Årsplan for BJORHAUG BARNEHAGE

Transkript

1 HÅ KOMMUNE BJORHAUG BARNEHAGE Årsplan for BJORHAUG BARNEHAGE Visjon: En felles opplevelse med trygghet og læring gjennom lek Bjorhaug barnehage Gudmestadvegen 24, 4365 Nærbø Tlf Postadresse: Internett: Telefon: Organisasjonsnr: Gudmestadvegen NÆRBØ

2 Årsplanen for barnehagen er laget med utgangspunkt i Lov om barnehager og Rammeplanen. Den skal være et arbeidsredskap for personalet. Årsplanen skal også gi foreldre og andre interesserte innsikt og informasjon om målene og innholdet i Bjorhaug barnehage. Bjorhaug barnehage Bjorhaug barnehage startet opp 18. mai 2009 i Gudmestadvegen 24, barnehagen fylte nettopp 5 år! Barnehagen ligger sentralt til på Nærbø, har gode lyse lokaler og et flott uteområde. Bjorhaug barnehage sin visjon er: En felles opplevelse med trygghet og læring gjennom lek. Utenom Lov om barnehager, Rammeplanen og «Balansen!» er det visjonen til Bjorhaug som ligger som et overordnet mål for arbeidet vårt. Åpningstiden for Bjorhaug barnehage er: Lov om barnehager og Rammeplanen gir oss sterke og forpliktende føringer om barnehagen sitt verdigrunnlag, innhold og oppgaver. Vil du lese mer om Rammeplanen kan du gå inn på: Balansen: Barnehagen må følge kommunens overordnede dokument: «Balansen!». Det har vi fem ulike prinsipp for hvordan barna skal oppleve, og lære gjennom barnehagehverdagen. Den inneholder også etatens visjon: «Alle barn opplever hver dag læring og mestring»! Omsorg og oppdragelse: Vi ønsker at barna i Bjorhaug barnehage skal oppleve varme, nærvær, mestring, trygghet og respekt. Personalet i barnehagen skal arbeide for at hvert barn utvikler et positiv selvbilde gjennom relasjoner og samspill med barn og voksne. Det er de voksne sitt ansvar å bli kjent med og forstå det enkelte barn. Hos de minste barna er dette en større utfordring, her blir det stilt større krav til de voksne. Personalet hos de minste må bli kjent med det enkelte barn, å lære å forstå det non-verbale språket deres. Det er foreldre/foresatte som har hovedansvaret for oppdragelsen, men barnehagen vil bidra med veiledning hvis det trengs. I samarbeid med FAU er det utarbeidet et forventningsdokument mellom hjem og barnehage som viser hvilke forpliktelser vi har som personal, foreldre/foresatte og barn. Vi vil i løpet av det neste året holde fokus på voksenrollen i barnehagen. Da vil vi gjennom arbeid i grupper og hver for oss gå gjennom følgende tema: Refleksjon, tilknytning, barnesyn, den gode samtalen og lek. Dette blir veldig spennende.

3 Lek: Lek er den viktigste aktiviteten i barnehagen, og noe av det som skal være barnehagens særpreg. Gjennom lek foregår det mye læring. Det blir sagt at 80% av kunnskapen læres gjennom lek. Barna trenger leken for å lære å forholde seg til hverandre, ta ulike roller, vente på tur, vise empati, utvikle kreativitet og ikke minst oppleve mestring. Leken stiller dermed store krav til tilrettelegging av personalet i barnehagen, slik at denne type læring skal kunne forekomme. Vi arbeider for at vi skal se lek, og inspirere til lek. Det er personalet sin oppgave å støtte og oppmuntre barnet i leken der en ser det er behov for det. Bjorhaug barnehage vil legge stor vekt på å gi leken tid og rom, både ute og inne. Læring: Barn opplever, erfarer og lærer kontinuerlig i løpet av en barnehagedag. Personalet må være tilstede, her og nå, for å hjelpe barn å sette ord på nye opplevelser og erfaringer. Dette er grunnlaget for at barna skal greie å ta inn ny lærdom. Bjorhaug barnehage ønsker å arbeide for at de uformelle læringsstundene, det som foregår uten planlegging, er like viktig som de formelle læringsstundene som f.eks. samlingsstunden. Rammeplanen fokuserer stadig mer på at barnehagen skal dokumentere læring og utvikling hos barn. Bjorhaug barnehage arbeider i år med Thorbjørn Egner, og dere finner informasjon om opplegg i temaplanen. Danning: Danning er en livslang prosess som starter ved livets begynnelse, den er med på å forme mennesket. I barnehagen forsøker vi å hjelpe barna til å reflektere over problemstillinger, og ta gode avgjørelser ut i fra sine forutsetninger. Likeså skal barna lære seg å ta konsekvenser av sine valg, og gjøre de i stand til å håndtere livets mange utfordringer. Barna skal lære å se på seg selv som en viktig brikke i felleskapet. Danningen er en del av barnets utvikling, og henger tett sammen med lek, læring og sosial kompetanse. På tvers: Vi ønsker at samarbeidet på tvers av huset skal være trygt og godt. Dette gjør vi for at barna skal kjenne alle voksne, og være trygge på barn og voksne i barnehagen. Likeså er det viktig at barna blir trygge på de ulike avdelingene, de fleste vil være innom alle tre avdelinger i løpet av tiden i Bjorhaug. For å gjøre dette enda bedre har vi laget «på tvers» -grupper, der personal og barn er på grupper på tvers av avdelingene. Dette er en god måte å stifte vennskap og samhold på tvers av avdelingene. «På tvers» gruppene blir valgt for ett år, og ønsket om gruppe er det foreldre og/eller barn som gjør i begynnelsen av året.

