Virksomhetsplan Eidskog ungdomsskole

Transkript

1 Virksomhetsplan «Med fokus på elevens evner og talenter!» kommune Postadresse: Postboks Skotterud Besøksadresse: Rådhusvegen Skotterud Telefon: Faks: Org.nr: Kontonr:

2 1.Forord Virksomhetsplanen er laget for at utviklingen på skal ses i et langt perspektiv. Forskning er tydelig på at for å få til god utvikling må man holde fokus på få utviklingsområder over tid. Planen skal systematisere alt det gode arbeidet som er gjennomført de siste årene ved skolen, gjennom deltakelse i vurdering for læring pulje 3 og ungdomstrinn i utvikling pulje 1. Vi skal ta tak i trådene som ble startet i disse prosjektene og nøste dem sammen for å skape en god utviklingskultur på skolen. Et viktig element i denne jobben er skolebasert kompetanseutvikling. Skolebasert kompetanseutvikling bygger på at alle ansatte skal være med hele tiden. Vi skal ikke sende ut 1 eller 2 på kurs for så å komme tilbake og spre det til de andre ansatte. Som siste leddet i grunnskolen har vi en viktig jobb for å «klargjøre» elevene for videre studier og jobb. Ved å ha forutsigbarhet i utviklingsarbeidet skaper vi en trygg arbeidssituasjon for alle ansatte, som igjen skaper en plattform for god og variert undervisning, slik at alle elever får utviklet sitt potensiale optimalt. Planen omhandler også vårt arbeid rundt elevenes fysiske og psykososiale miljø. Som sagt over ønsker vi å klargjøre elevene for videre studier og jobb. Som et ledd i dette jobber vi aktivt for at alle elever skal oppleve en skole hvor alle voksene er tydelige og har nulltoleranse for mobbing og krenkelser. Rektor 2

3 Innhold 1.Forord Presentasjon av enheten Verdigrunnlag Psykososialt arbeid ved Elevresultater Elevundersøkelsen 2014 og målsetting Elevundersøkelsen Faglige resultater 2014 og målsetting Grunnskolepoengsum... 9 Eksamenskarakterer Avvik standpunkt og eksamen Utviklingsplan Visjon Overordnet mål Resultatmål Effektmål Planlagt arbeid i perioden

4 2. Presentasjon av enheten ligger på Skotterud. Skoleåret 2015/16 har skolen 234 elever fordelt på 9 klasser og 42 ansatte. Skolen ble totalrenovert i perioden Alle hjemmeklasserom har smartboard og alle elever disponerer egne pc er Verdigrunnlag er preget av et positivt menneskesyn basert på respekt og tillit som kjennetegnes ved: - Åpenhet - Gode relasjoner - Godt humør - Fleksibilitet - Initiativ - Samarbeid 2.2. Psykososialt arbeid ved Vi følger kommunenes tiltaksplan mot Opplæringsloven kap 9a, skolens veileder for hjem og skole samarbeid og kriseperm for grunnskolen som er utgitt av personalomsorg. I tiltakskort 1 i den kommunale tiltaksplanen står det at hver skole skal utarbeide en egen plan rundt arbeidet med det psykososiale miljøet på skolen. Vi har valgt å legge den planen inn i virksomhetsplanen slik at antallet planer å forholde seg til ikke blir for stort. Overordnet mål: har tydelige voksne, som sammen med elevene og foresatte, jobber aktivt for at alle elever skal ha et trygt læringsmiljø. 4

