Årsplan med læringsmål KIDSA Olsvikfjellet

Transkript

1 Årsplan med læringsmål KIDSA Olsvikfjellet «Den lille larven aldri mett» 1

2 Innhold 1. Årsplanarbeid Årsplanens grunnlag Kidsa barnehager pedagogiske plattform Kidsa barnehager pedagogiske grunnsyn 2. Om barnehagen Barnehagens mål Barnehagens egenart 3. Barnehagens tiltak i forhold til Rammeplanens målsetninger Barns medvirkning Samarbeid med barnas hjem Danning gjennom omsorg, lek og læring Sosial kompetanse og Inkluderende felleskap Overgang mellom barnehage og skole Barnas fysiske miljø 4. Kidsa barnehagers læringsmål I forhold til våre fagområder 5. Planlegging, dokumentasjon og vurdering 6. Kalender og lokale begivenheter Viktige datoer i barnehagen 2

3 1. Årsplanarbeid Barnehagenes planer finner sitt grunnlag i lov om barnehager og Rammeplan for barnehager. Alle barnehager er pålagt å lage en årsplan. Denne skal presentere barnehagen slik at det fremkommer hvordan personalet jobber med alle områdene i rammeplanen. Kidsa barnehagers årsplaner har en varighet på 1 år, gjeldende fra den 1. august hvert år. Daglig leder har det faglige ansvar for årsplanen, og skal i samarbeid med barnehagens pedagoger og ansatte utarbeide barnehagens planer Årsplanens tiltak skal konkretiseres av barnehagen øvrige planer. I Rammeplan for barnehagen står dette om årsplanenes innhold: «Årsplanen skal inneholde informasjon om hvordan barnehagen vil jobbe med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling i samarbeid og forståelse med barns hjem. Planen må gi informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold skal følges opp, dokumenteres og vurderes.» Årsplanen med læringsmål skal sammen med barnehagens øvrige planer gi foreldrene god innsikt i barnehagens pedagogiske arbeid og danne grunnlag for innspill fra foreldrene. Årsplanen skal også si noe om barnehagens lokale begivenheter og barnas medvirkning. Årsplanen skal fastsettes i barnehagens samarbeidsutvalg. Kidsa barnehagers årsplaner skal gi mulighet for dem som leser den til å ta fatt i egne erfaringer og eller faglighet og kunnskap, og inspirere til å komme med innspill til utvidelser. «Skal vi være venner? Kan vi leke sammen du og jeg? Det å gå alene, det er så kjedelig synes jeg. Vi kan være venner. Vi kan leke sammen du og jeg. Kom og rekk meg hånden, så går vi sammen på vår vei.» (Tekst: Bjarte Leithaug) 3

4 Kidsa Barnehagers Pedagogisk plattform Kjernen i vår relasjon til KIDSA er å være anerkjennende, raus og tilstede på barnas premisser. 4

5 Kidsa Olsvikfjellets pedagogiske grunnsyn Personalet ser det enkelte barn som det unike individet det er. Personalet i Kidsa Olsvikfjellet barnehage bidrar til at det enkelte barn gis mulighet til å utvikle sin personlige identitet. Det innebærer at vi blir kjent med barnet, lytter til det, respekterer dets meninger og er sensitiv for barnets uttrykk og atferd. Tiden i barnehagen er en stor del av barns barndom. Vi gir barna tilgang på lærerike opplevelser alene og sammen med andre. Tiltak Personalet har en raus, anerkjennende holdning. Vi er tilstede. Vi bekrefter barnet og tar imot når det trenger «lading». Vi observerer barna og gir tilbakemelding om trivsel og utvikling. 5

6 2. Om barnehagen Barnehagens mål for «Alle med i leken» I Kidsa Olsvikfjellet deltar alle barna i leken. «Mestre med kroppen» I Kidsa Olsvikfjellet legger vi til rette for mestringsopplevelser. 6

