STRATEGISK PLAN SLÅTTHAUG SKOLE. 1. Skolens verdigrunnlag. 2. Skolens arbeid med elevenes faglige og sosiale kompetanse

Transkript

1 STRATEGISK PLAN SLÅTTHAUG SKOLE Skolens verdigrunnlag 2. Skolens arbeid med elevenes faglige og sosiale kompetanse 3. Skolens strategi for utvikling av egen organisasjon 4. Tiltaksplan for skoleåret 2014/2015 1

2 1. SKOLENS VERDIGRUNNLAG 1.1 VISJON FOR VÅR SKOLE Slåtthaug skole - En skole på høyden. En skole der læring og trivsel er i fokus. En skole som gir ansvar og stiller krav. En skole der elevenes kreative evner får utvikle seg. En skole som er innbydende. En skole som bygger på et sterkt samarbeid med hjemmene. 1.2 VÅR SKOLES LÆRINGSSYN Slåtthaug skole bygger sin opplæring på et bredt kunnskapssyn der den sosialkonstruktivistiske læringsteorien står sentralt. Målet er å gjøre opplæringen motiverende og variert, slik at elevenes utbytte blir godt og at de opplever den relevant og givende. Sentrale faktorer: Elevene er aktive i læringsprosessen. Elevene lærer gjennom å samarbeide med andre. Elevene lærer best med utgangspunkt i sine forkunnskaper. Elevene skal ha mulighet for undring og utforskning av problemstillinger. Elevene skal ha mulighet til å ta i bruk sine talenter. Det stilles forventninger til elevene. 2

3 1.3 SLIK ØNSKER VI AT VÅRT LÆRINGSMILJØ SKAL VÆRE Elevene er trygge på skolen. Læringsforløpene er effektive og tydelig ledet. Skole og hjem er gode samarbeidspartnere. Det er gode relasjoner mellom elevene. Det er gode relasjoner mellom elever og lærere. Elevene opplever tilhørighet til skolen. Klasserommene er innbydende. 1.4 SKOLENS VERDIREGLER I skolens plan for trivselsfremmende og holdningsskapende arbeid er felles verdiregler et av tiltaksområdene. Skolemiljøutvalget formulerte våren 2013 følgende regler: Jeg er her for å lære. Jeg møter andre mennesker med et smil. Jeg får andre til å trives på skolen. 3

4 2. SKOLENS ARBEID MED ELEVENES FAGLIGE OG SOSIALE KOMPETANSE 2.1. STRATEGI FOR Å UTVIKLE ELEVENES FAGLIGE KOMPETANSE INNENFOR UTVALGTE SATSINGSOMRÅDER Slåtthaug skole møter elevene med faglige utfordringer som gir dem noe å strekke seg etter, samtidig som de må oppleve mestring. Elevene møter klare mål for opplæringen med læringstrykk og forventninger. Målet er å øke kunnskapsnivået og det totale læringsutbytte hos alle elever. For å oppnå dette vil vi gjøre følgende: o Skolens ledelse arbeider for å få til en felles forståelse, aksept og eierskap til mål og tiltak knyttet til satsingsområdene. o Skolens ledelse tydeliggjør roller og ansvar. o Skolen fordeler ressursene slik at satsingsområdene prioriteres. o Skolen legger opp til kompetanseheving for ansatte innenfor satsingsområdene. o Skolen utarbeider en årlig tiltaksplan som viser konkrete mål og tiltak innenfor satsingsområdene. o Med utgangspunkt i satsingsområdene formulerer skolen læringsmål for elevene. o Læringsmålene formidles til elever og foresatte på en klar og tydelig måte. o Elevenes faglige kompetanse kartlegges før og etter arbeid med satsingsområdene. o Skolen gir elevene og foresatte jevnlige tilbakemeldinger som identifiserer styrker og svakheter og veileder til videre læring og utvikling (framovermeldinger). o Skolen vurderer elevenes oppnåelse av målene og gir vurdering i forhold til dette. 4

