Kompetanse for framtidens barnehage i Nearegionen

Transkript

1 Kmpetanse fr framtidens barnehage i Neareginen

2 Innhld Innledning... 3 Overrdnede mål g innhld... 3 Satsingsmråder... 4 Kmpetanseutviklingstiltakene... 6 Aktørene i kmpetanseutviklingen... 8 Side 2 av 8

3 Innledning Kmmunene Selbu, Tydal, Malvik g Klæbu tilhører Neareginen. Kmmunene har ulik struktur, ulik størrelse g ulikt ståsted. Kmmunene går sammen m å dispnere kmpetansemidlene sm tildeles Neareginen. Dette er en plan fr de ansatte sm gir tydelige signaler m hva sm skal ppnås. Planen bygger på Kunnskapsdepartementets strategi «Kmpetanse fr framtidens barnehage, ». Strategien fastslår at barnehagen skal bidra til at barn får en gd start i livet. Alle barn skal få mulighet til å utflde sin skaperglede g utfrskertrang i trygge mgivelser, sammen med andre barn g vksne. En gd barnehage krever kmpetente ledere g faglig reflekterte vksne. De ansattes kmpetanse er den viktigste enkeltfaktren fr at barn skal trives g utvikle seg i barnehagen. Strategien underbygger barnehageeiers ansvar fr kmpetanseutvikling av persnalet g kmmunens ansvar fr at barna i barnehagen får et gdt pedaggisk g trygt barnehagetilbud. Planen gir føringer, g skal være retningsgivende g frpliktende fr barnehagene i reginen de neste årene. Det valgte satsingsmrådet «Et gdt språkmiljø fr alle barn» skal utvikles gjennm hele periden. Det allmennpedaggiske arbeidet styrkes g pedaggisk praksis endres. Planens intensjn g implementering avhenger av et tett freldresamarbeid mkring språkstimulering. Frutsetningene fr å nå målene vil bli knkretisert i samarbeid med aktuelle kmpetansemiljø. Det vil bli rapprtert årlig på planens mråder til Fylkesmannen i Sør Trøndelag. Avslutningsvis vil det bli laget en artikkelsamling med de gde eksempler. Barnehagen skal være rustet til å møte nye krav g utfrdringer, g dette medfører behvet fr en kntinuerlig utvikling av de ansattes kmpetanse. Kmpetanseutvikling, erfaringslæring g endring i rganisasjner tar tid, g i denne planen vektlegges grunnleggende frutsetninger fr å virkeliggjøre barnehagens samfunnsmandat generelt, samt denne planenes satsingsmråder spesielt. Frutsetningene sm vektlegges er pedaggisk ledelse, barnehagen sm lærende rganisasjn, lederskap i barnehagene, barnehagevandring g hspitering i hverandre barnehager i alle rller g på tvers av kmmuner. Målet er at barnehagebarn i Neareginen skal ppleve en felles retning gjennm kmpetanseutviklingens satsingsmråder, både i de kmmunale g ikke kmmunale barnehagene. Barnehageeier vil med dette skape en helhet i læringsløpet fr alle barnehagebarn. Overrdnede mål g innhld Et gdt barnehagetilbud fr alle barn avhenger av persnalets kmpetanse. Bare kmpetente ansatte kan sikre at barnehagen ppfyller sitt samfunnsmandat i tråd med barnehagens frmål g rammeplan fr barnehagens innhld g ppgaver. I løpet av strategiperiden skal alle ansatte ha fått muligheten til å øke sin kmpetanse. Strategiens mål er g: Rekruttere g behlde flere barnehagelærere g ansatte med relevant kmpetanse fr arbeid i barnehagen. Heve kmpetansen fr alle ansatte sm jbber i barnehagen. Øke statusen fr arbeid i barnehage. Side 3 av 8

