Kvalitetsoppfølgingen Orientering på områdemøter og Bergen kommune, Fagavdeling barnehage og skole

Transkript

1 Kvalitetsoppfølgingen 2015 Orientering på områdemøter og Bergen kommune, Fagavdeling barnehage og skole

2 Hel- og halvdagsmøtene Tidsplan for gjennomføringen Gjennomføring av møtene Informasjon i skriv sept. og nov. - sept. dato for heldag, tema for dagen, om elevrådskursene, om samling for FAU - nov. praktiske opplysninger, rådgivere, dokumentasjon Standarder 2 nye og litt forandring

3 Corporater Skolens filer legges inn eller hentes fra arkiv Legg inn elevenes og foreldrenes presentasjoner Skolen henter selv profiler fra Vokal Elev- og foreldreundersøkelsen vil finnes i «plukklisten» fra fagavdelingen Styringskortet revideres.

4 Standard for skriving Skolen legger til rette for og arbeider systematisk med en felles forståelse for skriving som grunnleggende ferdighet basert på LK06, kommunens fagplan og skolens planverk å synliggjøre skriving som grunnleggende ferdighet i skolens praksis i alle fag på alle trinn sammenheng mellom elevenes skriveutvikling og læring i alle fag felles kompetanseutvikling om skriving i personalet digitale ferdigheter som støtte for skriveopplæringen Læringsarbeidet i skriving preges av nysgjerrighet, opplevelser, refleksjon og mestring Elevenes skrivekompetanse utvikles gjennom: å skrive på fagenes premisser i tråd med fagets formål og kompetansemål å bruke sentrale prinsipper for vurdering for læring i skriveopplæringa å utvikle elevenes skrivestrategier å gi elevene rammer for skrivinga i form av modelltekster, modellering, skriverammer og annen type støtte å skrive i praktiske, varierte og relevante sammenhenger Eleven møter og utvikler skriving i alle fag Eleven opplever at skriving er: en prosess som innebærer å planlegge, bearbeide og utforme tekst tilpasset formål og mottaker et redskap for å reflektere og utvikle kunnskap et redskap for å synliggjøre kunnskap og at de får eksplisitt opplæring i fagskriving et redskap for refleksjon over og vurdering av egen læring

5 Digital kompetanse Skolen legger til rette for og arbeider systematisk med en felles forståelse for digital kompetanse basert på LK06, kommunens og skolens planer å synliggjøre digital kompetanse som grunnleggende ferdighet i skolens praksis i alle fag på alle trinn sammenhengen mellom elevenes utvikling i digital kompetanse og læring i alle fag felles kompetanseutvikling i og om digital kompetanse i personalet digital kompetanse som støtte for de andre grunnleggende ferdighetene analyse og oppfølging av resultater fra skolens observasjons- og kartleggingssystemer Læringsarbeidet preges av nysgjerrighet, opplevelser, refleksjon og mestring og bidrar til utvikling av læringsstrategier og forståelse gjennom at eleven orienterer seg mot læringsmål bruker sin erfaring og førforståelse bruker varierte medier og tjenester anvender og utvikler sin digitale kompetanse i praktiske, varierte og relevante sammenhenger faglig og sosialt Eleven opplever at digital kompetanse innebærer å tilegne og behandle produsere og bearbeide kommunisere reflektere og utvise dømmekraft

6 Elevrådskursene 21. okt. for mellomtrinnet /heldagsmøte 22. okt. for ungdomstrinnet / heldagsmøte Fokus på læring Satsingsområdet på skolen Tabernaklet 22.okt også en seminardel med LLH

7 Samling for FAU Mandag kveld den 2. nov. Tabernaklet Om læringsarbeid Om satsingsområder

8 Halvdagsmøtet vi spiser lunsjen vår Skolens ledelse PPT Tema 1 i fjorårets konklusjon Tema 2 valgt forvaltningstema

9 5 forvaltningstema 5-1 Rett til spesialundervisning 9-a3 Det psykososiale læringsmiljø 2-8 Særskild språkopplæring for elevar frå språklege minoritetar 8-2 Organisering av elevane i klassar eller basisgrupper F.2-4 Prøver, utvalsprøver og andre undersøkingar