5 2.2 STRATEGI FOR Å UTVIKLE ELEVENES SOSIALE KOMPETANSE Slåtthaug skole ønsker at alle elever skal oppleve et læringsmiljø som fremmer trivsel, helse og læring. Høy sosial kompetanse danner grunnlag for god læring og aktiv deltakelse i samfunnet. Elevene gis mulighet til å tenke gjennom og klargjøre for seg selv hvor de står når det gjelder verdier, til å hevde egne verdistandpunkter og til å ta ansvar for egne handlinger. Målet er at elevene skal utvikle kunnskaper, ferdigheter og holdninger for å kunne mestre livene sine og å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. For å oppnå dette vil vi gjøre følgende: o Skolens ledelse arbeider for å få til en felles forståelse, aksept og eierskap til at arbeid med sosial kompetanse skal gjennomsyre all opplæring. o Skolen drives etter forpliktende planer for utvikling og bevisstgjøring av sosiale ferdigheter hos elevene. o Skolen bruker metoder for utvikling av sosial kompetanse. o Skolen arbeider for at elevene får videreutvikle sine evner til erkjennelse, innlevelse og deltakelse. o Det synliggjøres hva skolen mener er adekvate sosiale ferdigheter for hvert trinn. o Skolen gir elevene og foresatte jevnlige tilbakemeldinger som identifiserer styrker og svakheter og veileder til videre læring og utvikling (framovermeldinger). 5

6 2.3 PRIORITERTE SATSINGSOMRÅDER Satsingsområdene er valgt ut fra nasjonale og kommunale føringer som omhandler kvalitetsutvikling i grunnskolen. Bergen kommune har følgende satsingsområder i perioden : o Lesing som grunnleggende ferdighet o Realfag med særlig fokus på regning som grunnleggende ferdighet o Kommunikasjon Skolen har valgt de samme satsingsområdene for perioden Skolen har i alt pedagogisk arbeid fokus på: o Klasseledelse/relasjonsbygging o Vurdering o Sosiale kompetanse og psykososialt læringsmiljø o Pedagogisk ledelse Dette vil stå sentralt også i de prioriterte satsingsområdene Lesing som grunnleggende ferdighet Skolen har i flere år arbeidet med dette området. Vi har oppnådd en felles forståelse, aksept og eierskap til mål og tiltak knyttet til lesing. I det videre arbeidet vil vi derfor legge vekt på å opprettholde det som er utviklet og sørge for en dynamisk videreutvikling. Skolen vil fortsatt bruke SOL som et verktøy. Skolens leseplan revideres årlig. For skoleåret 13/14 har lesing som grunnleggende ferdighet gått fra å være et satsingsområde til å være en implementert praksis.. Lesing som grunnleggende ferdighet skal synliggjøres i alle fagplanene Realfag med særlig fokus på regning som grunnleggende ferdighet Regning er en grunnleggende ferdighet som skal tas inn i alle fag, og er en forutsetning for å tilegne seg kunnskaper og ferdigheter. I arbeidet med lesing som grunnleggende ferdighet har alle skolens lærere vært leselærere. På samme måte vil vi nå arbeide for at alle lærere skal være regnelærere. Regning 6

7 som grunnleggende ferdighet skal synliggjøres i alle fagplanene. Strategier som er beskrevet under punkt 2.1, vil bli brukt i arbeidet med regning som grunnleggende ferdighet Kommunikasjon Det er et mål at elevene skal ha god kompetanse i å kunne bruke morsmålet og andre språk, at de kan ta tjenlige valg når det gjelder kommunikasjonsmedier og kommunikasjonsformer og at de kan forholde seg til nye verktøy for kommunikasjon. Det er også et mål at elevene utvikler en så god skrivekompetanse at de gjennom språket, både når det gjelder form og innhold, kan få formidlet det de ønsker å få fram. Skolen vil arbeide med skriving, lesing og skriving i forhold til hverandre og skriving som læringsstrategi. Kommunikasjon handler også om sosial samhandling, det å ha språk for og å kunne tolke sosiale settinger. Skolen satser derfor på å utvikle elevenes sosiale kompetanse og læringsmiljøet på klasse- / skolenivå. Strategier som er beskrevet under punkt 2.1, vil bli brukt i arbeidet med kommunikasjon. 7