4 Barnemedvirkning: Bjorhaug barnehage arbeider for at barna skal ha mulighet for å påvirke sin egen hverdag. Barna skal ha innvirkning på hvordan dagen skal være. Dette krever at personalet er våkne og ser, og hører hva det er barnet ønsker å formidle, og at de tar barna sine ønsker på alvor. Vi er opptatt av at vi skal ha tid, og vi skal ta oss tid til at barna skal få uttrykke sine ønsker og behov. Det er ikke alt barna kan bestemme, men de fortjener å bli tatt på alvor med sine meninger. Sosial kompetanse: Vi tror noe av det viktigste barn kan lære i barnehagen, er å bli trygge på seg selv og finne ut av koder for sosialt samspill med andre barn og voksne. Sosial kompetanse er et arbeid vi tar på alvor, og legger stor vekt på. Derfor har vi kjøpt inn et redskap som heter «steg- forsteg», som er et hjelpemiddel til bruk i daglige situasjoner, og i samlinger. Det tar opp sosiale koder, og sosialt samspill/empati/omsorg ved hjelp av bamser og illustrasjoner. Bjorhaugråd, skoleklubb og turer til Jærmuseet: Bjorhaugrådet er en del av opplegget rundt de eldste barna i barnehagen (skolebarna). Før møte i Bjorhaugråd blir det sendt ut møteinnkalling, og det blir skrevet et kort referat i etterkant. Gjennom Bjorhaugrådet ønsker vi at barna skal få innsikt i- og erfaring med å være deltakende i et demokratisk samfunn, og erfare at deres valg og handlinger påvirker situasjonen for seg selv og for andre. De blir valgt inn i komitèer sammen med de voksne, og de vil dermed ha en reell påvirkning i alle opplegg. For de eldste barna starter skoleklubben opp i september. Vi har skoleklubb annenhver uke. Det kommer månedsplaner for hva som skjer på disse samlingene. Fra februar/mars er det tilpasset skolestart, og dere får invitasjon fra den skolen barnet skal starte på. Det blir samling ca. en gang i måneden sammen med de andre som skal starte i første klasse på samme skole. Opplysningene om tilpasset skolestart står ikke nødvendigvis på månedsplanen. Annenhver fredag går skoleklubben til Jærmuseet. Målet med disse turene er å oppdage, og styrke tilknytningen til nærmiljøet, og gi barna felles opplevelser. Felles opplevelser tror vi er med å styrke samholdet mellom barna. Bjorhaugrådet, skoleklubben og turene til Jærmuseet blir i år delt i to, slik at det blir grupper på 6-7 stk. Dette tror vi er mest hensiktsmessig for at alle barna skal få være deltakende, og bli sett. Inkludering og plass til det enkelte barn: Barnehagen har barn fra ulike nasjonaliteter, og vi har mange ulike og unike personligheter. Vi arbeider for at alle barn skal oppleve å bli inkludert i fellesskapet uavhengig av familiebakgrunn og person. I dette arbeidet har personalet en viktig og sentral rolle som forbilder, og i det daglige arbeidet.

