Godeset skole KVALITETSPLAN

Transkript

1 Godeset skole KVALITETSPLAN

2 ! Innledning Godeset skole har våren 2010 utarbeidet denne kvalitetsplanen. Planen skal være et forpliktende dokument, og et styringsredskap for skolens driftsstyre, ansatte og ledelse. Nasjonale og kommunale føringer danner grunnlaget for Godeset skoles virksomhet. Grunnlagsdokumentene for opplæringen er opplæringsloven, læreplanverket Kunnskapsløftet og God, bedre, best - plan for kvalitetsutvikling i Stavangerskolen. Kvalitetsplanen skal være et redskap for å nå skolens målsettinger, nasjonale som kommunale. Godeset skoles kvalitetsplan gjelder for skoleårene , med årlig evaluering og revisjon. Planen kvalitetssikres og evalueres årlig i skolens driftsstyre. På Godeset skole skal elevenes læring og mestring gi trivsel. Læringsarbeidet skal ivareta både elevenes danning og utdanning. Målet er at elevene skal gå ut av Godeset skole med gode grunnleggende ferdigheter i lesing, skriving, regning og digitale ferdigheter. Skolens visjon 2

3 Skolens pedagogiske plattform og satsingsområder Godesets skoles pedagogiske plattform bygger på et elevssyn der vi viser respekt for den enkelte elevs egenart og ønsker å utvikle elever til å bli trygge på seg selv og sine muligheter. Dette kommer til uttrykk i opptrinn og storsamlinger som er et av særpregene på skolen. Vi ønsker også å framstå som en samlet kollegiet der alle voksne har ansvar for alle elever. Dette viser vi gjennom å være tydelige voksne som bryr seg og engasjerer seg både i skolens uterom og inne i de ulike klassene. Godeset skole legger vekt på god og tydelig klasseledelse i et trygt miljø. Vi ønsker at vår undervising skal ha høy kvalitet, virke engasjerende og motiverende, slik at eleven får lyst til å lære og oppnår gode basiskunnskaper. Vår tilpassede opplæring skal gi elevene opplevelser av mestring og utfordringer og vi legger til rette for kreativ og variert undervising der elevene får utvikle sine evner og ferdigheter. Vi er bevisst at elevene lærer forskjellig og legger derfor opp undervisningen slik at den kan treffe de ulike læringsstilene til elevene og hjelpe dem videre i sin utvikling. Dette gjør vi ved å bruke ulike arbeidsmåter og metoder i undervisningen. 3

4 Vi ønsker at elevene på Godeset skal være klar over læringsmålene og lar elevene jobbe for å få best mulig måloppnåelse. Dette gjør vi gjennom informasjon på planer og gjennom samtale med elevene. Vi ønsker å gi elevene klare og gode tilbakemeldinger og har utviklet gode rutiner på vurderingspraksisen vår. Elevene har rett til å vite hvordan de skal kunne utvikle seg videre både faglig og sosialt. Vi ønsker å legge forholdene til rette for et godt samarbeid med hjemmene. Dette gjør vi gjennom jevnlig informasjon via nettsider, planer og jevnlige møter med foreldrene og de foresatte. Medbestemmelse er også noe som kjennetegner Godeset skole. Vi ønsker gjennom et aktivt elevråd å legge til rette for at elevene skal bli hørt og at de får en reell innvirkning på sin skolehverdag. Trivsel og tilhørighet synes vi er viktig på Godeset. Skolen har deltatt i Zero, et antimobbeprogram og jobber etter prinsippene der. Vi har nulltoleranse til all form for mobbing og ønsker å forebygge dette på best mulig måte. Målet for skolen er at alle elever skal oppleve et trygt og godt læringsmiljø fritt for mobbing. Godeset ønsker å framstå som en miljøskole og har blitt sertifisert til Grønt Flagg. Vi ønsker å ha fokus på kildesortering, gjenbruk og gjenvinning. Vi vil ha en felles uke i året der hele skolen har dette som tema. I tillegg har vi gjennom skoleåret fokus på gjenvinning og ønsker at alle ved skolen skal være bevisst sitt ansvar for miljøet og omgivelsene ute og inne. Fokusområde valgt av skolen: SOL -systematisk observasjon av lesing Som skolens valgte fokusområde har Godeset valgt å satse på SOL. Det er et leseutviklingsprogram som er utviklet av Gjesdal kommune og som nå er lansert over hele landet. De kan vise til gode resultater i elevenes læring og det er et verktøy lærerne kan bruke for å kartlegge elevenes nivå og hjelpe elevene til å utvikle seg videre innen lesing. Skolen har skoleåret 2010/2011 utviklet lærernes kompetanse gjennom jevnlige læringsøkter og lærerne vil nå bruke kompetansen i sitt arbeid med elevene. De vil jevnlig bli solt og solingen vil også bli vist de foresatte på utviklingssamtalen. SOL vil gjøre det lettere for lærerne å veilede elevene og hjelpe elevene videre i sin utvikling, samtidig som elever og foresatte vet hvor elevene er faglige og hva de må ta tak i for å videreutvikle seg, klatre høyere på lesepyramiden. Godeset mener at de med å satse på dette verktøyet vil jobbe bedre med de andre fokusområdene som er lesing, språk og begrepsutvikling, tilpasset opplæring og vurdering for utvikling. 4

