Tiltaksplan pedagogisk utviklingsarbeid våren 2015

Transkript

1 Tiltaksplan pedagogisk utviklingsarbeid våren 2015 Mathopen skoles prioriterte satsingsområder følger skolens overordnede strategiske plan. Skolen prioriterer derfor følgende fagområder skoleåret : Lesing: Lesing er den viktigste faktor for et godt faglig læringsutbytte i alle fag. Alle lærere er leselærere, lesing brukes som grunnleggende ferdighet i alle fag. Skolens leseplan brukes som redskap/verktøy for elevens utvikling av leseferdigheter. Denne planen er forpliktende for alle lærere. Mathopen skole får veiledning fra fagavdelingen med mål å videreutvikle god kompetanse for lærerne i lesefaget. Dette blant annet gjennom videreføring av Leselos. Alle trinn gjennomfører lesegruppens plan for lesemål og lesebestilling. Implementere Leselos som inkluderer bedre kompetanse på lese og læringsstrategier. Se dette i sammenheng med klasseledelse og vurdering som støttefunksjon med økt fokus på læring som hovedmål. Det skal arbeides videre med å videreutvikle et felles ståsted for første lese og skriveopplæring, fagavdelingen bidrar med kompetanse på området. Vi fortsetter styrking og tidlig innsats i lesing på småskoletrinnet. Ledelsen vurderer ressursbruk i forhold til tidlig innsats sett i sammenheng med resultater. Leseprosesser og resultat skal være gjennomgående tema på avdelingsmøtene. Analyse og tolkning av resultat skal drøftes både på avdelingsmøter, trinnmøter og i møte mellom trinn og ledelse. Skolen har laget egne rutiner for gjennomføring og oppfølging av kartleggingsprøver og nasjonale prøver. Ledelsen og lærerne er forpliktet til å bruke disse rutinene. Skolens kriterier for gjennomføring av nasjonale prøver følges. Videreutvikle bruk av digitale hjelpemidler i leseopplæringen, f.eks bruk av Aski Raski. Skolens bibliotek brukes jevnlig, det tilbys også pedagogisk tilbud på biblioteket på Vestkanten. Bruk av bibliotekassistenter, forfatterbesøk og lesekafe videreføres. Vi fortsetter med egen ansvarlig lærer for biblioteket. Skolens ledelse og lesegruppe har ansvar for å videreformidle kompetanse til alle lærere, og samtidig ansvar for gjennomføring av Leselos. Gjennomføre egne foreldremøter med Leselos som tema med veiledning fra fagavdelingen. «Faget» skal jevnlig evalueres av skolens lesegruppe og skolens ledelse, og om nødvendig av skolens lærere.

2 Naturfag: Bruke skolens naturfagplan som faglig grunnlag og som pedagogisk verktøy. Ha større fokus på naturfag på trinn gjennom refleksjon, drøfting og gjennomføring av undervisningsopplegg. Fortsette det gode arbeidet med gjennomføring av undervisningen etter NORM prinsippene. Bruke Leselosdraftet i undervisningen, og se dette i sammenheng med gjennomføring av NORM prinsippene. Bruke hjertelekser med naturfag på trinn. Videreføre prosjektet om skogen på 4. trinn, samarbeid med Statens naturvernoppsyn og Naturvernforbundet. Være tydelig på målsetting for naturfagøkten, og sammen med elevene bruke tid på vurdering av hva som er lært i økten. Videreutvikle bruk av digitale ferdigheter i naturfag, dette gjelder spesielt bruk av digitalt naturfagutstyr. Innrede og ferdigsstille forskningsrom. Drøfte organisering av timeplaner for å sikre sammenheng, mål og læring med undervisningsøktene. Fortsette å videreutvikle det gode samarbeid med UIB, Havforskningsinstituttet og Naturfagsenteret. Bevisstgjøre teknologi og design i naturfagundervisningen. Gjennom fellesmøte skal lærerne dele faglige og pedagogiske erfaringer med hverandre. Bruke prinsipp for lærende møter til dette. Legge til rette for mer praktisk bruk trinn skal bruke forskningsrommet i naturfagtimene. Bruke utstyr og lærebøker som hjelpemiddel til å motivere elevene til praktisk bruk av naturfag, naturfag skal være et levende fag. Faglig og pedagogisk opplegg for faget blir evaluert i desember Det settes faglig standard for høsten 2015.

