FORORD. Karin Hagetrø

Transkript

1 2006/2007

2 M FORORD ed utgangspunkt i Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver fra Kunnskapsdepartementet, har Mangelberget barnehage utarbeidet en årsplan for barnehageåret 2006/2007. Nærmere spesifisering av aktiviteter og tiltak blir gitt gjennom månedsplaner og ukeplaner. I tillegg til årsplanen blir det gitt informasjon om barnehagen gjennom Vedtekter for Mangelberget barnehage og informasjonsskrivet Velkommen til Mangelberget barnehage. Oslo, Karin Hagetrø 1

3 M MANGELBERGET BARNEHAGE angelberget barnehage er en privat andelsbarnehage med to avdelinger. Høsten 2006 ble avdelingene omorganisert. På Lurifaks har vi i dag 10 barn i alderen 1-3 år og på Labbetuss har vi 22 barn i alderen 3-6 år. Barnehagen har vært i drift siden 1990 og har et stabilt personale med høy kompetanse og lang erfaring. Vår visjon: Trygghet og glede hver dag! Vi vil jobbe for at barn, foreldre og ansatte i Mangelberget barnehage opplever trygghet og glede hver dag! Handlinger og tiltak skal bygge på og bekrefte visjonen. Gjennom arbeidet vårt skal visjonen bli tydeliggjort for barn, foreldre og ansatte. 2

4 K BARNEHAGENS FORMÅL OG INNHOLD unnskapsdepartementet har fastsatt en ny rammeplan for barnehager som ble iverksatt 1. august Rammeplanen er en forskrift til Barnehageloven. Rammeplanen gir en forpliktende ramme å arbeide etter, i planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens innhold. Barnehagens læringsmiljø og barns medvirkning, er noen av utfordringene barnehagene blir stilt overfor i den nye rammeplanen. Barnehagen skal gi barn grunnleggende kunnskap på sentrale og aktuelle områder. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. Barnehageloven 2 Barnehagens innhold. Barnehagens innhold skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvor lek og læring er sentrale deler. I tillegg er sosial og språklig kompetanse samt sju fagområder viktige deler av barnehagens læringsmiljø. Rammeplanen s. 5 Rammeplanens sju fagområder For å lette barnehagens planlegging av et variert og allsidig pedagogisk tilbud, er barnehagens innhold delt inn i sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforskning og læring. Fagområdene er i stor grad de samme som barna senere møter som fag i skolen. Kommunikasjon, språk og tekst Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknikk Etikk, religion og filosofi Nærmiljø og samfunn Antall, rom og form. 3

5 Barna skal ha gjort erfaringer med alle fagområdene i løpet av den tiden de går i barnehagen. Områder som vil gi erfaring, opplevelser og dermed læring. Personalet i Mangelberget barnehage vil utarbeide progresjonsplaner for alle fagområdene. Dette barnehageåret vil vi jobbe spesielt med fagområdene: Kommunikasjon, språk og tekst og Antall, rom og form. Vi vil derfor først og fremst konsentrere oss om å lage progresjonsplaner for disse fagområdene. Barns medvirkning I Mangelberget barnehage betyr barns medvirkning at de voksne er lydhøre for det enkelte barns behov og ønsker. Vi inviterer barna til å være med å bestemme og oppmuntrer dem til å stå for egne meninger. Dette krever at vi er bevisste og observante i forhold til det barna gir uttrykk for, både gjennom kroppsspråket og talespråket. Medbestemmelsen hos barna øker med alder og modningsnivå. 4

6 MÅL OG TILTAK 2006/2007 Mål Opplevelse av mestring er viktig for utvikling av selvoppfattelsen, og dermed også for barnets motivasjon til ny læring og til å tørre å ta nye utfordringer. Det er hva barnet selv føler det mestrer som er av betydning for den indre motivasjon. Opplevelse av mestring og styrking av selvfølelse. Barns positive oppfatning av seg selv er den viktigste drivkraften til læring. Personalet kan styrke barnas selvfølelse ved å se barna, oppmuntre dem og gi de anerkjennelse for den de er. For å nå målet vil barnehagens satsingsområder være ABC og 1,2,3 og lek. 5