5 Fokusområdene i kvalitetsplanen Kvalitetsplanen har fokus på noen sentrale områder som skal prege undervisningen ved Godeset skole. Fokusområdene er: Tilpasset opplæring og mestring Tilpasset opplæring er et gjennomgående prinsipp i hele grunnskoleopplæringen. Tilpasset opplæring er ikke et mål, men et virkemiddel for læring. Alle elever på Godeset skole skal i arbeidet med fagene møte realistiske utfordringer og krav som de kan strekke seg mot og som de kan mestre på egen hånd eller sammen med andre. Dette gjelder også elever med særlige vansker eller talenter på ulike områder. Retten til tilpasset opplæring kan ivaretas innenfor opplæringens ordinære ramme eller i form av spesialundervisning. Spesialundervisning er kun en rettighet for elever som må ha andre mål i opplæringen enn kompetansemålene gitt i læreplanverket for fag. Lesing, språk og begrepsutvikling Lese- og skriveferdigheter er en av de grunnleggende ferdighetene som skal integreres i alle fag i opplæringen. Gjennom lesing og skriving skal elevene lære å uttrykke egne tanker, få ny kunnskap og utvikle et redskap som gjør dem i stand til å stå frem med egne meninger og vurderinger. Lesing og skriving er både en kommunikasjonsform og samtidig en metode for å lære. Vurdering for utvikling God vurderingspraksis er et viktig virkemiddel for å realisere Kunnskapsløftets målsetting om økt læringsutbytte for alle elever. Alt vurderingsarbeid som skjer i skolen, har som mål å øke elevens læring og utvikling. Begrepene vurdering for læring brukes om det vurderingsarbeid som foregår mellom lærer og elev underveis i opplæringen. Vurdering for utvikling som fokusområde tydeliggjør at det er en sammenheng mellom elevenes læring og det vurderingsarbeidet som gjøres på alle områder i skolen. Forsking viser at skolene kan oppnå store læringsgevinster ved å utvikle egen vurderingskultur og vurderingspraksis. Elever lærer best når: - De forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem - De får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på eget arbeid og prestasjon - De får råd om hvordan de kan forbedre seg - De er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling - Foreldre og lærere sammen støtter opp om elevens læringsmiljø. 5

6 Mål Suksessfaktorer Fokusområdet: Tilpasset opplæring og mestring Målsetting: Elevene på Godeset skole skal oppleve mestring, utvikle sine talenter og få opplæring som er tilrettelag i forhold til deres evner og forutsetninger. Suksessfaktorer: Elevene opplever trivsel og trygghet i skolehverdagen Elevene kjenner til kompetansemålene i de ulike fagene. Elevene vurderer egne prestasjoner Elevene lærer hvordan de selv lærer best, opplever mestring og bruker sine sterke sider for læring så ofte som mulig Elevene får presise, faglige tilbakemeldinger om kvalitet på eget arbeid og mottar råd om videre læringsarbeid Foreldre får informasjon om elevenes faglige og sosiale utvikling i forhold til målene og hvordan hjemmet kan bidra til å fremme elevens måloppnåelse Læreren planlegger undervisningen på en slik måte at den enkelte elev får utfordringer på sitt nivå (eks. arbeidsplaner og lekseplaner) Lærerne legger til rette for variert undervisning i forhold til innhold, vanskegrad, tidsbruk, læremidler, læringsarenaer og arbeidsmåter (Fleksibel læring) Lærerne samarbeider med ressursteamet om oppfølgingsplaner for elevene mht avtaler, tiltak, ansvar og vurdering Lærerne følger skolens plan for læringsstrategier Lærerne har positive relasjoner til elvene og gir emosjonell støtte til den enkelte elev Lærerne vektlegger tydelig klasseledelse og synliggjør faglige og sosiale målsetninger for opplæringen Skolens ledelse bruker resultater fra nasjonale prøver, karakterer, kartleggingsprøver og brukerundersøkelser som redskap for å utvikle egen virksomhet og for å sikre elevene hjelp på et så tidlig tidspunkt som mulig Resultatoppnåelse Resultatoppnåelse vurderes gjennom: Elevundersøkelsen 7. trinn Kommunal forelderundersøkelse på 3. og 6. trinn Nasjonale prøver for 5. Trinn SOL, Kartleggingsprøver og Carlsten på ulike trinn Utviklingssamtaler Elevsamtaler Skolens årlige rapportering på God, bedre, best - kvalitetsplan for skole

