STRATEGISK PLAN FOR CHRISTI KRYBBE SKOLER

Transkript

1 STRATEGISK PLAN FOR CHRISTI KRYBBE SKOLER Christi Krybbe skoler

2 Strategisk plan Christi Krybbe skoler Skolens verdigrunnlag Visjon: En levende skole i sentrum av Bergen! Kompetente barn i en inkluderende skole Vi skal hele tiden jobbe for å se og utvikle det beste i den enkelte, enten det er elever eller kollegaer. Dette gir noe å strekke seg etter hver dag.

3 Christi Krybbe skoles læringssyn Skolen har som hovedmålsetting å utvikle hele mennesker som opplever mestring med det de gjør og er trygge på hvem de er. Vi trenger barn og unge med gode verdier som både tar ansvar for egne handlinger, men også medansvar for fellesskapet. Christi Krybbe skoler ønsker å gi elevene en undervisning med god faglig kvalitet der den enkelte får utvikle seg ut fra sitt utgangspunkt og sine muligheter. Vi ønsker at elevene skal oppleve både mestring og utfordringer i skolehverdagen. Vi skal ha høye, men realistiske forventninger til den enkelte. Vi skal legge stor vekt på at alle skal ha gode grunnleggende ferdigheter når de forlater skolen. For å kunne oppnå god faglig læring og for å lykkes i samfunnet, er det sentralt at viktige sosiale ferdigheter er på plass. Gode kommunikasjonsferdigheter og evne til å samhandle med andre må vektlegges i alle fag. Slik ønsker vi at læringsmiljøet skal være Skolen har som målsetting å skape gode læringsmiljø der elevene opplever trygghet og der de trives både sammen med hverandre og sammen med de voksne Vi skal ha fokus på god klasseledelse, varierte arbeidsmetoder og utnytting av lokale læringsarenaer. Vi skal sette tydelige læringsmål for undervisningen og gi læringsstøttende tilbakemeldinger

4 Foresatte påvirker den enkelte elevs syn på skolen, og derfor er det viktig for elevenes læring at skolearbeid, skolen og skolens ansatte omtales på en positiv måte når barna er til stede. Vi ønsker en skole der foresatte ikke er redd for å ta kontakt dersom elevene har vansker av en eller annen art. Det gir skolen mulighet til å legge til rette for best mulig læring. 2. Skolens arbeid med elevenes faglige og sosiale kompetanse Christi Krybbe skoler følger føringene gitt av Utdanningsdirektoratet og Byrådsavdeling for barnehage og skole i Bergen kommune. Kommunens plan for kvalitetsutvikling beskriver tre satsingsområder: Realfag med vekt på regning Lesing som grunnleggende ferdighet Kommunikasjon Christi Krybbe skoler har utarbeidet lokale læreplaner i tråd med Kunnskapsløftet (2006). Disse er forpliktende for personalet. Strategi for å utvikle elevenes faglige kompetanse innenfor kommunens satsingsområder: 2.1 Lesing som grunnleggende ferdighet Lesing er en ferdighet som er basis for læring, kommunikasjon og deltakelse, og er den viktigste av alle ferdigheter i grunnskolen. Christi Krybbe skoler har ambisjoner om at alle som går ut av skolen er gode lesere og har glede av lesing. Å være gode lesere innebærer å kunne lese med flyt og ha god forståelse for det som blir lest. Målsetting Strategi/tiltak Evaluering Oppfylle kommunens kvalitetsstandard. Resultat på minst gjennomsnittet i Bergen kommune Alle pedagogisk tilsatte skal ha solid kompetanse om leseopplæring Læringsarbeidet i lesing preges av nysgjerrighet, opplevelser, refleksjon og mestring Stort fokus på lesing og leseopplæring Alle lærere er leselærere Tidlige lesetiltak Kvalitetsoppfølging Kartlegging av leseferdighet på 1., 2. og 3. trinn NP i lesing på 5. trinn

5 Kontinuerlig og systematisk arbeid med skolens helhetlige leseplan Digitale ferdigheter som motivasjon og støtte for leseopplæringen En «levende leseplan» Kartleggings- og oppfølgingsrutiner Interne ressurspersoner Erfaringsdeling Kontinuerlig kompetanseheving av skolens pedagoger Etter- og videreutdanning Andre observasjons- og kartleggingssystemer som skolen bruker, jfr. Skolens leseplan Skolevandring Medarbeidersamtaler En ledelse som er «tett på» Evaluering på fellestid «Evalueringskrysset» Samarbeid skole - hjem 2.2 Realfag med særlig fokus på regning som grunnleggende ferdighet Regning er grunnleggende for læring i andre fag og vil være selve forutsetningen for å tilnærme seg enkelte emner. God regnekompetanse i samsvar med egne evner Læringsarbeidet i regning preges av nysgjerrighet, opplevelser, refleksjon og mestring. Målsetting Strategi/tiltak Evaluering Oppfylle kommunens kvalitetsstandard. Resultat på minst gjennomsnittet i Bergen kommune Alle pedagogisk tilsatte skal ha solid kompetanse innenfor realfagene og spesielt om regning som grunnleggende ferdighet Kontinuerlig og systematisk arbeid med skolens matematikkplan Digitale ferdigheter som støtte for regneopplæringen Etablere god variasjon i realfagundervisningen Læringsarbeidet i realfagene og spesielt i arbeidet med regning som grunnleggende ferdighet, preges av nysgjerrighet, opplevelser, refleksjon og mestring Alle lærere er regnelærere En «levende matematikkplan» Kartleggings- og oppfølgingsrutiner Praktisk tilnærming til realfagene Variasjon i læringsstrategier og metoder Interne ressurspersoner Erfaringsdeling Kontinuerlig kompetanseheving av skolens pedagoger Etter- og videreutdanning Tidlige tiltak på elever som er i, eller nær, kritisk sone «Tett-på-ledelse» Samarbeid skole - hjem Kvalitetsoppfølging Kartlegging av tallforståelse og regneferdighet på 1., 2. og 3. trinn Nasjonale prøver i regning for 5. trinn Andre observasjons- og kartleggingssystemer som skolen bruker, jfr skolens matematikkplan Skolevandring Medarbeidersamtaler Evaluering på fellestid «Evalueringskrysset»