7 Barnehagens egenart «I Kidsa Olsvikfjellet skal alle få være med på leken» Kidsa Olsvikfjellet barnehage har en fysisk utforming der hovedtanken er mest mulig lekeareal. Derfor har vi en felles garderobe og et felles kjøkken. Barnehagen har et engasjert og kompetent personale. Vi samarbeider mellom avdelingene og utnytter kompetansen til beste for alle barna. Dette året vil vi ha fokus på lekegrupper. Det vil si at det skal være tid, rom og godt tilrettelagt for lek som kan vare. Lek er barnas viktigste aktivitet. Vi vet at lek danner vennskap. I hverdagen skjermer vi leken og vi passer på at alle har noen å leke med. Vi hjelper barn inn i leken om det er behov for det. Barnehagens uteområde er variert. Foran huset er det lekeplass med lekeapparater og sandkasse. Bak huset er det kupert terreng. Vi har en liten bekk der barna koser seg med vannlek. Det er også småhytter og en liten skog. Rett utenfor gjerdet er en fotballbane. Vi vektlegger et sunt kosthold. Vi har smørelunsj hver dag og varm mat en dag i uken. Barna får frukt hver dag. Høsten 2015 vil det være ca.20 barn under 3 år og ca.30 barn over 3 år i barnehagen. Barna blir fordelt på tre avdelinger. Rotrasleren: Her er det 1-2 åringer, 14 barn og 4 personale. Lurven: Her er det 2-3 åringer, 15 barn, 3 personale. Morkel: Her er det 3-6 åringer, 22 barn, 3 personale. I tillegg har vi en assistent som har hovedansvaret for tilberedning av lunsj og ellers arbeider på avdelingene. Dette er i utgangspunktet vår gruppesammensetning. Vi er fleksible i forhold til enkeltbarns behov. 7

8 3. Barnehagens tiltak i forhold til Rammeplanens målsetninger Barns medvirkning Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger (Barnehageloven 1 Formål, 2 ledd) Barna i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning) I Kidsa Barnehager skal barna få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering. Barn skal gis tid og rom til innspill som bidrar til at de opplever å påvirke sin egen hverdag. Personalet er lydhør og åpen for forslag og innspill fra barna. Dette skal skrives ned og vise i videre planlegging. Vi skal observere hva barna er opptatt av og legge til rette i forhold til det. Barna skal bli spurt ved evaluering og planlegging. Tiltak Barna skal merke at deres stemme blir hørt. Barna skal forberedes hvis de for eksempel må avbrytes i sin aktivitet/lek. 8

9 Samarbeid med barnas hjem og hjemmets medvirkning Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Barnehageloven 1 Formål, 1 ledd) For å sikre samarbeid med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. (Barnehageloven 4 Foreldreråd og samarbeidsutvalg) Foreldre skal være trygge på at barna i Kidsa Barnehager blir sett, respektert og at de får delta i et felleskap som er positivt for deres utvikling. 9

10 Daglig kontakt Det er den daglige kontakten som skaper det tillitsforhold som gir grunnlag for et godt samarbeid mellom barnehage og foreldre. Oppstartsamtale Vi har oppstartsamtale med alle nye barn den måneden barnet begynner i barnehagen. Foreldresamtale Vi har to foreldresamtaler pr år, en høst og en vår. Evaluering Foreldrene deltar i evaluering av satsingsområdene. Foreldreråd Tiltak Foreldrene er et foreldreråd. Foreldrene kan på eget initiativ eller i samarbeid med personalet arrangere sammenkomster og ta opp saker. Samarbeidsutvalg Foreldrene er representert i SU (samarbeidsutvalget). Vi har minst to SU møter pr. barnehageår. Foreldremøte I 2015/16 vil vi arrangere et foreldremøte om høsten der foreldrene blir bedre kjent med personalet på barnets avdeling. Det blir også et temamøte om våren i samarbeid med SU. Vi har felles aktiviteter barnehage/hjem: - Foreldrefrokost - Luciafeiring - Sommerfest 10

11 Danning gjennom omsorg, lek og læring Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende kristne verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Barnehageloven 1 Formål, 1 ledd) I Kidsa Barnehager står både enkeltbarnet og barnegruppen i fokus. Barna skal få opplevelser, erfaringer og utfordringer som fremmer barns læring. Tiltak Personalet er «ladestasjoner «, gir barn nærhet og trygghet. 11 Vi legger til rette for lek og aktiviteter. Personalet er gode rollemodeller. Vi arbeider med temaet «Vi og de andre»