5 Resultatmål: Mål Kjennetegn Tiltak Evaluering og justering (mai/juni 2016) Alle elever på har mulighet til å bedrive meningsfulle aktiviteter i løpet av skoledagen. Alle elever skal oppleve en forutsigbar skolehverdag, fri for krenkelser og mobbing, slik at de opplever en personlig utvikling Punkt 2.1 i elevundersøkelsen som omhandler trivsel. Punkt 2.2, 2.3 og 2.4 i elevundersøkelsen som omhandler trygt miljø og mobbing. - Elevrådet kjøper baller til alle klasser - Godt tilrettelagte uteområder - Godt tilrettelagte inneområder - Mulighet for å spille på pc - MOT - ART - Elevguider på 8. trinn - Inspeksjon - Miljøarbeider i 100% - Elevhelseteam - Helsesøster tilgjengelig 2 dager i uken - Gode rutiner for informasjon (se rutiner under) 5

6 Effektmål: - Alle ansatte er trygge på lovgivningen i kap 9a i Opplæringsloven og har felles holdninger i arbeidet med elevenes psykososiale miljø - Elevene opplever tydelige voksne som jobber aktivt med det psykososiale miljøet - Elevene er involvert og aktive i arbeidet med det fysiske og psykososiale miljøet på skolen. - Skolen bruker data som måler elevenes og foresattes opplevelser til å forbedre arbeidet med det psykososiale miljøet. Rutine for informasjon til ansatte: Hva Ansvar Tidspunkt Informasjon om innholdet i de kommunale planene i arbeidet med kap 9a i Opplæringsloven Gjennomgang av handlingsplikten for renholdere og vaktmester Informasjon om innholdet i de kommunale planene i arbeidet med kap 9a i Opplæringsloven Evaluering av informasjonen til de ansatte og revidering av rutiner. Rektor Rektor/sosiallærer Rektor Skoleledelsen August August/september Januar Mai/juni 6

7 Rutine for informasjon til elever: Hva Ansvar Tidspunkt Informere elevene om retten til et godt fysisk og psykososialt miljø. Informere om retten til enkeltvedtak. Ta opp kap 9a i Opplæringsloven i elevrådet. Kontaklærere/sosiallærer Kontaktlærer elevrådet August September Rutine for informasjon til foreldre: Hva Ansvar Tidspunkt Informere foreldrene om retten til et godt fysisk og psykososialt miljø. Informere om retten til enkeltvedtak. Ta opp kap 9a i Opplæringsloven i Fau Avdelingsledere Rektor og leder Fau. På foreldremøter i august/september og februar/mars. September Vedtak skrives etter kommunens mal om vedtak etter opplæringsloven kap 9a. 7

8 3. Elevresultater 3.1 Elevundersøkelsen 2014 Elevundersøkelsen 2014 (13-14) (14-15) Snitt N= Snitt N= 1. Motivasjon og mestring 1.1 Motivasjon 3,60 207,0 3,69 222,0 1.2 Innsats 3,90 206,5 4,05 221,5 1.3 Mestring 3,77 204,0 3,87 222,3 1.4 Faglig utfordring 4,11 205,0 4,11 223,0 1.5 Relevant opplæring 3,66 202,3 3,97 214,7 2. Arbeidsmiljø 2.1 Trivsel 4,18 206,0 4,25 222,0 2.2 Trygt miljø 3,63 203,8 3,77 221,5 2.3 Mobbing på skolen 4,80 206,0 4,70 221,0 2.4 Krenkelser Klasseledelse 3.1 Støtte fra lærerne 4,00 206,0 4,08 221,4 3.2 Arbeidsro 3,11 205,0 3,48 223,0 3.3 Elevdemokrati og medvirkning 3,20 204,0 3,36 220,3 3.4 Felles regler 4,00 204,7 4,02 221,3 3.5 Læringskultur 3,41 202,0 3,80 220,3 3.6 Praktisk opplæring 2,86 199,0 2,93 214,0 3.7 Variert opplæring 3,41 203,0 3,77 215,0 4. Vurdering 4.1 Vurdering for læring 3,58 202,8 3, Egenvurdering 2,73 202,0 2,67 218,7 4.3 Vurdering for læring (Skoleporten) 3,26 202,5 3,27 217,0 5. Veiledning og rådgivning 5.1 Skolehelsetjenesten 3,47 197,0 3,76 218,0 8

