jobbes i barnehagen. Utvalg for kultur og oppvekst i kommunen har tilsyn med barnehagene. Gjennom årsplanen får de informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid. Å arbeide i barnehage er spennende, utviklende, utfordrende og morsomt. Barn lever her og nå. De er lekende og impulsive. Personalet som arbeider i barnehagen må hele tiden samle og systematisere barnas opplevelser, barnas ferdigheter, kunnskaper, erfaringer og meninger om barnehagens innhold. Mange små og store spørsmål må personalet stille seg og arbeide målbevisst med disse. Spørsmåla kan være: Hvordan legger vi tilrette for læring / utforsking i vår barnehage? Hvordan dokumenterer vi at læring skjer? Hva er bra med å gå i? Hva kan barnehagen legge til, som ingen andre kan gi barna? Hva kan barna gjøre for hverandre? Hva får barna ta del i? Den tiden barna oppholder seg i barnehagen, er vi opptatt av at barna skal oppleve medvirkning. Personalet skal legge tilrette for meningsskaping. Det skal være kvalitet på det det enkelte barnet får ved å gå i barnehagen. Barn utvikler seg! Førskolealderen er en periode i livet hvor det skjer en fantastisk utvikling på alle områder. Barn er som «svamper». De suger til seg alt av det som skjer rundt de. De elsker å leke og lære. Barn har ulik kompetanse, kunnskaper og ferdigheter. Barnehagens oppgave er å ivareta hvert enkelt barns kompetanse, kunnskaper og ferdigheter og bygge videre på dette. Personalet skal legge til ny kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Spørsmålene jeg stiller over, er det viktig at personalet reflekterer over og drøfter. Gjennom å lese denne årsplanen, håper jeg at du får noen svar på hvordan vi jobber og hva vi er opptatt av i til «barnas beste». I tillegg til denne årsplanen leverer vi ut en halvårsplan og en plan for hver måned. Vi har i tillegg utarbeidet en strategiplan for året. Hvittingfoss, Inger Lise G. Bjerknes styrer 3

4 Kongsberg kommunes visjon Vi skaper verdier i samspillet mellom teknologi, natur og kultur. I barnehagen betyr det: Teknologi: Barna bruker sin nysgjerrighet til å utforske. Natur: Barna erobrer sin plass i kretsløpet. Kultur: Barna får inntrykk som kommer til varierte uttrykk. Summen av dette gir verdifulle barnehagedager og lærdom for livet. Kongsberg kommunes verdigrunnlagkongsberg kommunes verdigrunnlag Stolthet, åpenhet, nyskaping og raushet. I arbeid med barna betyr det: Stolthet: Vi viser glede og stolthet sammen med barna og foreldrene. Åpenhet: Vi er åpne for og nysgjerrige på barns utforskning. Nyskaping: Vi ser og bruker mulighetene i og utenfor barnehagen. Raushet: Vi ser mangfold som en ressurs. Se hvordan vi jobber med: Lek s. 6 Læring s. 7 Barns medvirkning s. 8 Omsorg og oppdragelse s. 9 Sosial kompetanse s. 10 Foreldresamarbeid s. 10 4

5 Barnehagens hovedmål Barnehagen skal være et godt leke- og læringsmiljø i et inkluderende fellesskap på barnas premisser Med delmålene: Barnehagen skal ha høy kvalitet Barnehagen skal styrkes som læringsarena Alle barn skal få delta aktivt i et inkluderende fellesskap Se hvordan vi jobber med: Rammeplanens fagområder s. 11 Overgang barnehage/skole s. 12 Kompetent personale s. 12 Planlegging/dokumentasjon/vurdering s. 13 Kongsbergs kommunale barnehager skaper verdier gjennom lek, glede og humor opplevelse av mestring en demokratisk praksis å gi barna god omsorg og oppdragelse positive samspill et godt foreldresamarbeid å delta i barnas læreprosesser på veien mot kunnskap innenfor fagområdene i rammeplanen å gjøre barna skoleklare å være en lærende organisasjon målrettet arbeid 5