5 Foreldresamarbeid: Det er foreldre /foresatte som kjenner barna sine best. Vi i barnehagen ønsker å være et positivt og godt supplement til hjemmet. For å få til dette legger vi vekt på en tett og god dialog/samarbeid med hjemmet. Sammen med FAU har barnehagen utarbeidet et forventningsdokument som gjelder for alle parter. Dette er utgangspunktet for samarbeidet mellom hjem og barnehage. Vurdering: Bjorhaug barnehage bruker kvalitetskrysset for å evaluere arbeidet og oppleggene en holder på med. Kvalitetskrysset bruker vi både på fagmøte, basemøter og i Bjorhaugrådet minimum en gang i måneden. Da har vi en vurdering på hvordan oppleggene og målene for måneden har fungert. Det skal også være en felles evaluering og reflektering av arbeidet i personalgruppen hvert år. Hvordan vurderer vi: Hvem Metode Organisering Barn Bjorhaugråd Annenhver uke Foreldre Gjennom FAU/SU Brukerundersøking for 4 åringene Kontinuerlig 1 gang pr. år Personalet Styrer Egne vurderinger av opplegg Halvtårsvurderinger Årsmelding, målekart, handlingsplan Basemøter og fagmøter Komiteer Planleggingsdager 1 gang pr år Andre samarbeidspartnere: PPT pedagogisk psykologisk rådgivningstjeneste for foreldre og barnehage. Sosial- pedagogiskteam: Dette er et tverretatlig team der barnehagen og foreldre kan ta opp utfordringer vedrørende enkeltbarn eller barnegruppa. Blir et barn tatt opp med navn skal det alltid være i samarbeid med foreldrene, og foreldrene skal gi skriftlig løyve til dette. Planleggingsdager barnehageåret -14/15 blir: 15. august 14. november 30. april 15. mai 1. juni

6 ÅRSHJUL FOR BJORHAUG BARNEHAGE Januar Tilpasset skoleklubb Besteforeldrekaffe Februar Karneval Egen komité Samenes dag Tilpasset skoleklubb Mars Bjorhaugkafè Egen komité Tilpasset skoleklubb Temafest April Brannøvelse Primærkontakt Foreldresamtaler Pedagogisk leder Tilpasset skoleklubb Foreldremøte Mai 17.maifeiring Egen komite Tilpasset skoleklubb Styrer Foreldremøte nye foreldre Overgangssamtaler Juni Sommerfest FAU Tur for de skolebarna Pedagogisk leder Besøk i bhg. av nye barn Tilpasset skuleklubb Temafest Juli Ferieavvikling Styrer August Tilvenning September Brannøvelse Komité Potetfestival Styrer Foreldremøte Oktober FN - dagen Komité Foreldresamtaler Pedagogisk leder Foreldrekaffe November Foreldresamtaler Ped ledere Fotografering Temafest Desember Nissefest FAU med grøt Adventsamlinger Luciamarkering

7 Pedagogisk innhold i temaplanen, og arbeidet i barnehagen; Rammeplanen inneholder sju fagområder som barnehagen forplikter seg til å arbeide med. Her kommer en kort presentasjon av disse: Kommunikasjon, språk og tekst: Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begrep. Å snakke om opplevelser, tanker og følelser er nødvendig for utvikling av et rikt språk. Kropp, bevegelse og helse: Barn er kroppslig aktive og gjennom kroppslig aktivitet lærer barna seg selv og verden å kjenne. Barns kontakt med andre barn starter ofte med kroppslige signaler og aktiviteter, dette har betydning for sosial kompetanse. Variert fysisk aktivitet både inne og ute er av stor betydning for utvikling av motoriske ferdigheter og kroppsbeherskelse. I barnehagen skal vi aktivt bruke natur og nærmiljø, dette gir mange bevegelsesmuligheter. (R.P) Kunst, kultur og kreativitet: Barnehagen skal gi barna muligheter til å oppleve kunst og kultur til selv å uttrykke seg estetisk. Å være sammen om kulturelle opplevelser og å gjøre eller skape noe felles, bidrar til samhørighet og til at barna skaper sin egen kultur. (R.P) Natur, miljø og teknikk: Naturen gir inspirasjon til aktiviteter, bevegelser og til estetiske opplevelser og uttrykk. Barnehagen skal bidra til at barn får en forståelse for planter og dyr, landskap, årstider og vær, og for samspillet i naturen og mellom mennesket og naturen. Etikk, religion og filosofi: Religion og livssyn legger grunnlaget for etiske normer. Norge er i dag et multireligiøst og flerkulturelt samfunn. Barnehagen skal reflektere og respektere det mangfoldet som er representert i barnehagen, samtidig som den skal ta med seg verdier og tradisjoner i den kristne kultur arven. Den etiske veiledningen barnehagen gir barn, må ta hensyn til barnets forutsetninger, og det enkelte hjems kulturelle og religiøse eller verdimessige tilknytning. Nærmiljø og samfunn: Barns medvirkning i det indre liv i barnehagen kan være første skritt for å få innsikt i og erfaring med deltagelse i et demokratisk samfunn. Barn skal medvirke til utforsking og å oppdage nærmiljøet sitt. Barnehagen skal bidra til at barna møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Antall, rom og form: Barn er tidlig opptatt av tall og telling. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barn sin matematiske kompetanse. Barnehagen skal oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering.