Ansvarlige internt/eksternt Milepæler Evaluering. Tema Skole i utvikling:

Transkript

1 Tema Skole i utvikling: Utvikle elevenes grunnleggende ferdigheter på tvers av fag gjennom god læringsledelse og vurdering for læring Tiltaksplan for Holen skole Mål fra Skolens strategisk plan Læringsledelse: - Alle lærere er åpne for læring og utvikling i læringsledelse for det 21. århundre. - Alle lærere er bevisst sin rolle som læringsleder og tilrettelegger elevens læring med praktisk - variert - relevant og motiverende som utgangspunkt. - Det arbeides systematisk med elevenes holdning til læring og utvikling. - Det legges til rette for elevmedvirkning. - Alle grupper har et trygt miljø der det ligger en gjensidig respekt og omsorg for hverandre i bunn. Elevene opplever å bli hørt, det gis rom for å gjøre feil og å tenke kritisk. - Lærere og elever forbereder seg på læring i fleksible skolebygg. Tiltak Læringsledelse: - Lærende møter i utviklingstiden, IGP: Teori Læringsplanlegging, - utprøving og-deling Refleksjon Observasjon Modellering Kollegaveiledning Interne og eksterne kurs/forelesninger - Lærerne opplever arbeid i utviklingstid som praktisk - variert - relevant og motiverende. - Det bygges opp under et godt kollegialt miljø der det åpnes opp for deltakelse og deling, der vi kan prøve og feile, gi og få tilbakemeldinger. - Skolen gjør forsøk på 1. og 8. trinn med fleksible arealer. Lærere og assistenter på de aktuelle trinn vil få spesifikk veiledning og kursing når det gjelder læringsledelse i fleksible arealer. - Hele personalet vil på sikt delta på kurs og/eller hospitering/ ekskursjon med tanke på fleksible arealer. Ansvarlige internt/eksternt Milepæler Evaluering Skolens ledergruppe, sammen med utviklingsgruppen. Ressurslærerne UiB Udir Lokal elevundersøkelse og lærerundersøkelse Skolevandring Kvalitetsoppfølging våren 2017 Evaluering av skolens ståsted i personal-, elev- og foreldregruppen Konklusjon skolevandringen Elevundersøkelsen Vurderingskonklusjon kvalitetsoppfølgingen

2 Vurdering for læring: - Alle lærere planlegger undervisningen med utgangspunkt i målene i K Det er sammenheng mellom verbene i målene og valg av læringsaktivitet og vurderingsform. - Alle elever vet hva som er formålet med faget og hvilke kompetanser som er viktige i faget. - Alle lærere skaper seg rom for observasjon og har oversikt over hvor eleven er og hvordan de kan komme videre. - All vurdering blir gitt for å fremme læring hos eleven. - Elevene har en oversikt over egen læring og utvikling, og har tanker om hvordan de lærer best og hva de må gjøre for å komme videre. Vurdering for læring: - Det settes av tid til arbeid med læreplanen på utviklingstid. - Arbeidet med vurdering for læring knyttes tett opp til arbeidet med grunnleggende ferdigheter. - Skolen utarbeider noen felles forpliktende standarder for ukeplaner/læringsplaner, lekser, elevsamtaler, utviklingssamtaler på trinn/team.

3 Regning: - Alle lærere er regnelærere. - Lærere og elever vet hva regning som grunnleggende ferdighet er i de ulike fagene. - Lærere og elever er bevisste på og bruker naturlige regneøyeblikk til å fremme forståelse i alle fag. - Matematikkfaget utvikles videre med tanke på bruk av differensiering, elevaktivitet, rike oppgaver, fleksible strategier, relevante data og tekster. Regning: - Ressurslærere og ledelse deltar på kursing og oppfølging fra Udir og kommune. - Ressurslærere driver den skolebaserte kompetansehevingen sammen med ledelsen og med hjelp fra UiB. - Det settes av 2 tirsdager per mnd. til skolebasert kompetanseutvikling med læringsledelse og regning som tema. - Lærere, og særlig realfagslærere brukes som ressurser i arbeidet med regning som grunnleggende ferdighet. - Fagteamene i realfag arbeider spesifikt med utvikling av matematikkfaget. Vekt på Læringspartner/ læringssamtaler, Igangsettingsøvelser, rike/åpne oppgaver og differensiering.

4 Lesing og skriving: - Alle lærere er leselærere og skrivelærere. - Lærere og elever bruker lese- og skriveplanen aktivt som et verktøy i alle fag. - Vi finner leselos-draftet i alle klasserom og på alle ukeplaner. - Alle elever utvikler gode lese- og læringsstrategier. Lesing og skriving: - Det settes av 2 tirsdager per semester til arbeid med lesing og skriving som grunnleggende ferdighet. - Elevene lærer å bruke lese- og læringsstrategier, og bruk av lesebestillinger og skriverammer.

5 Sosial kompetanse Sosial kompetanse: - Alle elever ved Holen skole skal ha et godt psykososialt læringsmiljø. - Alle i personalet undersøker og varsler skolens ledelse ved mistanke om krenkende adferd som mobbing. - Skolen har gode rutiner for å forebygge, fange opp og ta tak i krenkende adferd. - Vi er en Olweus-skole og følger Olweusprogrammets rutiner systematisk. - Klasseregler mot mobbing henger i alle klasserom og ukeplanen viser hvilke sosiale mål som arbeides med i perioden. - Skolen har, sammen med de instanser vi samarbeider med, et sett med gode tiltak som kan settes inn når elever får spesielle behov. Sosial kompetanse: - Det holdes to klassemøter per måned på alle trinn. Et per måned på SFO. - Det settes av 5 tirsdager i året til samtalegrupper i skole og SFO. En tirsdag til gjennomgang av Olweusundersøkelsen. - Psykososialt miljø og mobbing er tema på elevsamtaler, utviklingssamtaler, foreldremøter og i elevråd. - Skolens plan for arbeid med psykososialt miljø informeres om og følges. - Tverrfaglig team har jevnlige møter og arbeider på systemnivå, i tillegg til enkeltsaker. Hele personalet har ansvar for å avdekke, undersøke og varsle om krenkende atferd som mobbing. Rektor har ansvar for at vedtak blir fattet og har det overordnede ansvaret for at skolen følger opp systemisk og i enkeltsaker. Alle faste medlemmer av TFT kan melde saker. Lærere melder saker til nærmeste leder. Elevundersøkelsen Olweusundersøkelsen våren 2017 Brukerundersøkelsen våren 2017