6 Lek Vi skaper verdier gjennom lek, glede og humor. I leken viser barna glede. De lærer, etablerer vennskap og en positiv selvoppfatning. De er interesserte, undrende og nysgjerrige. De utforsker sine omgivelser og bearbeider inntrykk og opplevelser. De viser fantasi og kreativitet i måten de uttrykker seg på. Personalet går inn og ut av leken på barnas premisser. Vi tilfører leken noe nytt, og setter fokus på læring. Personalet øker sin faglige kompetanse om barns lek. Personalet er bevisste på ulike lekeformer og møter barnet i dets utvikling. Personalet møter barnet med forståelse og anerkjennelse i dets uttrykksform og veileder og støtter barnet. Personalet tilfører leken nye momenter og rekvisitter. Personalet er delaktige i barnas lek og tilrettelegger det fysiske miljøet for ulik lek. Personalet er tilgjengelige for barna ved å støtte, inspirere og oppmuntre barna i deres lek. Månedsplanene viser at det er avsatt tid til ulike lekeformer og aktiviteter. Barnehagens rom ønsker barna velkommen inn til lek og læring, og det fysiske miljøet er tilrettelagt for ulik lek. Personalet er omsorgsgivere og følger opp det enkelte barnet i det lek og læring. Personalet støtter, veileder og oppmuntrer det enkelte barnet i leken og dokumenterer gjennom «Barnets mappe». Personalet gir barna valg og lærer de å stå i valgene sine over tid. 6

7 Læring Vi skaper verdier gjennom opplevelse av mestring. Barna er konsentrerte og entusiastiske i den aktiviteten de holder på med. Miljøet og rutinene i barnehagen inspirerer til læring. Barna bruker naturen og uteområdet til variert fysisk aktivitet og utforsking. Barna reflekterer, tar egne valg og står for dem i samspill med andre barn og voksne. De har et godt og aktivt språk. Barna har positiv kunnskap om seg selv og sin egen læring. Personalet motiverer til læring ved å utforske og være nysgjerrige sammen med barna. Leken inngår som en naturlig del av helhetlig tenking om barns læring. Personalet tilrettelegger for at barna skal ta egne valg. Personalet veileder og støtter barna til å velge aktiviteter og gjennomføre disse aktivitetene og leken over tid. Personalet legger tilrette for temaarbeid gjennom de sju fagområdene og bruker ute- og innerommet. Personalet mestrer å vekke barnas interesse og har samtidig fokus på barnas vennskap og gode relasjoner seg imellom. Personalet bruker sine kunnskaper, entusiasme, engasjement og oppfinnsomhet. Personalet bruker snakkepakken (for en bedre språkforståelse) aktivt i sitt pedagogiske arbeid med barna. Barna er aktive og utvikler språklige ferdigheter som følge av bruk av snakkepakka (eks. økt språkforståelse.) Personalet lager en halvårsplan hvor det enkelte fagområdet og område innenfor sosial kompetanse har fokus i den enkelte måned. Personalets innsikt økes i det enkelte barns utvikling ved hjelp av egen dokumentasjon i «Barnas mappe». 7

8 Barns medvirkning Vi skaper verdier gjennom en demokratisk praksis. Barna blir møtt med åpenhet og raushet, blir tatt på alvor og lyttet til. Deres meninger får konsekvenser her og nå, og for de pedagogiske planene. Barna lærer at deres tanker er viktige for fellesskapet. Personalet anerkjenner barnas mangfoldige uttrykksmåter. Personalet lytter aktivt og observerer barnas uttrykk. Personalet er lyttende til det enkelte barnet, er omsorgsfulle, anerkjennende og støttende. Personalet lar barnas uttrykk få plass i hverdagen og i barnehagens planer. Personalet samspiller med det enkelte barnet om dets interesser og tanker. Barnas ytringer og deres medvirkning integreres i vårt temaarbeid. Personalet bidrar til at barna får anledning til å bidra aktivt i daglige gjøremål i barnehagen. Barna deltar i barnehagens miljø- arbeid. Barna er ordensbarn. De rydder etter måltider og tar aktivt del i daglige gjøremål. De er med på å leverer avfall på miljøstasjonen. Personalet vektlegger i sitt arbeid med barna, solidaritet og fellesskap. Personalet støtter og hjelper barna og hverandre. De er omsorgsfulle og viser mye omtanke. De er gode voksnemodeller. Personalet motiverer barna til å støtte og oppmuntre hverandre. Personalet gjennomfører systematiske barnesamtaler. Personalets referater i fra samtalene til foreldrene i foreldresamtaler. 8

9 Omsorg og oppdragelse Vi skaper verdier gjennom å gi barna god omsorg og oppdragelse. Barna er trygge og tillitsfulle. De utforsker egne og andres grenser. Personalet gir hvert enkelt barn positiv oppmerksomhet. Ved behov er personalet tydelige ved å lede dem til gode alternativer. Vi gir ros og anerkjennelse for det barna klarer å gjøre, og er stolte sammen med dem. Personalet / Hver voksen er omsorgsgiver for det enkelte barnet og en gruppe med barn. Personalet på avdelingen har fordelt barnegruppa. Lek og læring foregår i små grupper. Omsorgsgiver støtter og veileder det enkelte barnet og gruppa. Personalet / omsorgsgiver har ansvar for å følge opp barnet i dets lek og læring, omsorg og danning. Omsorgsgiver planlegger og dokumenter. Personalet /omsorgsgiver er bevisst sitt ansvar. Omsorgsgiver forbereder seg til refleksjonsmøtene, setter ned tiltak og dokumenterer i «Barnas mappe». Tiltakene praktiseres i nære relasjoner til barna. Personalet / omsorgsgiver samarbeider nært med foreldrene. Personalet / omsorgsgiver utveksler informasjon og har daglig/jevnlig kontakt med foreldrene. Foreldrene opplever at barnet blir godt i varetatt. Pedagogisk leder har foreldresamtaler etter behov. 9

10 Sosial kompetanse Vi skaper verdier gjennom positive samspill. Barna lever seg inn i og gjenkjenner andre menneskers følelser. De viser raushet ved at de hjelper, støtter, anerkjenner, oppmuntrer og inkluderer andre. De venter på tur og deler med andre. De tar initiativ og er aktive i leken, er engasjerte og stolte over egen mestring. Alle har en lekekamerat. Personalet er gode rollemodeller i samvær med barna og andre voksne. Personalet bruker Kari Lamers rammeprogram «Du og jeg og vi to.» Personalet er bevisste på egen rolle i dannelse av barnets sosial kompetanse. Personalet bruker møter og planleggingsdager til faglig fokus på voksenrollen, og hvordan utvikle barnets sosial kompetanse. Personalet fortsetter bruken av «Barnas mappe». Personalet utarbeider en halvårsplan hvor områder og dimensjoner i Kari Lamers rammeprogram er valgt. Hver måned jobbes det med et område og en dimensjon. Tiltak settes ned og iverksettes. Personalet dokumenterer i «Barnets mappe». Personalet jobber målbevisst med seg selv som omsorgsgiver. Personalet dokumenterer egne tiltak og reflekterer og evaluerer seg selv sammen med sine kollegaer. Foreldresamarbeid Vi skaper verdier gjennom et godt foreldresamarbeid. Foreldrene er trygge og har et eierforhold til barnehagen. De er stolte av sine barn, og personalet tar del i den stoltheten. Foreldrene samarbeider i utviklingen av barnehagen, og formidler sin kunnskap om egne barn. Personalet er åpne og gir innsyn i og kunnskap om det som foregår i barnehagen. Vi tar i mot mangfoldet i foreldregruppa med raushet, og alle oppleves som ressurser i samarbeidet. Personalet lytter aktivt til foreldrenes innspill og har nær dialog. Pedagogene planlegger foreldrenettverk for alle barna i barnegruppene i løpet av våren. Personalet tar foreldrenes innspill med i planer og i sitt daglige arbeid med barna. Personalet kommuniserer daglig med foreldrene i bringe/hentesituasjonen. Foreldrene blir kjente med hverandre, deler kunnskaper og erfaringer som kommer barna til gode. 10

