Løpsmark skole Utviklingsplan

Transkript

1 Løpsmark skole Utviklingsplan Grunnleggende ferdigheter Elevvurdering Klasseledelse Elevaktiv læring Foreldresamarbeid

2 Innhold Visjon for Bodøskolene Utviklingsområde 1: GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER... 4 Utviklingsområde 2: Klasseledelse... 5 Utviklingsområde 3: FORELDRESAMARBEID... 6 Utviklingsområde 4: ELEVAKTIV LÆRING (MOTIVASJON OG MESTRING)... 7 Utviklingsområde 5: GOD ELEVVURDERING... 8 Veien til målet... 9 Vi vet vi har nådd målet når [ ]... 10

3 Visjon for Bodøskolene En skole for fremtiden Bodøskolen i medvind. «Bodøskolen utvikler i samarbeid med heimen kunnskapsrike, modige, trygge og ansvarsfulle mennesker som kan fungere sammen i et samfunn i forandring, et samfunn som de er med på å bygge.» Den kommunale strategiplanen setter seg høye mål for: LÆRINGSUTBYTTE gjennom økt bruk av elevaktive arbeidsmåter som fremmer faglig og sosial læring. LÆRINGSKOMPETANSE gjennom økt bruk av problemorienterte læringsmetoder og digitale verktøy ANSVAR FOR FELLESSKAPET gjennom økt samhandling på ulike læringsarenaer Bodøskolen har: - Engasjerte, nysgjerrige og motiverte elever og ansatte - Gode relasjoner mellom voksne og elever - God læringsledelse med tydelige forventninger - Elever som er aktive i eget og gruppas læringsarbeid - Læring med relevans i forhold til samfunnet - Grunnleggende ferdigheter i fokus i alle fag - Elever som kjenner sine styrker og utfordringer - Fokus på både mestring og utfordringer for alle i sitt vurderingsarbeid - Oppdaterte læremidler som fremmer eleven som aktør

4 Utviklingsområde 1: GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER MÅL: Elevene har gode grunnleggende ferdigheter i alle fag. Løpsmark skole: Har fokus på systematisk arbeid med lesing og skriving på alle trinn. Har systematisk begrepsopplæring i alle fag og på alle trinn. Tar i bruk digitale læringsressurser i alle fag. Arbeider systematisk med muntlige ferdigheter i alle fag. Arbeider systematisk med regning i alle fag. Arbeider systematisk med bruk av digitale verktøy i alle fag. Vi kjenner elevene sitt faglige ståsted gjennom systematisk arbeid, ukeslutt, karakterer (ungdomstrinn), elevsamtaler og kartlegging.

5 Utviklingsområde 2: Klasseledelse MÅL: Lærerne er gode klasseledere. Elevene opplever et godt arbeids- og læringsmiljø preget av ro, respekt og faglig konsentrasjon. Løpsmark skole: Lærerne er gode klasseledere. Lærerne har positive relasjoner til hver enkelt elev. Positive relasjoner mellom elevene og en kultur for læring. Lærerne er bevisste på bruk av læringsform kollegiet er sammen om å variere undervisning og ser skoledagen som en helhet. Ledelse og lærere kjenner skolens reglement og praktiserer dette likt felles verdier. Vi har fokus på sosiale mål i den generelle delen av læreplanverket. Vi arbeider strategisk og kunnskapsbasert for å opprettholde og forbedre læringsmiljøet. Vi har det ryddig og pent i undervisningsrommene inne og uteområdet.

6 Utviklingsområde 3: FORELDRESAMARBEID Mål: Løpsmark skole og foreldrene har et godt og gjensidig samarbeid som bidrar til å øke elevenes læringsutbytte. Løpsmark skole: Involvere foreldrekontaktene i planleggingen og gjennomføringen av arrangementer og møter. Har en felles mal for planlegging av møter med foreldrekontakter/kontaktmøter/foreldremøter etc. Bruker ressurspersoner i foreldregruppa/lokalmiljøet i undervisningen, blant annet i forbindelse med faget utdanningsvalg. SFO og skole samarbeider slik at informasjon og tilbud er helhetlig. Deler gode foreldresamarbeidsmetoder. Gir foreldrene veiledning i forhold til oppfølging av skoleeleven. Ønsker foreldrene er velkommen til å delta aktivt i skolehverdagen. Gjennomfører programmet Ungdom og rus på ungdomstrinnet. Har foreldrene med positive forventinger til skolen, og som viser støtte og engasjement for barnas skolegang. Lærerens, foreldrenes og elevenes forventninger til hverandre er tydelig, uttalt og forstått av alle parter Elevene kan besøke foreldrenes arbeidsplasser (der mulig). Foreldremøter: Vi Initierer blikjentarrangement før skolestart i 1.klasse for å etablere tidlig foreldrenettverk. Vi har Gjøre»-foreldremøter.

