Strategisk plan for Olsvik skole

Transkript

1 Strategisk plan for Olsvik skole Gjelder for Oppdatert

2 1 VI gjør hverandre sterkere. Olsvik skoles visjon har et bredt siktemål. Visjonen vår gjelder like mye mellom elever, mellom ansatte og elever, mellom ansatte, mellom skole og hjem som mellom skole og lokalsamfunn. Vi tror at gjennom positivt engasjement, gjensidig respekt og klare forventninger til hverandre, har vi de beste forutsetninger for å lykkes med å gi elevene et best mulig læringsutbytte og en god oppvekst. Samtidig gjør vi elevene godt rustet til møtet med framtiden. Læringssyn Olsvik skole ønsker å gi elevene våre en undervisning med god faglig standard, der enkelte elev får utvikle seg fra sitt utgangspunkt. Vi ønsker at elevene våre skal oppleve både mestring og utfordringer i skolehverdagen, og vi skal ha klare og høye forventninger til den enkelte. Vi skal være en skole som legger stor vekt på at alle skal ha gode grunnleggende ferdigheter når de forlater skolen. Samtidig skal vi oppfordre til å tenke kreativt slik at den enkelte elev klarer å se de muligheter som livet og verden rundt oss byr på. Skolen vil jobbe for å finne talentet i den enkelte. Vi vil bruke elevens sterke sider for å hjelpe eleven til å bygge opp sin egen kunnskapsstruktur. Ved å sette seg høye realistiske mål, reflektere over og vurdere egen læring kan eleven nå langt i å bygge sine egne kunnskaper, ferdigheter og holdninger. Behovet for å benytte seg av ulike læringsstrategier vil være viktig i dette arbeidet. Da må skolen legge til rette for modellering og samhandling når elevene innarbeider strategier som kan være nyttige for dem i framtiden. For kunne oppnå god faglig læring og for å lykkes i samfunnet er det sentralt at viktige sosiale ferdigheter er på plass. Gode kommunikasjonsferdigheter og evne til å samhandle med andre

3 2 må vektlegges i alle fag. Slike ferdigheter er avhengige av at vi klarer å bruke språket vårt på en klok måte. For å kunne fungere godt med andre er det samtidig viktig at elevene klarer å dele med hverandre og vise at de bryr seg om hverandre. Slik kan få til et godt arbeidsfellesskap som kan gi god utvikling for den enkelte. Olsvik skole har som hovedmålsetning å utvikle hele mennesker, som opplever mening med det de gjør og er trygge på hvem de er. Vi trenger barn og unge med gode verdier som både tar ansvar for egne handlinger, men også medansvar for fellesskapet. Vi trenger barn og unge med forståelse av og nysgjerrighet på verden, som opplever nytte og verdi av nye kunnskaper og ferdigheter. Gjennom gode og positive samarbeidsforhold mellom elev, skole og hjem der vi alle jobber for samme sak, kan vi klare å få til akkurat det. Læringsmiljø Skolen har som målsetning å skape et godt læringsmiljø der elevene opplever trygghet og der de trives både sammen med hverandre, og sammen med lærerne. Olsvik skole skal ha et systematisk arbeid omkring elevens faglige og psykososiale læringsmiljø. Derfor er det viktig at skolen søker et aktivt og godt samarbeid med elevene og foresatte, samtidig som elevene vet hva som er forventet av dem i ulike sammenhenger. Det er avgjørende for et godt læringsmiljø at den enkelte lærer arbeider aktivt med å skape gode relasjoner til elevene og mellom elevene, slik at skoleklimaet blir så godt som mulig. Foresatte påvirker den enkelte elevs syn på skolen, og derfor er det viktig for elevens læring at skolearbeid, skolen og skolens ansatte omtales på en positiv måte når barna er til stede. Vi ønsker en skole der foresatte ikke kvier seg for å ta kontakt med skolen dersom eleven har vansker av en eller annen art. Da har skolen bedre muligheter for å legge t til rette for bedre læring.

