Anne-Grete Melby Grunnskolesjef

Transkript

1 Dialogkonferanse Ungdomstrinn i utvikling Kompetansebasert skoleutvikling Anne-Grete Melby Grunnskolesjef Hamar kommune Ca innb. 1

2 Opplæring og oppvekst Satsing på ungdomstrinnet Vurdering for læring Leder: Grunnskolesjef Anne-Grete Melby 476 årsverk i Opplæring og oppvekst 2 pedagogiske rådgivere i stab og felles stab/støtte (økonomi og personal 3 ansatte) med resultatenheten Barnehage Visjon: Hamarskolen som merkevare Kunnskap gir styrke Overordnet ansvar og ledelse for kommunens grunnskoler (ni barneskoler og tre ungdomsskoler), ni skolefritidsordninger, Hamar Naturskole og spesialpedagogisk team Hamarskolens satsingsområder: Økt læringsutbytte med fokus på grunnleggende ferdigheter Fysisk aktivitet, kosthold og helse Kreativitet og samfunnsengasjement Styrker ved ungdomstrinnet i Norge sett fra OECD Høy politisk og økonomisk prioritering av skole og utdanning Bedrede elevresultater Like muligheter og inkludering i skolen Positivt læringsmiljø Engasjerte lærere og positive lærerelevrelasjoner Ny lærerutdanning og muligheter for etter- og videreutdanning Langsiktighet i arbeidet med kvalitetsutvikling Desentralisert styring gir rom for sterk lokal involvering 2

3 OECD: Styrk skolene som organisasjon Ungdom i Norge er ikke tilstrekkelig motivert for å lære på skolen Skolen og lærerne må ha tilstrekkelig støtte for å kunne tilby elevene et utfordrende, men støttende læringsmiljø Ekspertgruppen anbefaler at det utvikles en nasjonal strategi for å styrke skolene som organisasjoner Styrke den pedagogiske ledelsen av skolene og stimulere til samarbeid mellom skolene Gode lærere og en læreplan som er relevant for aldersgruppen og samfunnet er viktig Å lage en plan for implementering i Norge - Lesing og regning: Definere, standarder, kommunikasjon Klasseledelse Definere og finne eksempler på god praksis Utvikle støttestrategier for lærerne Materiell Nettverk med fokus på god undervisningspraksis Bruk av planleggingstid/fellestid til støtte og vurdering Legge til rette for kollegaveiledning Styrke skoleledelsen på ulike nivåer Nettverk Rollebeskrivelse Støtte og kompetanse 3

4 4

5 Richard Elmore ( Harvard University ) Et kjennetegn på at en overordnet strategi virker, er å oppsøke den minste enheten i organisasjonen. Der skal du se ( og høre ) igjen alt det som er planens/strategiens intensjon (fra lenger opp i systemet). Kun da kan du si at du har en vellykket strategi. Hamarskolen som merkevare 5

6 Satsing på ungdomstrinnet Klasseledelse i samarbeid med SePU Høgskolen i Hedmark Valgfag Arbeidslivsfag Utdanningsvalg NY GIV Vurdering for læring Mulighet for å ta fag på videregående LOS-prosjekt Regionale nettverk på ulike nivåer Klasseledelse i Hamarskolen Ungdomstrinnet Bestilling til SePU God planlegging Alle ungdomsskolene og alle lærerne er med Kick-off vår 2012 Kompetansedag august 2012 alle lærere Faglitteratur Refleksjonsoppgaver Lærergrupper Observasjon Veiledning 6

7 KLASSELEDELSE Økt kunnskap og bedre ferdigheter Utvikle lærernes klasseledelse Moduler: 1.God læringskultur 2.Forventning, mestring og motivasjon 3. Positive og støttende relasjoner Start: Ståstedsanalyse hver lærer Refleksjonsgrupper med hvert sitt område Erfaringsdeling. Læring i egen organisasjon. Suksess-kriterier: Satt av tid annenhver uke ++ Ressurspersoner fra høyskolen Positiv følelse da man får diskutere egen praksis- det man er opptatt av Øker læringsutbyttet for elevene. Skolebasert kompetanseutvikling Skolebasert kompetanseutvikling innebærer at skolen, med ledelsen og alle ansatte, deltar i en utviklingsprosess på egen arbeidsplass. Hensikten er å utvikle skolens samlede kunnskap, holdninger og ferdigheter når det gjelder læring, undervisning og samarbeid. 7

8 Forutsetninger for å lykkes Systematisk utvikling på organisasjons- og individnivå over tid Kompetanseutviklingen er forankret i skoleeiers planer og målsettinger Forpliktende samarbeid på alle nivåer og med kompetansemiljøer Samarbeid og læring i nettverk Læreres profesjonelle utvikling styrkes når de deltar i lærende fellesskap på egen skole, og fellesskap mellom lærere styrkes ytterlige når lærere kan delta i nettverk med lærere på andre skoler. Hamarskolens fagnettverk!! Etablert regionalt samarbeid. 8

9 9

10 Hva er skoleeiernes viktigste oppgave? KS Jøsendal Bygge kapasitet Ambisjoner (Standardisere) Skoler som kunnskapsorganisasjoner Kontrollere og følge opp Skoleledernes kompetanse og læring Evaluere Lærernes kompetanse og læring Støtte Veilede og tilbakemelde Elevens læring Ansvarliggjøre Utvikle systematikk 10

11 Takk for oppmerksomheten og lykke til med satsingen! 11