8 3. SKOLENS STRATEGI FOR UTVIKLING AV EGEN ORGANISASJON 3.1 SKOLEN SOM LÆRENDE ORGANISASJON Slåtthaug skole ønsker å være en lærende organisasjon som gjenspeiler det samfunnet vi er en del av. En lærende organisasjon viser vilje til kontinuerlig utvikling og nytenkning i et fellesskap som gir mening for den enkelte. For å oppnå dette vil vi gjøre følgende: o Skolens ledelse arbeider for å få til en felles forståelse, aksept og eierskap til mål og tiltak knyttet til utviklingsområdene. o Skolens ledelse legger til rette for at lærerne kan lære av hverandre gjennom samarbeid. o Skolen er åpen for impulser utenfra og legger til rette for medvirkning fra elever og foreldre. o Skolen har et system som fremmer kontinuerlig kompetanseutvikling. o Skolen legger til rette for god kommunikasjon mellom ledelse, lærere, elever og foresatte. o Skolens ledelse, sammen med den enkelte lærer, reflekterer over praksis i klasserommet. o Skolen evaluerer jevnlig sine planer. 3.2 EVALUERING AV SKOLENS STRATEGISKE PLAN Med utgangspunkt i nasjonale og kommunale føringer, den generelle samfunnsutviklingen og skolens egne erfaringer foretas det en årlig evaluering av skolens strategiske plan. Skolen er bevisst i forhold til valg av metoder for evaluering. Metodene må innebære medvirkning fra alle ansatte, elever og foreldre. 8

9 Tema Regning Mål fra skolens strategiske plan Skolen legger til rette for at alle elever hever sine regneferdigheter slik at det totale læringsutbytte innenfor alle fag blir bedre. Kommunikasjon Elevene skal heve sin kompetanse i: å bruke morsmålet å skrive å bruke andre språk å ta tjenlige valg innenfor kommunikasjon digital / verbal / skriftlig sosial samhandling 4. TILTAKSPLAN FOR Tiltak Systematisk arbeid med kompetanseheving for lærere. Utarbeide og implementere en regneplan. Redigere de lokale læreplanene slik at den grunnleggende ferdigheten, Å kunne regne, tydeliggjøres. Innenfor lesing og regning jobbe for å utvide begrepsapparat Innenfor skriving fokusere på formål og mottaker Bruke programmer for å øke digital dømmekraft Bruke Olweusprogrammet og ART for å gi elevene tjenlig verktøy for sosial samhandling Ansvarlige Internt/eksternt Avdelingsleder for 10.trinn er pådriver i arbeidet med regning i alle fag. Rådgivning fra fagavdeling for barnehage og skole. REGN-gruppen REGN-gruppen Faggruppene Ledergruppen. REGN-GRUPPEN SOL-GRUPPEN OLWEUSGRUPPEN Milepæler Status for arbeidet med regning drøftes først på ledermøte så på trinnmøter i september, desember og april. Status for arbeidet med kommunikasjon drøftes først på ledermøte så på trinnmøter i september, desember og april. Evaluering Arbeid med regning i alle fag synliggjøres i undervisningen. Regneplan foreligger. Kartleggingsresultater tolkes og det kontrolleres om elevenes regneferdigheter er hevet. Resultater fra elevundersøkelsen, Olweusundersøkelsen og nasjonale prøver viser at elevene har hevet sin kompetanse. 9