4 Fr å nå disse målene må alle aktørene i sektren ta sitt ansvar, samarbeide g delta aktivt i kmpetansearbeidet fr å bidra til økt g gd kvalitet i barnehagene. Kmmunen sm barnehagemyndighet skal sikre at barna i barnehagen får et gdt pedaggisk g trygt barnehagetilbud. Barnehageeier har ansvaret fr at de ansatte får den nødvendige pplæringen g får delta i kmpetanseutviklingen på sin egen arbeidsplass. Målgruppen fr tiltakene i strategien er de ansatte i barnehagen, g alle aktører i barnehagesektren. Hvedtiltaket i strategien er det nye systemet fr kmpetanseutvikling fr ansatte i barnehagen. Satsingsmråder Et gdt språkmiljø fr alle barn Barns språkutvikling er grunnleggende fr barns læring g utvikling. Språket er persnlig g identitetsdannende, g nært knyttet til følelser. Både den ikke verbale g verbale kmmunikasjnen er viktig fr å utvikle et gdt muntlig språk. Videre er et gdt utviklet mrsmål en grunnleggende frutsetning i språkutviklingen, gså når det gjelder skriftspråk g lesefrståelse. Småbarnsalderen er naturlig nk den mest grunnleggende periden fr utviklingen av språk. Et gdt språkmiljø fr alle barn kjennetegnes i strategien ved at: Det finnes g gis rm fr mange frmer fr kmmunikasjn gjennm fysiske, estetiske g verbale uttrykk. Det arbeides med i alle deler av rammeplanen fr barnehagens innhld g ppgaver. Det inkluderer alle barn uavhengig av språklig bakgrunn. Uttrykksfrmene kmmer til syne i frmelle g ufrmelle læringssituasjner i barnehagehverdagen. Det gis rm fr at barn g vksne kan gi uttrykk fr tanker, følelser g erfaringer, sette rd på dem g diskutere g reflektere sammen med andre. I arbeidet med språkmiljø skal barnehagene i Neareginen bidra til at barna: Opplever språklig kvalitet i det daglige samspillet med ansatte Utvikler et språk sm fremmer egen identitetsdanning Får rike erfaringer med frtellinger, høytlesning, sanger g regler Utvikler g tilegner seg et gdt rdfrråd Får mulighet til å utfrske skriftspråket Fr å nå disse målene må ansatte barnehagene i Neareginen: Se på ulike frmer fr kmmunikasjn sm viktig fr barnas samhandling, g en frutsetning fr utvikling av vennskap g deltakelse i barnehagens fellesskap. Se på de ulike kmmunikasjnsfrmene sm betydningsfull fr den språklige samhandlingen mellm barn g vksne g barn imellm. Tilrettelegge fr et inspirerende språklig læringsmiljø i barnehagen Side 4 av 8

5 Utvikle arbeidsmåter fr språkutvikling Bruke språket aktivt g bevisst, samt være gde språkmdeller. Planlegge, dkumentere g vurdere arbeidet med et gdt språkmiljø fr alle barn Bruke språkkartleggingsverktøy når det er hensiktsmessig Pedaggisk ledelse barnehagen sm lærende rganisasjn En lærende rganisasjn kjennetegnes ved at alle ansatte er engasjert i å skape g dele kunnskap m hvrdan de best kan nå rganisasjnens mål. I slike rganisasjner stimuleres de ansatte til å se alt på nye måter, g kntinuerlig utfrske hvrdan de ansatte lærer sammen. Barn blir til i møte med sine mgivelser, g i dette møtet bygger barn identitet g kunnskap. Det viktigste elementet i barnas barnehagehverdag er de ansatte. De ansattes bevisste hldninger, verdier, barnesyn g læringssyn preges av den pedaggiske ledelsen, g virkeliggjøres gjennm de ansattes handlinger i møte med barna. Gjennm arbeid med pedaggisk ledelse skal barnehagene i Neareginen bidra til at barna: Opplever trygge, stabile g tilstedeværende vksne Opplever at de blir sett, hørt g tatt på alvr Opplever at de er inkludert g en del av et ssialt fellesskap Får uttrykke seg g får innflytelse på alle sider ved sitt liv i barnehagen Fr å være en lærende rganisasjn i følge strategien må barnehagen: Ha en pedaggisk ledelse sm setter i gang g leder refleksjns- g læringsprsesser i rganisasjnen Ha en styrer sm ser på ledelse av utviklings- g endringsprsesser sm en sentral ppgave i samarbeid med de pedaggiske lederne Ha en styrer g pedaggiske ledere sm sammen bidrar til at barnehagen er en lærende rganisasjn Ha styrer g pedaggiske ledere sm er rllemdeller med et særlig ansvar fr at barnehagens verdigrunnlag g rammeplanen etterleves i praksis Systematisk vurdere egen praksis Fr å nå disse målene må ansatte barnehagene i Neareginen: Systematisk reflektere ver hvrdan de ansattes syn på barn g læring kmmer til uttrykk i møte med barn g freldre Samhandle med freldre, g sørge fr deres medvirkning i barnehagen Utvikle de ansattes kmpetanse i å møte kulturelt mangfld på en inkluderende måte Videreutvikle de ansattes ledelseskmpetanse gjennm pedaggisk ledelse g erfaringsdeling Side 5 av 8