6 2.3 Strategi for å utvikle elevenes sosiale kompetanse Ha et trygt og godt lærings- og arbeidsmiljø for alle på skolen. Målsetting Strategi/tiltak Evaluering Oppfylle kommunens kvalitesstandard Systematisk arbeid med skolens sosiale læreplan Skolen har kompetanse og rutiner og gjennomfører tiltak for å identifisere, forebygge, håndtere og begrense mobbing. Læreren som tydelig leder Gode relasjoner lærer elev og elevene imellom Umiddelbare tiltak på elevnivå og/eller klassenivå der kartleggingen eller annen informasjon uttrykker behov for det En levende sosial læreplan som har fokus på forebyggende arbeid Aktivt elevråd Mot Mobbing Gruppe Fadderelever Aldersblanding Åpen Post Bokjaktere Trivselsprogrammet nytt høsten 2012 Tett samarbeid skole hjem Tett samarbeid skole - SFO Tydelige klasseledere som har fokus på å skape gode læringsmiljø Elevundersøkelsen på 7. trinn Skolens sosiale læreplan Intern trivselsundersøkelse for alle trinn Foreldreundersøkelsen Skolevandring Elevrådets trivselsundersøkelse 2.4 Digital kompetanse Digital læring må gå hånd i hånd med annen faglig læring slik at skolen utdanner kloke elever som mestrer den digitale hverdagen de møter under og etter endt skoleløp. Elevene skal være kompetente brukere av digitale verktøy. Med kompetente brukere mener vi at elevene kan: Nettvett Kildekritikk Strategi/tiltak Strategisk valg av verktøy og utnyttelse av mulighetene de gir Aktiv og systematisk bruk av skolens digitale læreplan Kontinuerlig kompetanseheving av personalet internt/eksternt

7 It s Learning som aktiv læringsplattform Skolen skal ha en aktiv hjemmeside Funksjonell «datapark» 2.5 Skolens egne prioriterte satsingsområder Vurdering for læring Øke elevenes motivasjon og læringsutbytte gjennom god vurderingspraksis Når vi vet hvor vi skal i et læringsarbeid, da må vi vite hvor vi befinner oss og hvilken retning vi bør gå for å nå målet. Den viktigste vurderingen skjer underveis, og den må legge vekt på at eleven skal få glød til å utvikle seg videre. Både lærere og elever må være bevisst hvilke vurderingsformer som fremmer læring. Strategi/tiltak: Økt fokus på vurdering for læring Utvikle språk og praksis knyttet til vurdering for læring Ekstern/intern kompetanseheving Vurdere bruk av «Regnebyen» som vurderingsverktøy 3. Skolens strategi for utvikling av egen organisasjon 3.1 Skolens som lærende organisasjon For å utvikle organisasjonen videre må vi ta lærdom av våre erfaringer og hente inspirasjon fra hverandre. Vi må også hente inspirasjon og kompetanse utenfor organisasjonen slik at den enkelte ansatte får utviklet sin kompetanse ytterligere til glede både for seg selv, elevene og andre kolleger. Målsetting: Vi skal i alle ledd ha lærende og reflekterende møter Vi skal skape en kultur der vi er nysgjerrige på ny kunnskap som bidrar til videreutvikling av egen og felleskapets kompetanse Vi skal bruke tid til å reflektere over yrkesetiske problemstillinger Strategi/tiltak: Videreutvikling av skolen som lærende organisasjon med fokus på ny forskningsbasert kunnskap

8 Videreutvikle lederteamet og styrke lederteamets kompetanse, spesielt innenfor områdene pedagogisk ledelse og personalledelse Kvalitetssikring av læringsarbeidet på trinnene gjennom faste møteplasser for samhandling, informasjon, refleksjon og deling av praksis Felles lærermøter og teammøter som legger opp til pedagogisk refleksjon, erfaringsdeling og medskaping Være aktivt søkende og holde oss oppdatert i forhold til ny forskning Fellestid avsettes til yrkesetiske problemstillinger Bruk av skolevandring som verktøy for pedagogisk ledelse Fokus på resultatkvalitet i forhold til satsingsområder Lojalitet til beslutninger SFO: Samhandling om felles elever i skole og SFO; SFO-leder, rektor, avdelingsleder og/eller kontaktlærere Samhandling SFO-leder og rektor om organisering og innhold SFO-leder deltar på ledermøter Opplæring og oppfølging av SFO-ansatte gjennom SFO-leder og rektor Lojalitet til skolens beslutninger 3.2 Evaluering av skolens strategiske plan Christi Krybbe skolers strategiske plan skal evalueres hvert år i forbindelse med utarbeiding av den årlige tiltaksplanen for skolen. Christi Krybbe skoler 28. februar 2013