Standard for sosial kompetanse/psykososialt læringsmiljø

Transkript

1 Standard for sosial kompetanse/psykososialt læringsmiljø Sosial kompetanse Skolen bidrar til å utvikle elevenes sosiale kompetanse gjennom en felles strategi for utvikling av elevenes sosiale kompetanse skolens system for arbeidet med sosial kompetanse som inkluderer elever, foresatte og skolens ansatte at skolens planer og arbeid gjenspeiler at vi lever i en digital hverdag Psykososialt læringsmiljø skolen samhandler med elever og foresatte og gjennomfører tiltak for å skape et godt psykososialt læringsmiljø Mobbing skolen har kompetanse og rutiner og gjennomfører tiltak for å identifisere, forebygge, håndtere og begrense mobbing skolen bruker sin kompetanse på hvordan bruk av digitale verktøy og medier understøtter elevens danning elever, foresatte og skolens ansatte er kjent med skolens mål og rutiner for å hindre mobbing

2 Standard for lesing som grunnleggende ferdighet o en felles forståelse for lesing basert på LK06, kommunens fagplan og skolens plan o å synliggjøre lesing som grunnleggende ferdighet i skolens praksis i alle fag på alle trinn o sammenheng mellom elevenes leseutvikling og læring i alle fag o felles kompetanseutvikling om lesing i personalet o digitale ferdigheter som støtte for leseopplæringen o analyse og oppfølging av resultater fra: kartlegging i leseferdighet på 1., 2. og 3. trinn. andre observasjons- og kartleggingssystemer som skolen bruker Nasjonale prøver i lesing Skolens resultatsnitt på 5. trinn er bedre enn 53 skalapoeng Skolens resultatsnitt på 8. trinn er bedre enn 53 skalapoeng Skolens resultatsnitt på 9. trinn er bedre enn 57 skalapoeng Standarden er satt 5% bedre enn nasjonalt resultat. Kartleggingsprøver i lesing 1., 2. og 3. trinn. Resultatene fra kartleggingsprøvene i lesing viser at færre enn 15 % av elevsvarene er under bekymringsgrensen. Læringsarbeidet i lesing preges av nysgjerrighet, opplevelser, refleksjon og mestring Læringsarbeidet bidrar til utvikling av læringsstrategier o gjennom orientering mot elevens læringsmål o med utgangspunkt i elevens erfaringer og førforståelse o gjennom arbeid med koding o gjennom utvikling av ordforråd o gjennom arbeid med leseforståelse o ved bruk av lesing i praktiske, varierte og relevante sammenhenger o møter lesing i alle fag o Eleven opplever at lesing innebærer å forberede, utføre og bearbeide å finne å tolke og sammenholde å reflektere og vurdere

3 Standard for regning som grunnleggende ferdighet o en felles forståelse for regning basert på LK06 og kommunens fagplan o å synliggjøre regning som grunnleggende ferdighet i skolens praksis i alle fag på alle trinn o sammenheng mellom elevenes regneutvikling og læring i alle fag o felles kompetanseutvikling om regning i personalet o digitale ferdigheter som støtte for regneopplæringen o analyse og oppfølging av resultater fra: kartlegging i tallforståelse og regneferdighet på 1., 2. og 3.trinn. andre observasjons- og kartleggingssystemer som skolen bruker Nasjonale prøver i regning Skolens resultatsnitt på 5. trinn er bedre enn 53 skalapoeng Skolens resultatsnitt på 8. trinn er bedre enn 53 skalapoeng Skolens resultatsnitt på 9. trinn er bedre enn 56 skalapoeng Standarden er satt 5% bedre enn nasjonalt resultat Kartleggingsprøver i regning 1., 2. og 3. trinn. Resultatene fra kartleggingsprøvene i regning viser at færre enn 15 % av elevsvarene er under bekymringsgrensen. Læringsarbeidet i regning preges av nysgjerrighet, opplevelser, refleksjon og mestring. Læringsarbeidet bidrar til utvikling av læringsstrategier: o gjennom orientering mot elevens læringsmål o med utgangspunkt i elevens erfaringer og førforståelse o gjennom avklaring, bearbeiding og bruk av symboler og begreper o gjennom elevens forståelse og forklaringer i møte med problemstillinger o ved bruk av regning i praktiske, varierte og relevante sammenhenger Eleven o møter regning i alle fag o Eleven opplever at regning innebærer å gjenkjenne og beskrive å bruke og bearbeide å kommunisere å reflektere og vurdere