7 Utviklingsområde 4: ELEVAKTIV LÆRING (MOTIVASJON OG MESTRING) Mål: Elevene er aktiv i egen læringsprosess kreativitet og problemløsning. Løpsmark skole: Har faste årlige aktiviteter: Har lærerne som legger til rette for at elevene lærer seg strategier for egen læring. First Lego League skolen vil oppmuntre til deltakelse minst en gang i løpet av mellomtrinn/ungdomstrinn. Elevbedrift kantinedrift 9. trinn. Gir tverrfaglige problemløsende oppgaver på alle trinn. «Metodekista» brukes aktivt i undervisningen. Hele ungdomstrinnet skoleres i pedagogisk entreprenøriell praksis. Har elever som ser relevansen mellom fagstoff og forhold i samfunnet.

8 Utviklingsområde 5: GOD ELEVVURDERING Mål: Elevene som kjenner sine styrker og utfordringer. Løpsmark skole: Har foreldremøter på ungdomstrinnet der elevvurdering er et av teamene. Har lærerne som utveksler erfaringer i forhold til elevvurdering intern på trinnet og med andre trinn på skolen. Har lærerne som organiserer skoledagen slik at det er rom for individuell vurdering. Har elever som deltar aktivt i egen læringsprosess og der igjen også i forhold til vurdering av egen læringen. Elevene er med på å utarbeide vurderingskriterier i alle fag. Elevene får underveisvurdering og fremovermeldinger. Elevene vurderer egen læring. Skolen arbeidsplaner/periodeplaner med konkrete målformuleringer. Skolen har fokus på ferdigheter i målformuleringer.

9 Veien til målet Skolebasert kompetanseutvikling: «Skolebasert kompetanseutvikling innebærer at skolen, med ledelsen og alle ansatte, deltar i en utviklingsprosess på egen arbeidsplass. Hensikten er å utvikle skolens samlede kunnskap, holdninger og ferdigheter når det gjelder læring, undervisning og samarbeid.» Udir Dette forutsetter blant annet at: en systematisk utvikling på organisasjons- og individnivå over tid. Både skoleeiere, skoleledelsen og personalet ved den enkelte skole må være involvert i et forpliktende samarbeid. at kompetanseutviklingen er forankret i skoleeierens planer og målsettinger for skoleutviklingen i egen kommune. Dette må inngå som et sentralt element i skoleeierens styring, dialog og støttende tiltak rettet mot skolene. Ved løpsmark skole: - Deltar vi i to prosjekter knyttet til ungdomstrinnet «Motivasjon og mestring» og «Pedagogisk entreprenørskap i praksis». - Forankrer skolens målsettinger ved oppstarter og repeterer disse regelmessig i løpet av året. - Bruker skolens fellestid (team-tid/pia-tid) til skolebasert kompetanseheving. - Lærer av hverandre kollegavandring/ledervandring/metodesnutten.

10 Vi vet vi har nådd målet når [ ] - Grunnleggende ferdigheter: o Nasjonale prøver Elevene på 5. trinn har et gjennomsnittlig mestringsnivå på: 2,2 i lesing, 2,4 i engelsk og 2,5 i regning. Elevene på 8. trinn har et gjennomsnittlig mestringsnivå på: 3,6 i lesing, 3,3 i engelsk og 3,5 i regning. Elevene på 9. trinn har et gjennomsnittlig mestringsnivå på: 3,9 i lesing og 3,9 i regning. o Standpunktkarakterer Gjennomsnitt (utarbeides høsten 2013) - Klasseledelse o Skoletilsynet viser at lærerne bruker varierte undervisningsformer o Vi har et gjennomsnittlig fravær på under XX % (utarbeides høsten 2013) o Vi har ingen avviksmeldinger i forhold til uorden/rot på skolens områder Renholderne kan utføre arbeidet sitt uten å bli forhindret o Elevundersøkelsen (utarbeides høsten 2013) - Foreldresamarbeid o Vi har en deltakelse på minst 90 % på foreldremøtene. o Skolen har utarbeidet en plan for foreldremøter på alle trinn samarbeid med FAU. o Plangruppen inviterer FAU til minst ett samarbeidsmøte per år. - Elevaktiv læring o Skoletilsynet viser at elevene er aktiv i egen læring. - Elevvurdering o Alle arbeidsplaner/utviklingsplaner har konkrete målbare mål o Elevene er med på å utarbeide vurderingskriterier på minst fire arbeidsoppgaver i løpet av skoleåret. Planen evalueres og justeres årlig.