11 Pedagogene gjennomfører to planlagt foreldresamtaler og ellers etter behov. Personalet og foreldrene samarbeider til barnets beste. «Alle med» - skjemaet brukes som dokumentasjon i samtalene. Personalet oppmuntrer alle foreldrene til å delta i brukerundersøkelsen våren Foreldrenes deltagelse og tilbakemeldinger. Rammeplanens fagområder Vi skaper verdier gjennom å delta i barnas læreprosesser på veien mot kunnskap innenfor fagområdene. De er: 1: Kommunikasjon, språk og tekst. 2: Kropp, bevegelse og helse 3: Kunst, kultur og kreativitet 4: Natur, miljø og teknikk 5: Etikk, religion og filosofi 6: Nærmiljø og samfunn 7: Antall, rom og form Barna lærer dette gjennom lek, temaarbeid, hverdagsaktiviteter og turer. Ofte er flere av områdene representert samtidig. Det er tydelig i læringsmiljøet hva vi jobber med og hva barna er opptatt av. Personalet har gode kunnskaper og bruker dem aktivt i samspill med barna. Personalet har valgt ut fagområdene: Kommunikasjon, språk og tekst og Kropp, bevegelse og helse som de områdene som skal ha fremtredende plass i dette barnehageåret. Pedagogene lager planer ut i fra det enkelte fagområdet og disse planene skal vise progresjon i barnas læringsarbeid. Personalets tilrettelegging av det fysiske miljøet med tanke på disse fagområdene. Rekvisitter til lek og læring er tydelig for barna. I månedsplanene kommer det til uttrykk hvilket annet fagområde vi har fokus på. Personalets dokumentasjon av barnas læringsarbeid i «Barnas mappe» og observasjonsskjemaet «Alle med». 11

12 Overgang barnehage/skole Vi skaper verdier gjennom å gjøre barna skoleklare. Barna kjenner egen læringsstrategi. De møter på skolen med lærelyst og nysgjerrighet, og mestrer ferdigheter som inngår i det å være skoleklare. Personalet hjelper barna med å sette ord på læring. Personalet følger kommunens rutiner for overgang mellom barnehage og skole. Pedagogen er informert og deler ut rutinen til de foreldrene det gjelder. Personalet avsetter tid til skoleforberedende aktiviteter som øver barnas ferdigheter slik at de er skoleklare. Personalet oppmuntrer barna til å lære nye ting, være nysgjerrige og delaktige i egen læringsprosesser. Barna viser glede og interesse for aktivitetene. Personalet lager planer og dokumenterer. Personalet er observante på barnas mestring og ordsetter læringen for barna. Dokumentasjonen viser progresjonen i barnas læring. Kompetent personale Vi skaper verdier gjennom å være en lærende organisasjon. Vi har kunnskap om hvordan barn lærer og er kunnskapsrike om samfunnet rundt oss. Vi er engasjerte i det vi gjør, og reflekterer over egen praksis for å bli bedre. Personalet får avsatt tid til egen utvikling og forberedelse til refleksjonsmøtene hver uke. Personalet møter forberedt til møtene. De er engasjerte og interessert. De er opptatt av egen utvikling. De har tenkt ut tiltak for seg selv og barna. Personalmøtene og planleggingsdagene har faglige fokus med blikk på fagområdene, sosial kompetanse og språkstimulering. Personalet øker sin faglige kompetanse og bruker den i sine møter med barna. Personalet viser interesse, er deltagende og engasjerte på alle arenaer. Personalet jobber målretta med språkmiljøet og språkstimulering. Personalet kan dokumentere progresjon i barnas læringsløp. 12

13 Planlegging, dokumentasjon og vurdering Vi skaper verdier gjennom målrettet arbeid. Personalet er i en kontinuerlig prosess der observasjon, pedagogisk dokumentasjon, refleksjon og nyskaping inngår. Sammenhengen mellom lek og læring kommer til syne i barnehagens planer og dokumentasjon. Pedagogene utarbeider Årsplan, halvårsplaner og månedsplaner. Dokumentasjon blir satt i system. Personalet bruker alle planene målbevisst og reflekterer sammen over egen praksis. Personalet bruker skjemaet «Alle med» og dokumenterer barnas mestring i nært samarbeid med foreldrene. I «Barnas mappe» blir barnas og se voksnes læring dokumentert. 13