7 Veilederen ABC og 1,2,3 Utdanningsetaten i Oslo har utarbeidet veilederen ABC og 1,2,3 for å støtte arbeidet med grunnleggende lese-, skrive- og matematikkopplæring i barnehagene. En veileder i språk- og begrepsutvikling skal imøtekomme intensjonen om en mer læringsorientert barnehage som er et av hovedelementene i ny Barnehagelov som trådte i kraft 1. januar Bruken av veilederen skal bidra til systematisk arbeid med utvikling av barns grunnleggende språk og begreper i forkant av den formelle opplæringen i skolen. ABC og 1,2,3 legger ikke opp til at alle barn skal lære å lese, skrive og regne i barnehagen. Men barn er forskjellige, og noen begynner svært tidlig å vise interesse for bokstaver, lyder og skriverabling. Det er denne interessen en læringsorientert barnehage må forholde seg til på en måte som virker utviklende og stimulerende på barnet. Veilederen ABC og 1,2,3 s. 7 Tiltak Personalet i Mangelberget barnehage har denne høsten vært på kurs hvor vi har fått innføring i bruken av veilederen. Gjennom studiebesøk i andre barnehager har vi fått gode tips til hvordan vi kan jobbe med lese-, skrive- og matematikkopplæringen. 6

8 Kommunikasjon, språk og tekst Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. Språket er en kode, et system av regler som har mange viktige funksjoner. Språket er et redskap for tenkning og kommunikasjon og brukes i sosiale sammenhenger. Språk er viktig for samhandling med andre mennesker. Når språket svikter er det lett å komme i konflikt med andre fordi man føler seg maktesløs. Mange førskolebarn er lite språklig bevisste. Dersom et barn har problemer med å forstå ord og begreper og setningsstrukturer i talespråket, er det stor sannsynlighet for at barnet får problemer med å oppfatte hva det leser. Forskning viser at barnets språklige ferdigheter og bevisstheten om språklyder er viktig for å knekke den alfabetiske koden. Barnet må ha et visst forråd av ord for å kunne lære å lese. Tiltak For å utvikle barnas språk vil vi fortsette å bruke Snakkepakken og Språksprell. Snakkepakken er en basispakke med språkstimulerende materiell, som kan styrke barns språk og begrepslæring. Snakkepakken vil bli brukt i samlingene. Språksprell trener opp barnas språklige bevissthet gjennom korte og systematiske lekeøvelser og gir barna et solid fundament å bygge videre på i lese- og skrive innlæringen. Selv om opplegget er strukturert og har et opplæringsformål, skal dette først og fremst være lek. Det er lov å tulle, tøyse og le underveis, dette er gøy! Det er viktig at barna opplever mestring og trygghet i forhold til aktivitetene. Dette er ivaretatt ved at lekene er organisert som felles- og koraktiviteter. Språksprell vil vi bruke sammen med 4 og 5 åringene. 7

9 Antall, rom og form Matematikk er en del av hverdagen og livet vårt. Vi trenger den til å tenke, for å kommunisere og finne løsninger. En del av menneskets natur er glede over å tenke på, å finne ut, å endre litt og se hva som skjer. Matematikk er bl.a. form, rom, plassering, tallbegreper, mønster og likheter samt mål og vekt. Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. De måler og beregner hele tiden. Hvor tung stein klarer jeg å bære? Har du fått mer saft i glasset ditt tro? Barn ønsker å utforske og beherske disse matematiske sidene ved livet, og barnehagens oppgave er å møte denne utforskertrangen og legge til rette for tidlig og god stimulering. Tiltak Tilrettelegging av det fysiske miljøet vil være med på å utvikle og styrke barnas muligheter for læring. Et rom midt i barnehagen vil bli organisert slik at barna i rolige omgivelser kan sitte og holde på med ulike typer spill og oppgaver. Rommet skal fange barnas nysgjerrighet. Barna skal kunne finne spill tilpasset deres modningsnivå slik at alle opplever mestring og dermed får styrket selvfølelsen. Former, tall og bokstaver vil bli synliggjort på avdelingenes vegger og gulv. 8