7 Mål Fokusområdet lesing, språk og begrepsutvikling Målsetting: Elevene på Godeset skole skal gjennom det 7-årige skoleløpet utvikle et begrepsapparat som fungerer som verktøy og forståelse. Videre skal elevene utvikle funksjonelle leseferdigheter. Suksessfaktorer: Suksessfaktorer Elevene tar utgangspunkt i og bruker egne erfaringer, opplevelser og kunnskaper i sin læring og sitt arbeid. Elevene lærer om og benytter ulike lese- og skrivestrategier Lærerne legger vekt på lesing, språk- og begrepsutvikling og synliggjør dette i alle fagplaner Lærerne følger opp den enkelte elev med kartlegging av lese- og skriveferdigheter og setter inn tiltak ved behov i samarbeid med foresatte Lærerne bruker SOL (systematisert observasjon av lesing) på elevene gjennom hele året Foreldre og lærere samarbeider om å stimulere elevenes leseglede og aktivt bruk av skolebibliotek Leselystprosjektene videreføres Skolens ledelse har ansvar for at resultater fra kartlegginger og nasjonale prøver følges opp i skolens ressursteam med PPT og internt på skolen Resultatoppnåelse Resultatoppnåelse vurderes gjennom: Lesekartlegging på alle trinn Nasjonal leseprøve på 5 trinn Elevundersøkelsen på 7. trinn Utlånsstatistikk skolebiblioteket SOL (Systematisk observasjon av lesing) 7

8 Mål Fokusområdet: Vurdering for utvikling Målsetting: Elevene på Godeset skole skal gjennom skolens arbeid forså hva de skal lære og hvordan de kan lære mer. Vurdering skal fremme læring- lærelyst, inspirasjon og motivasjon. Suksessfaktorer Suksessfaktorer: Elevene vet hva de skal lære og kjenner til kompetansemålene i fagene Elevene og deres foreldre vet hva som vektlegges i vurdering og hva som kreves på de ulike kompetansenivå Elevene får presise, faglig tilbakemeldinger om kvalitet på eget arbeid og mottar veiledning for å bedre sine prestasjoner Elevene trener på å vurdere kvaliteten av eget arbeid og om læringsmål er nådd Foreldre får nødvendig informasjon i forkant av utviklingssamtalen Foreldre og skole avklarer ansvarsområder og forventninger til hverandre Lærerne synliggjør og formidler målsettinger for læringsarbeidet Lærerne samarbeider med foreldre for å støtte opp om elevens læringsarbeid Lærene har nødvendig kompetanse innenfor området vurdering Skolens ledelse stimulerer og tilbyr personalet kompetanseheving i vurdering Skolen ledelse støtter de ansatte og gir jevnlig tilbakemeldinger på utført arbeid Skolens ledelse sikrer at resultatene brukes systematisk som grunnlag for videreutvikling av pedagogisk praksis- både individuelt og pålag/trinn/team Resultatoppnåelse Resultatoppnåelse vurderes gjennom: Elevundersøkelsen på 7. Trinn Foreldreundersøkelser Medarbeiderundersøkelse Utviklingssamtalen Trinnsamtaler med ledelsen Pedagogisk utviklingsarbeid felles for pedagogene Skolens årlige rapporering på God, bedre, best - Kvalitetsplan for skole