6 Kmpetanseutviklingstiltakene Barnehagebasert kmpetanseutviklingstiltak Barnehagebasert kmpetanseutviklingstiltak er utviklingsarbeid sm invlverer hele persnalet g sm fregår i den enkelte barnehage. Barnehageeier har ansvar fr tiltakene sm utvikles lkalt, gjerne i samarbeid med relevante kmpetansemiljøer, kmmunen sm myndighet eller andre barnehager. Tiltakene skal være frankret hs pedaggisk leder, styrer g eier, g skal bidra til en utviklingsprsess på egen arbeidsplass fr hele persnalet i barnehagen, på tvers av kmpetansenivå. Når utviklingsarbeidet er avsluttet, skal det være en del av det daglige pedaggiske arbeidet. Barnehagefaglig grunnkmpetanse Det er barnehageeiers ansvar å sørge fr at alle ansatte uten kmpetanse g erfaring fra barnehage får en innføring i barnehagens samfunnsmandat, ansvar g innhld. Kmpetansehevingsstudier fr assistenter g fagarbeidere Et studietilbud på 15 studiepeng i regi av universitets- g høgsklesektren. Målet er å gi en innsikt i barnehagetradisjn, yrkesetikk g erfaring med pedaggisk refleksjn. Barnehagebasert fagbrev Et tilbud til assistenter sm mangler kmpetanse i arbeid med barn, m å ta fagbrev i barne- g ungdmsarbeiderfaget på arbeidsplassen. Fagskleutdanning i ppvekstfag Et tilbud m en videreutdanning fr fagarbeidere. Utdanningen er yrkesrettet g gir mulighet fr frdypning g spesialisering. Arbeidsplassbasert barnehageutvikling Et tilbud til assistenter g barne- g ungdmsarbeidere sm ønsker å utdanne seg til barnehagelærere. Tilleggsutdanning i barnehagepedaggikk Et tilbud til de sm har annen pedaggisk utdanning sm ønsker å kvalifisere seg til stilling sm pedaggisk leder i barnehagen. Småbarnspedaggikk sm er en del av dette studiet, kan gså taes av barnehagelærere sm videreutdanning. Side 6 av 8