10 Barnehagen skal styrke barns læring i formelle og uformelle læringssituasjoner: I formelle læringssituasjoner har den voksne et forhåndsbestemt mål for hva barna skal lære der og da. Èn formell situasjon er samlingene hvor vi fokuserer mye på form, størrelser, farger, antall og preposisjoner. Personalet kan også legge til rette for uformell læring og fremdeles ha klare mål for hva de ønsker at barnet skal lære. I Mangelberget barnehage skal vi være bevisste voksne som ser de matematiske mulighetene i hverdagssituasjoner, i lek og på turer. Vi skal styrke barnas nysgjerrighet og lyst til å utforske matematiske sammenhenger. 9

11 Lek Leken er det viktigste for barna i barnehagen. Det å få delta i lek sammen med andre er spesielt viktig, både for å oppnå tilhørighet og for å utvikle vennskap. Gjennom lek og samhandling tilegner barna seg sosial kompetanse. Det å ikke få være med i leken gjør noe med barnas selvfølelse og tro på egen mestring. Lek kan defineres som spontan, selvvalgt virksomhet som her et mål i seg selv. Vi kan derfor si at leken er indre motivert. Å leke er det mest selvsagte et barn gjør. Gjennom leken opplever barna gleden ved å mestre ting, de får utløsning for sin skapertrang og opplever utfordring og spenning. Gjennom leken lærer og utvikler barna seg, men uten at de er seg bevisst det de oppnår. Leken har et mål i seg selv, - her og nå, fordi den tilfredsstiller barnas behov. Leken stimulerer barnet til å bruke både motorikk og språk. Barn lærer og sosialiseres gjennom lek. Lek gir glede! Tiltak Leken skal ha gode vilkår i Mangelberget barnehage. Vi vil jobbe med den voksnes rolle i leken, barnehagens lekeområder og organisering av hverdagen. Personalet skal være tilgjengelige for barna. Når de voksne er tilgjengelige, får barna mer trygghet i frileken. Ved å vise at de voksne også kan tulle og tøyse, er de med på å skape en bedre atmosfære. Da understøtter de barnas oppfinnsomhet og lyst til å eksperimentere. Personalet skal legge til rette for et lekevennlig og innbydende miljø der barnas lek blir satt pris på og stimulert og hvor barna får god tid til uavbrutt lek. Vi vil legge til rette for og organisere dagen slik at barna i perioder får mulighet til å leke i ro i små grupper. Personalet skal observere leken og delta ved behov. 10

12 F OVERGANG BARNEHAGE SKOLE or å kunne gi barna en best mulig skolestart har barnehagen tett samarbeid med skolene i nærmiljøet. Personalet deltar på møter med representanter fra skolene. Barna og personalet besøker skoler og SFO. Barnehagen fyller ut skjemaet Informasjon om skolestarteren i samarbeid med foreldrene. Skjemaet sendes til skole/ SFO. 11

13 B DOKUMENTASJON OG VURDERING arnehagens dokumentasjon kan gi foreldrene informasjon om hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. Dokumentasjon i Mangelberget barnehage er blant annet fotografier, barnas egne uttrykk gjennom tegning og forming, referater i månedsplanene og styrets årsmelding. Vurdering er en viktig del av en arbeidsprosess. Den skal være et verktøy for videre planlegging, og sikre at barnehagen er i utvikling. Evaluering av årsplanen skjer kontinuerlig, men personalet bruker spesielt planleggingsdagene i desember og mai. Personalet ønsker kontinuerlige tilbakemeldinger fra foreldrene på det som skjer i barnehagen, både i forhold til sitt eget barn og barnehagen som helhet. I mai evaluerer foreldrene barnehageåret. Dette skjer enten på et foreldremøte eller via en skriftlig brukerundersøkelse. Barnas erfaringer og synspunkter skal inngå i vurderingsgrunnlaget. Praksisfortellinger fra hverdagen brukes som grunnlag for veiledning og vurdering og er med på å utvikle barnehagens innhold og personalets kompetanse. 12