12 Sosial kompetanse og Inkluderende felleskap Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven 1 Formål, 3 ledd) Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt felleskap. (Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 4. ledd) Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn. (Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 3. ledd) I Kidsa Barnehager skal barn utvikle ferdigheter, kunnskaper og holdninger som gir dem mulighet til å komme inn og bli værende i et positivt fellesskap. Alle barn skal oppleve at de er viktige for fellesskapet. Sosial kompetanse Inkluderende felleskap Tiltak Vise omsorg for hverandre. Personalet er gode rollemodeller og bekrefter barna når de viser omsorg. Alle barn skal bli sett og hørt og kjenne seg verdifull. Alle barn skal få oppleve mestringsglede. Alle barn skal ha noen å leke med. Alle barn blir sett som det unike individ de er. Personalet er bevisst sine holdninger, meninger og ytringer. Vi tar opp og snakker om det som er forskjellig og det som er likt. Felles sangsamling for alle barna en gang i uken. Smågrupper I smågrupper blir barna lettere kjent med hverandre. Personalet planlegger for sin gruppe og følger den over tid. I smågruppene er planlagte aktiviteter og det skal være tid til mye lek. Turgrupper Vi har faste turgrupper. De bli satt sammen av barn på samme alderstrinn. På turene skal alle barn ha gode mestringsopplevelser. Turgruppen er som smågruppene satt sammen for at vennskap og god lek skal kunne oppstå. 12

13 Overgang mellom barnehage og skole Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. (Rammeplan side 59) Kidsa Barnehager skal bidra til å styrke sammenhengen mellom barnehage og skole. Vi skal legge til rette for et helhetlig læringsløp som ivaretar alle som går fra Kidsa Barnehager og over i skolen. Samtaler med skolen om barnet som skal begynne på. Tiltak Vi besøker nærmiljøskolen. Vi deltar på besøksdag på skolen og på SFO 13

14 Barnas fysiske miljø Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap (Barnehageloven 1 Formål, 3 ledd, annet punktum) Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. (Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 2. ledd) Det fysiske miljøet i Kidsa Barnehager skal medvirke til gode opplevelser, god helse, trivsel og utvikling. Inne: Vi gir rom for både rolig og aktiv lek. Tiltak Vi skjermer lek. Barna former lekerommet. Vi bruker inne og uteområdet til enhver tid. Ute: Personalet fordeler seg godt på uteområdet. Vi har lekemateriell for rollelek og motorisk lek. 14

15 4. Kidsa Barnehagers Læringsmål Læringsmål for Kidsa Barnehager Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven 1 Formål. 2 og 3 ledd) Kidsa Barnehagers læringsmål skal vise progresjon i opplevelser, aktiviteter og utfordringer i takt med modning og alder. Fagområdene 1-2 år 3-4 år 5-6 år Kommunikasjon, språk og tekst Ord følger handling, dette skaper språklig bevissthet. Barna skal ha rikelig med tilgang på billedbøker. Vi synger. Ord følger handling. Barna blir oppmuntret til å bruke språket. Vi leser bøker, vi forteller og vi synger. Barna bruker språket for å komme med i leken. Alle femåringene deltar i «Språksprell» om høsten Og «Skrivedans» om våren. Vi dokumenterer opplevelser sammen med barna, skriver referat og bruker foto. Barna får bearbeide sine opplevelser ved bruk av foto og samtale. Vi leser for barna. Kropp, bevegelse og helse «Mestre med Kroppen» (årets satsingsområde) Barna har rikelig plass til å bevege seg på. Vi deler gruppen og bruker inne og uteområdet. Vi er ute og prøver oss både på flatt og bratt. Vi tilbyr sunn og variert kost. Vi gir barna nye smaksopplevelser. Barna lærer å kle på seg selv. Barna smører egen mat. Barna blir oppfordret til å smake på nye ting. Barna er med på turgruppe. Barna hviler litt i løpet av dagen. Vi har bevegelsesleker inne og ute. Barna blir utfordret på turene og vi går etter hvert på lengre turer. Barna holder orden på tingene sine. Vi oppmuntrer barna til å hjelpe hverandre og roser dem for det. Vi har bevegelsesleker inne og ute. 15