7 Veiledning av nytilsatte nyutdannede barnehagelærere Kunnskapsdepartementet g KS har inngått en intensjnsavtale m at alle nytilsatte nyutdannede barnehagelærere skal få tilbud m veiledning. Veiledningen skal bidra til å utvikle yrkesidentiteten, øke tryggheten i barnehagelærerrllen g til å behlde barnehagelærerne i barnehagen. Det er barnehageeiers ansvar å tilby veiledning til nytilsatte nyutdannede barnehagelærere. I frbindelse med veiledning av nytilsatte nyutdannede barnehagelærere samarbeider Neareginen med de andre reginene, Trndheim kmmune g DMMH fr å tilby de nyutdannede et best mulig pplegg fr ppfølging g veiledning. Dette skjer ved at den nyutdannede får tilbud m en veileder på arbeidsplassen. Her gjennmføres det jevnlige veiledninger. I tillegg får både den nyutdannede g veilederen tilbud m samlinger med både faglig innhld g rm fr erfaringsdeling. Veilederutdanning Videreutdanningstilbud rettet mt barnehagelærere sm ønsker å øke sin kmpetanse på veiledning av barnehagelærere g barnehagelærerstudenter. Pedaggisk utviklingsarbeid fr barnehagelærere i barnehagen Et videreutdanningstilbud rettet mt barnehagelærere. Studiet skal styrke barnehagelærernes kmpetanse i planlegging g gjennmføring av utviklingsarbeid, g mfatter knkrete prsjekter sm gjennmføres i egen barnehage. Lederutdanning fr styrere Et videreutdanningstilbud fr barnehagestyrere. Studiet skal bidra til kvalitetsutvikling i barnehagen gjennm en styrking av den pedaggiske g administrative lederkmpetansen. Mastergrader g PHD Med barnehagelærerutdanning eller annen pedaggisk utdanning kan man ta ulike mastergrader på heltid eller deltid. Flere universiteter g høyskler tilbyr masterutdanning innenfr ledelse, småbarnspedaggikk, barnehagepedaggikk g spesialpedaggikk. Med master kan man gå videre til PHD studier. Det finnes flere ulike dktrgradsprgrammer på barnehagemrådet. Side 7 av 8

8 Aktørene i kmpetanseutviklingen Fr å ppfylle dagens pedaggnrm, øke antallet ansatte med relevant kmpetanse g bidra til å heve kvaliteten i barnehagen må alle aktører bidra. En viktig frutsetning fr å lykkes er at ansvarsg rllefrdeling hs de ulike aktørene er avklart g at alle sørger fr gde samarbeidsfrhld. Barnehageeier Ansvar fr å gi de ansatte nødvendig pplæring fr å kunne utøve yrket Drive virksmheten i samsvar med gjeldende lver g regelverk Har det primære ansvaret fr kmpetanseutviklingen fr sine ansatte Tilrettelegge fr at ansatte kan delta i kmpetanseutviklingstiltakene Kartlegge kmpetansebehvet, sette av egne midler til kmpetanseheving g ha en langsiktig plan fr hvilke kmpetansetiltak sm skal gjennmføres Barnehagen Barnehagens ansatte: bør jevnlig delta i kmpetanseutviklingstiltak g utviklingsarbeid fr å heve sin kmpetanse g øke sin frståelse fr barnehagens innhld g ppgaver. Pedaggiske ledere: skal sikre kvaliteten på det pedaggiske arbeidet g har sammen med styrer ansvaret fr at samfunnsmandatet ppfylles g at målene i rammeplanen realiseres. De har gså ansvaret fr å veilede det øvrige persnalet. Styrer: skal mtivere g inspirere til kmpetanseutvikling hs persnalet g frvalte ressursene på en frsvarlig måte. Styrer har gså ansvaret fr å lede det pedaggiske utviklingsarbeidet på et verrdnet nivå. Fylkesmannen Iverksette g følge pp de statlige kmpetanseutviklingstiltakene Se til at utviklingsarbeid g implementering skjer i nær kntakt med kmmunen sm barnehagemyndighet Påse at kmmunene ivaretar kmpetansebehvene til både de kmmunale g ikke kmmunale barnehagene Bidra til rekruttering av barnehagelærere Andre aktører Fylkeskmmunen, fagskler, universitets- g høysklesektren Nasjnale sentre, Kunnskapsdepartementet g Utdanningsdirektratet Arbeidsgiver- g arbeidstakerrganisasjnene Side 8 av 8