3 Regning: Regning skal brukes som grunnleggende ferdighet og tema i alle fag, med fokus på læringsstrategier integrert i Leselos. Få til et tettere samspill i arbeid med Leselos og tekstoppgaver i regning Ha større fokus på regning på fellesmøtene våren Dette i forbindelse med at regning blir satsingsområde fra høsten Planlegge og gjennomføre «regnedag» på tvers av trinnene. Ha fokus på styrking av sterke elever. Skolen har egen regnegruppe som arbeider med videreutvikling av regning som grunnleggende ferdighet i alle fag. Regnegruppen har ansvar for å lage egen regneplan arbeidet ferdigstilles våren Bruke Leselosdraftet i regning, og se dette i sammenheng med gjennomføring av NORM prinsippene. Fortsette arbeidet med å legge til rette for regning som praktisk fag. Dette kan blant annet gjøres ved bruk av konkretiseringsmateriale (utstyr) og gjennom digitale hjelpemidler. Regneprosesser og resultat i matematikk skal være gjennomgående tema på avdelingsmøtene. Analyse og tolkning av resultat skal drøftes både på avdelingsmøter, trinnmøter og i møte mellom trinn og ledelse. Være tydelig i forhold til målsetting for timene, og sammen med elevene bruke tid på innlæring av læringsstrategier og evaluering av undervisningssøkt. Bruke skolens matematikkplan som verktøy og hjelpemiddel i undervisningen. Trinnene skal dele faglige og pedagogiske erfaringer med hverandre. Fellesmøtene blir brukt til dette, oppgaver blir gitt av ressurslærer i matematikk, praktiske fortellinger og erfaringer blir delt med hverandre.. Faglig og pedagogisk opplegg for faget blir evaluert i juni Det settes faglig standard for høsten Digital kompetanse: Plan for digital kompetanse endres etter Bergen kommunes nye standard i faget. IKT ansvarlige har ansvar for oppfølging av planen. Målet er at digitale medier og bruk av digitale hjelpemidler skal være grunnleggende ferdighet i alle fag. Det legges særlig vekt på bruk av digitale ferdigheter i naturfag. Skolens digitale hjelpemidler, som f.eks prosjektorer, digitale tavler, fotoapparat, dataloggere, læringsplattformen IT`s learning brukes for økt læringstrykk og for å gjøre fagene mer interessante for elevene. Dette spesielt i realfag. Digitale hjelpemidler skal bidra til å gjøre kommunikasjon og informasjonsflyt enklere både for lærere, elever og foreldre/foresatte. Skolens hjemmeside, Its learning og Facebookside holdes jevnlig oppdatert.

4 Vurdering. Oppfølging av utviklingssamtalene og dokumentasjon for læring: Det skal arbeides med å øke kunnskapen om at når arbeidet med vurdering er å fremme læring, så må både prosessen med å lære og resultatet av læringen gis oppmerksomhet. Det er utarbeidet felles skjema som brukes på utviklingssamtalene. Skjema skal være til hjelp for gjennomføring av samtalene. Skjema skal evalueres og oppdateres av skolens utviklingsgruppen våren Skjema fra utviklingssamtalene skal dokumenteres i eget avtaleark som legges i elevmappen i arkivet (administrasjonen). Alle elevene skal ha sin egen elevperm. Elevpermen skal være innelåst. Permen skal følge elevene fra trinn. Det skal legges forskjellig dokumentasjon i permen ( kartlegging og nasjonale prøver, lesetekster o.s.v ), se egen liste under fellesområde. Det er også laget egen innholdsliste til denne permen som alle skal følge. Arbeid med mål og vurderingskriterier for læring: Vurdering for læring arbeides med på fellesmøter, avdelingsmøter og på trinn. Mål og vurderingskriterier integreres i skolens arbeid med lesing og regning. Gjennom erfaringsutveksling arbeides det med økt forståelse av sammenhengen mellom mål for fagene og lesemål. Det skal være fokus på metakognitive mål i arbeid med tekster. Det arbeides med innhold i Leselosdraft og lesing som grunnleggende ferdighet i alle fag. Klasseledelse og vurdering som støttefunksjon integreres i dette arbeidet. Målorientering står sentralt, og Leselosskjema skal brukes som pedagogisk verktøy. Elevrådet skal delta aktivt i arbeid med klasseledelse, målorientering og vurdering. FAU informeres om skolens felles fremdrift i arbeidet, og deltar i drøfting i forhold til vurdering av skolens nettsider, ukeplaner, utviklingssamtaler og foreldremøter. Skolevandring. Det vises til eget dokument og plan for skolevandring ved Mathopen skole for skoleåret Avdelingslederne har hovedansvar for gjennomføring av skolevandringen. Sosial kompetanse videreføres og videreutvikles med utgangspunkt i Mathopen skoles strategiske plan, plan for sosial kompetanse og vurderingskonklusjon fra Kvalitetsoppfølgingsmøte i januar 2014 og Kvalitetsoppfølgingsmøte halvdag våren Hilsen Skolens ledelse, november 2014

5