9 5.2 Rådgivning 3,49 126,0 3,81 156,0 6. Støtte hjemmefra 6.1 Støtte hjemmefra 3,94 204,0 4,08 221,7 T Arbeidsmiljø 4,58 4,61 T6 - Trygt miljø 4,58 67,5 4,61 72,9 T12 - Lesing - - 3,78 219,8 3.2 Faglige resultater våren 2015 Grunnskolepoengsum (12-13) (13-14) (14-15) Grunnskolepoengsum 37,07 37,01 39,6 9

10 Eksamenskarakterer Indikator og nøkkeltall Engelsk skriftlig eksamen 3,3 3,0 3,3 Engelsk muntlig eksamen. 4,0 4,4 Fordypning i engelsk muntlig eksamen. Fransk 1 muntlig eksamen. 3,9 Spansk 1 muntlig eksamen Tysk 1 muntlig eksamen Matematikk skriftlig eksamen 2,8 3,0 2,5 Matematikk muntlig eksamen.. 3,6 Naturfag muntlig eksamen.. 4,3 Fordypning i norsk muntlig eksamen Norsk hovedmål skriftlig eksamen 3,5 2,8 3,3 Norsk skriftlig (gammel læreplan) eksamen Norsk muntlig eksamen. 4,1 3,4 Norsk muntlig (gammel læreplan) eksamen Norsk sidemål skriftlig eksamen 3,4 2,1 3,2 Kristendoms-, religions- og livssynskunnskap muntlig eksamen Religion, livssyn og etikk muntlig eksamen. 3,4 Samfunnsfag muntlig eksamen.. 4,7 10

11 Avvik standpunkt og eksamen Utvalg Snitt (12-13) - 0,05 (13-14) - 0,42 (14-15) - 0,41 Resultater nasjonale prøver (13-14) (12-13) (13-14) (12-13) (13-14) (12-13) Nasjonale prøver 8. trinn, Engelsk Nasjonale prøver 8. trinn, Engelsk Nasjonale prøver 8. trinn, Lesing Nasjonale prøver 8. trinn, Lesing Nasjonale prøver 8. trinn, Regning Nasjonale prøver 8. trinn, Regning 16,7% 17,9% 48,7% 10,3% 6,4% 2,72 16,1% 24,1% 43,7% 11,5% 4,6% 2,64 13,5% 14,9% 52,7% 10,8% 8,1% 2,85 2,3% 31,4% 44,2% 16,3% 5,8% 2,92 9,1% 20,8% 41,6% 20,8% 7,8% 2,97 9,4% 18,8% 45,9% 17,6% 8,2% 2,96 11

12 (13-14) (12-13) (13-14) (12-13) Nasjonale prøver 9. trinn, Lesing Nasjonale prøver 9. trinn, Lesing Nasjonale prøver 9. trinn, Regning Nasjonale prøver 9. trinn, Regning 6,2% 14,8% 43,2% 32,1% 3,7% 3,12 6,0% 23,9% 47,8% 20,9% 1,5% 2,88 5,7% 19,3% 40,9% 26,1% 8,0% 3,11 6,0% 16,4% 40,3% 20,9% 16,4% 3,25 4. Utviklingsplan 4.1 Visjon Med fokus på elevens evner og talenter! 4.2 Overordnet mål har tydelige og motiverte klasseledere, som bevist bruker variert undervisning, og i samarbeid med elevene bidrar til framtidsrettet kunnskapsutvikling. 12