16 Kunst, kultur og kreativitet Barna utforsker omgivelsene. Barna deltar i ulike formingsaktiviteter. Barna deltar i ulike formingsaktiviteter. Barna utforsker formingsmateriell. Barna er sammen med de eldre barna på sine egne premisser. Vi er med på enkelte arrangementer so tilbys (teater, musikkstunder, utstillinger.) Vi er med på enkelte arrangementer som tilbys (teater, musikkstunder, utstillinger). Barna skaper sine egne fortellinger Barna skaper sine egne fortellinger. Fagområdene 1-2 år 3-4 år 5 åringene Natur, miljø og teknikk Vi tar barna med ut i naturen. De får utforske og erfare. Vi oppsøker ulike miljø: Skog, fjell og strand. Vi erfarer årstidene og snakker om dem. Vi snakker om miljøvern og vi rydder der vi går. Vi lærer navn på trær og blomster. Vi bruker nærmiljø og følger med på det som skjer der. Vi erfarer årstidene og blir bevisste på hvordan vi kler oss. Vi snakker om miljø og hvordan vi skal ta vare på naturen. Etikk, religion og filosofi Barnet blir møtt som det unike mennesket det er.vi søker kunnskap om det gjennom observasjon og foreldrenes fortelling. Vi søker svar på det vi lurer på. Barna og personalet lager regler for hvordan vi skal være mot hverandre. Vi tar barnas spørsmål på alvor. Barna får oppleve at de kan finne svar på det de lurer på. Vi gir barna innsyn i at det finnes mange religioner. 16

17 Nærmiljø og samfunn Vi tar barna med på turer i nærmiljø. Vi tar barna med på turer i nærmiljø og alle får vise hvor de bor og hvor de leker. Vi besøker andre barnehager. Vi besøker biblioteket, brannstasjon og teater. Barna er på turer i nærmiljøet. Om våren besøker vi skolen som barna skal begynne på. Vi besøker biblioteket og teateret. Vi øver oss i trafikken. Antall, form og rom Barna får se og kjenne på ulike former. Vi bruker farger og benevner dem. Vi teller. Barna blir presentert former og farger ved hjelp av spill og formingsaktiviteter. Vi er på jakt etter former ute. Vi teller hverandre og vi hjelper til med å dekke bordet. Barna blir introdusert for grunnleggende matematikk. Tali og mengde, ved bruk av spill og konstruksjonsleker. 17

18 5. Planlegging, dokumentasjon og vurdering Årsplanenes innhold skal beskrives nærmere i barnehagens periodeplaner. Periodeplaner skal lages for å sikre at barnehagen klarer å nå sine målsetninger. I disse planene skal det ligge hva vi skal gjøre og hvordan vi skal gjøre det. Planlegging, dokumentasjon og vurdering Årsplanen skal gi informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold skal følges opp, dokumenters og vurderes. Det skal legges til rette for at barn, foreldre, barnehagens personale og eiere kan delta i planlegging, dokumentasjon og i vurdering av barnehagens pedagogiske virksomhet. Barnegruppens og enkeltbarnets behov skal observeres og vurderes fortløpende. Kidsa Barnehagens særlige vurderingsområde for året som kommer er: Hvordan ivaretar vi barns behov for Trygg tilknytning? I Kidsa Olsvikfjellet har vi valgt å lage planer som varer i 3 måneder (periodeplaner) I tillegg kommer det en detaljert plan hver måned. Tiltak Barnehagens arbeid skal dokumenteres av barnegruppenes leder med tilbakeblikk på den perioden som er over. Barnehagens planverk skal evalueres og vurderes 2 ganger per år. I Kidsa Olsvikfjellet er det evalueringsperiodes i november og april. 18

19 6. Kalender og markering av lokale begivenheter Lokale begivenheter Viktige datoer August 17.aug: Bergens skolene starter. September Uke 38. Barnehagen deltar i nasjonal brannvernuke. 14.sep: Planleggingsdag. Oktober Evalueringsperiode for barn, foreldre og personale. 5-9.okt: Skolens høstferie 16.okt: Planleggingsdag November 06.nov: planleggingsdag Desember Januar Februar 05.feb: Planleggingsdag Mars mars: Påske 29.mars -01.april: Skolens vinterfere. April Evalueringsperiode for barn, foreldre og personale. Mai 06.mai: Planleggingsdag Juni 08.jun: Stoltzen opp 20.jun: Start skolens ferie Juli Sommerstengte uker: 29 og 30 19

20 Hjemmets egne notater: Kontaktinformasjon Telefon E-post Daglig leder / Navn : Kari Fossøy Andre Rotrasleren Morkel Lurven