10 Dokumentasjon tema 1 Fra skolen: - legg inn vurderingskonklusjon fra i fjor til det tema dere har valgt - resultater, med vekt på analyse av siste versjon fra Nasjonale prøver og /eller kartleggingsprøve for valgt tema ( Vokal / PAS)

11 Dokumentasjon tema 2 dersom behov Fra fagavdelingen: Relevante tall fra GSI Relevante rundskriv Klagesaker oversendt Fylkesmannen Fra skolen: 5-1; to anonymiserte eksempler fra «varsku» fra lærer..til ferdig halvårsrapport 9-a3; helhetlig plan for psykososialt læringsmiljø og sosial kompetanse, samt to ulike typer saker fra «start til ferdig»

12 Dokumentasjon del 2 Fra skolen: 2-8 / 8-2 / F. 2-4 Relevante dokumenter Eksempler på saksgang Informasjon til foresatte

13 Vurderingskonklusjon Fagavdelingen skriver Tema 1. Skolens ståsted og Videre utviklingsbehov, maks tre punkter på hver Enighet om innhold i møtet vi skriver og sender til rektor frist 3 dager Tema 2. Skolens ståsted, Utviklingsbehov og eventuelt Nødvendige tiltak Enighet om innhold i møtet vi skriver og sender til rektor frist 3 dager

14 Heldagsmøtet - hovedpunkter Ett tema i møtet skolens satsingsområde: Lesing Regning «Kommunikasjon, språk og kultur» - Skriving «Kommunikasjon i en digital hverdag» - Digital kompetanse Aspekter til drøfting: Resultater Læring og metoder Skoleutvikling

15 Om skoleutvikling Strategiske prinsipper Strategisk prinsipper bygger på en overordnet forståelse: «Alle kan lære mer alle kan utvikle seg» «Alle drar i samme retning» «Alle betyr alle» Skolens utviklingsarbeid er begrunnet ut fra felles føringer, egne resultater og identifiserte utviklingsbehov. Skolen utvikler få, ambisiøse og presiserte resultatmål og innarbeider disse i skolens planverk. Skolen gjennomfører lærende prosesser som omfatter alle, for å utvikle kollektiv kapasitet og kollektiv ansvarlighet. Skolen tar i bruk komplekse ressurser for å nå utviklingsmål. Skolen holder oversikt over gjennomføringen og evaluerer måloppnåelse kontinuerlig og ved milepæler. Skolen ivaretar relasjoner innad og utad, og skaper lagånd ved å sikre involvering og positiv medvirkning. Skolens ledelse er involvert i faglige spørsmål knyttet til utviklingsarbeidet.

16 Agenda - Heldag Innledning Skolens bakgrunn for det valgte satsingsområdet Standarder for fagfeltet Punkter om kvalitetsutvikling «Fokus på læring» Elevenes framlegg om læring FAU om læring og satsingsområdet Pause Skolens framlegg om læring, arbeidsmetoder og strategier Drøfting Lunsj «Faglig fokus» (integrerte temaer) Analyse av skolens resultater Om læring og pedagogisk arbeid Om utviklingsprosesser og strategier Pause Konklusjon Forhåndsvurdert tema Avslutning

17 Om skolens valg av satsingsområde Mulige innfallsvinkler til begrunnelse her kan flere momenter ha vært av betydning: Valget er gjort med bakgrunn i kommunale føringer Satsingsområdet inngår i skolens langsiktige strategier og historiske bakgrunn Satsingsområdet er i tråd med skolens mål/visjon Skolen har gjennomført en prosess som ga det valgte satsingsområdet som resultat. Individuell/kollektiv beslutning. (Prosessen frem til bestemmelse) Valget er basert på analyse av skolens resultater Satsingsområdet er valgt med bakgrunn i avklarte utviklingsbehov i tidligere kvalitetsoppfølgingsmøte Andre forhold som har vært viktige for skolens valg av satsingsområde?

18 Forhåndsvurdering av tema Psyko-sosialt læringsmiljø og sosial kompetanse Veiledning i septemberskrivet Involveringen er viktig Kun en diskusjon om prosessen i forkant 15 min.

19 Skoleutvikling som tema i kvalitetsoppfølgingsmøtet Hvilke av punktene er relevante for kvalitetsoppfølgingsmøtet på din skole?.. for å forklare skolens strategi?.. som en utfordring til skolens praksis?.. som idèer til videre utviklingsprosesser?