13 4.3 Resultatmål Ledelse 1. Ledergruppen har gode rutiner for å kvalitetssikre at skolens arbeid følger gjeldende læreplaner 2. Avdelingsleder leder og deltar arbeidet med skolebasert kompetanseutvikling på sitt aktuelle trinn 3. Ledergruppen har gode rutiner for oppfølging av lærernes arbeid med elevvurdering Organisasjon 1. Skolen har utarbeidet lokale fagplaner som tilrettelegger for opplæringen i henhold til prinsipper og mål i LK06 2. Skolen har en felles tilnærming til undervisning og læring 3. Skolen bruker analyseverktøy aktivt i utviklingsarbeidet 4. Skolen gir et opplæringstilbud som fremmer læringen og prestasjonene til elevene Pedagogisk praksis 1. Lærerne gjennomfører sin undervisningspraksis ut i fra et felles verdigrunnlag som er forankret i de lokale læreplanene 2. Lærerne bruker analyseverktøy aktivt i vurderingsarbeidet 3. Lærerne involverer elevene i eget læringsarbeid ved at de får delta i vurderingen av eget arbeid, vurdering av egen kompetanse og vurdering av egen faglig utvikling Perspektiv Resultatmål Kjennetegn Tiltak Evaluering og justering Ledelse 1. Ledergruppen har gode rutiner for å kvalitetssikre at skolens arbeid følger gjeldende læreplaner 2 Avdelingsleder leder og deltar i Lokale fagplaner/årsplaner Fra organisasjonsanalysen: 1.1 Medarbeidere og ledelsen drøfter resultatet fra elevundersøkelsen 1.2 Resultater fra Ledergruppen møtes hver uke Avdelingsleder styrer trinnmøtene Trinnmøtene er satt av til diskusjoner rundt 13

14 arbeidet med skolebasert kompetanseutvikling på sitt aktuelle trinn 3 Ledergruppen har gode rutiner for oppfølging av lærernes arbeid med elevvurdering kartleggingsprøver drøftes av lærere og ledelse 1.3 Resultater av nasjonale prøver drøftes av lærere og ledelse 2.3 Ledelsen ved vår skole er godt orientert om det daglige arbeidet som utføres på skolen Fra organisasjonsanalysen: 2.3 Ved denne skolen er det vanlig å drøfte pedagogiske spørsmål med ledelsen 3.5 Ledelsen ved skolen tar hensyn til mine vurderinger når det iverksettes tiltak som påvirker arbeidet mitt 4.2 Ideer og erfaringer fra eksterne kurs deles med øvrig pedagogisk personal 8.1 Nye arbeidsmetoder som kan være nyttige for hele skolen, blir formidlet til og drøftet av alle ansatte Standard for vurderingspraksis Fra elevundersøkelsen: Forklarer læreren godt nok hva det legges vekt på når skolearbeidet ditt vurderes Hvor ofte får du tilbakemeldinger fra lærerne som du kan bruke til å bli bedre i fagene? elever 14

15 Organisasjon 1 Skolen har utarbeidet lokale fagplaner som tilrettelegger for opplæringen i henhold til prinsipper og mål i LK06 2 Skolen har en felles tilnærming til undervisning og læring 3 Skolen bruker analyseverktøy aktivt i utviklingsarbeidet 4 Skolen gir et opplæringstilbud som fremmer læringen og prestasjonene til elevene Fra organisasjonsanalysen: 1.5 Resultater fra elevundersøkelsen og elevresultater for øvrig brukes som utgangspunkt for endringer av undervisningspraksis på denne skolen Fra organisasjonsanalysen: 6.2 På vår skole er det høy grad av samspill og enighet om å videreutvikle praksisen vår slik at vi får det beste ut av hver elevs potensiale 6.5 På vår skole er vi opptatt av hvordan vi gjennom tett oppfølging kan stimulere våre elever til å ta ut sitt potensiale for sosial og faglig vekst Under 2015 og våren 2016 skal vi jobbe med o revidere alle fagplaner og å ta fra prinsipper for den gode læreren ved. Pedagogisk praksis 1.Lærerne gjennomfører sin undervisningspraksis ut i fra et felles verdigrunnlag som er forankret i de lokale læreplanene. 2.Lærerne bruker analyseverktøy aktivt i vurderingsarbeidet 3. Lærerne involverer elevene i eget læringsarbeid ved at de Lokale fagplaner/årsplaner Felles vurderingskriterier Fra elevundersøkelsen: Opplever du at lærerne dine har tro på at du kan gjøre det bra på skolen? Får du nok utfordringer på skolen? Lærerne forklarer tema og oppgaver slik at jeg forstår hvorfor vi jobber med dem Klargjøre mål og kriterier gjennom arbeid med fagplan og vurderingskriterier i fagseksjoner Trene på å gi konkrete råd om hva elevene må gjøre for å forbedre seg Bruke metoder som gjør at 15