4 "Sammen for kvalitet" understreker at elever i bergensskolen skal ha god kompetanse i å kunne bruke morsmål og andre språk i sin kommunikasjon, at de kan ta tjenlige valg når det gjelder kommunikasjonsmedier og kommunikasjonsformer, og at de kan forholde seg til nye verktøy og muligheter for kommunikasjon. Satsingsområdet kommunikasjon skal utvikle elevenes muntlige, skriftlige og digitale ferdigheter. Standard for skriving som grunnleggende ferdighet o en felles forståelse for skriving som grunnleggende ferdighet basert på LK06, kommunens fagplan og skolens planverk o å synliggjøre skriving som grunnleggende ferdighet i skolens praksis i alle fag på alle trinn o sammenheng mellom elevenes skriveutvikling og læring i alle fag o felles kompetanseutvikling om skriving i personalet o digitale ferdigheter som støtte for skriveopplæringen Læringsarbeidet i skriving preges av nysgjerrighet, opplevelser, refleksjon og mestring Elevenes skrivekompetanse utvikles gjennom o å skrive på fagenes premisser i tråd med fagets formål og kompetansemål o å bruke sentrale prinsipper for vurdering for læring i skriveopplæringa o å utvikle elevenes skrivestrategier o å gi elevene rammer for skrivinga i form av modelltekster, modellering, skriverammer og annen type støtte o å skrive i praktiske, varierte og relevante sammenhenger Eleven møter og utvikler skriving i alle fag Eleven opplever at skriving er o en prosess som innebærer å planlegge, bearbeide og utforme tekst tilpasset formål og mottaker o et redskap for å reflektere og utvikle kunnskap o et redskap for å synliggjøre kunnskap og at de får eksplisitt opplæring i fagskriving o et redskap for refleksjon over og vurdering av egen læring

5 "Sammen for kvalitet" understreker at elever i bergensskolen skal ha god kompetanse i å kunne bruke morsmål og andre språk i sin kommunikasjon, at de kan ta tjenlige valg når det gjelder kommunikasjonsmedier og kommunikasjonsformer, og at de kan forholde seg til nye verktøy og muligheter for kommunikasjon. Satsingsområdet kommunikasjon skal utvikle elevenes muntlige, skriftlige og digitale ferdigheter. Standard for digital kompetanse som grunnleggende ferdighet o en felles forståelse for digital kompetanse basert på LK06, kommunens og skolens planer o å synliggjøre digital kompetanse som grunnleggende ferdighet i skolens praksis i alle fag på alle trinn o sammenhengen mellom elevenes utvikling i digital kompetanse og læring i alle fag o felles kompetanseutvikling i og om digital kompetanse i personalet o digital kompetanse som støtte for de andre grunnleggende ferdighetene o analyse og oppfølging av resultater fra skolens observasjons- og kartleggingssystemer Læringsarbeidet preges av nysgjerrighet, opplevelser, refleksjon og mestring og bidrar til utvikling av læringsstrategier og forståelse gjennom at eleven o orienterer seg mot læringsmål o bruker sin erfaring og førforståelse o bruker varierte medier og tjenester o anvender og utvikler sin digitale kompetanse i praktiske, varierte og relevante sammenhenger faglig og sosialt Eleven opplever at digital kompetanse innebærer å o tilegne og behandle o produsere og bearbeide o kommunisere o reflektere og utvise dømmekraft