16 får delta i vurderingen av eget arbeid, vurdering av egen kompetanse og vurdering av egen faglig utvikling. Fra organisasjonsanalysen: 7.16 Jeg bruker IKT aktivt i mitt arbeid, både for å innhente informasjon og i samarbeide med andre elevene er med å vurdere egen læring og kompetanse 4.4 Effektmål Pedagogene gjennomfører undervisning med god sammenheng mellom kompetansemål, grunnleggende ferdigheter og vurderingspraksis Elevene opplever at undervisningen er praktisk, variert og motiverende Elevene er involvert og aktive i læringsarbeidet Skolen bruker data som måler elevframgang til å forbedre undervisningen 5 Planlagt arbeid i perioden Tidsplan vår 2015: Uke Dag Tema 2 Mandag Trinnmøte Oppstart fagplanarbeid 3 Mandag Trinnmøte Eget arbeid 4 Mandag Trinnmøte Tirsdag Gjennomføring av organisasjonsanalysen For alle ansatte Oppstart fagplanarbeid 16

17 5 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid i seksjoner (eng, nat, saf) + observasjon 6 Mandag Trinnmøte 7 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid i seksjoner (eng, nat, saf) + observasjon 9 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid i seksjoner (eng, nat, saf) + observasjon 10 Mandag Trinnmøte 11 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid i seksjoner (eng, nat, saf) + observasjon 12 Mandag Trinnmøte 13 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid i seksjoner (mus, kunst og håndverk, mat og helse) + observasjon 15 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid i seksjoner (mus, kunst og håndverk, mat og helse) + observasjon 16 Mandag Trinnmøte 17 Mandag Trinnmøte 17

18 Fagplanarbeid i seksjoner (mus, kunst og håndverk, mat og helse) + observasjon 18 Mandag Trinnmøte 19 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid i seksjoner (mus, kunst og håndverk, mat og helse) + observasjon 20 Mandag Trinnmøte 21 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid i seksjoner (mus, kunst og håndverk, mat og helse) + observasjon 22 Mandag Trinnmøte 23 Mandag Trinnmøte Eget arbeid 24 Mandag Trinnmøte Eget arbeid 25 Mandag Trinnmøte Tidsplan høst 2015: Uke Dag Tema 34 Mandag Trinnmøte

19 Eget arbeid 35 Mandag Trinnmøte Oppstart fagplanarbeid (no, krø og ALF) Observasjon 36 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid (no, krø og ALF) Observasjon 37 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid (no, krø og ALF) Observasjon 38 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid (no, krø og ALF) Observasjon 39 Mandag Trinnmøte Lærespesialistenes time 40 Mandag Trinnmøte

20 Eget arbeid 42 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid (matte) Observasjon 43 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid (matte) Observasjon 44 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid (matte) Observasjon 45 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid (matte) Observasjon 46 Mandag Trinnmøte Lærespesialistenes time 47 Mandag Trinnmøte

21 Fagplanarbeid (Krle) 48 Mandag Trinnmøte 8. og 10. Fagplanarbeid (Krle) 49 Mandag Trinnmøte Fagplanarbeid (Krle) 50 Mandag Trinnmøte Tirsdag Trinmøte 9. Fagplanarbeid (Krle) 51 Mandag Trinnmøte Eget arbeid Møtetider: Mandag: Tirsdag: :