4 3 Innhold VI gjør hverandre sterkere Innhold... 3 Les med styrke... 4 Regn med kraft... 5 Digital driv et hjul i maskineriet... 6 La communication... 7 VI liker DEG... 8 Jeg lærer, derfor vurderer jeg Den ubestridte lederen OLSVIK på sin hals Litt sterkere hverdag.12 Tiltaksplan

5 4 Les med styrke I vår kultur er lesing en av avgjørende ferdighet for å lykkes i samfunnet. Lesingen gir muligheter til å utvikle seg selv alene og utvikle seg i et samspill med andre. Derfor har skolen og foresatte et stort ansvar i å overføre denne ferdigheten til dem som skal mestre en stadig mer komplisert hverdag. Olsvik skole har ambisjoner om at alle som går ut av skolen er gode lesere og har glede av lesing. Å være gode lesere innebærer å kunne lese med flyt og ha god forståelse for det som blir lest. 1. Resultat minst på gjennomsnittet i Bergen kommune 1. Gode kartlegging og oppfølgingsrutiner 2. Stort fokus på lesing og leseopplæring 3. Tidlige lesetiltak, blant annet gjennom «lesestove» 1. Fagoppfølging 2. Evaluering på team 2. Alle pedagogisk tilsatte skal ha solid kompetanse om leseopplæring 1. Etter- og videreutdanning 2. Erfaringsutveksling 1. Skolevandring 2. Medarbeidersamtale 3. Implementere helhetlig lese- og skriveplan 1. Utvikle skriveplan for hele løpet 2. Tett oppfølging frå ledelsen 3. Planen suppleres med tiltak SFO 1. Evaluering på fellestid - Evalueringskrysset

6 5 Regn med kraft Realfag og regning som grunnleggende ferdighet har alltid en viktig plass i samfunnet vårt. Gode kunnskaper og ferdigheter innenfor dette feltet vil gjøre barn- og unge mer slagkraftige i møtet med utfordringer som møter dem senere i livet. Vi vil skape en kultur der å være nysgjerrige, resonnere og trekke logiske slutninger basert på kunnskap er viktig. Slik kan unge rustes bedre i møtet med det voksne dagliglivet, og bli bedre i stand til å ta kloke valg for samfunnets og verdens mangfold. 1.Oppfylle kommunens kvalitetsstandard med 5% over nasjonalt snitt i regning 2. Etablere kvalitetsstandarder for undervisning i naturfag 1. Revidere helhetlig plan i regning 2. Tidlige tiltak på elever som er i eller nær kritisk sone 1. Revidere plan for naturfag 2. La NORM-prinsippet bli førende for all naturfagundervisning 3. Utvikle realfagsrom og forskningsstasjon videre 1. Fagoppfølging 2. Evaluering på team 1.Evaluering av naturfaggruppe 3. Etablere god variasjon i realfagsundervisningen 1. Praktisk tilnærming til realfagene 2. Bruk av konkreter 3. Variasjon i læringsstrategier og metoder 4. Etablere naturfagdag 5. Intern og ekstern kursing 1. Evaluering i naturfaggruppe og i lederteamet

7 6 Digital driv et hjul i maskineriet Hverdagen vår er ganske annerledes enn det var bare for ti år siden. Stadig nye digitale medier og verktøy dukker opp og blir en del av hverdagen vår. Skolen må benytte seg av de mulighetene som finnes slik at vi får trygge og gode brukere av digitale verktøy. Digital læring må gå hånd i hånd med annen faglig læring, slik at skolen utdanner kloke elever som mestrer den digitale hverdagen de møter under og etter endt skoleløp. 1.Alle elever skal bruke digitale verktøy hver dag 1.Omorganisering av dataparken 2. Kompetanseheving lærere 1. Spørreundersøkelse It s learning 3. Eget kapittel om digital dannelse i sosial læreplan 2. Bruke It s learning aktivt som samarbeidskanal og læringsarena 1. Kurs for elever, ansatte og foresatte 1. Evaluering i lederteamet 3. Ta i bruk ny programvare så raskt den er tilgjengelig for skolen 1. Eksperimentere med og prøve ut ny programvare i ulike arenaer. 4. Ha en offensiv holdning til digitale teknaologisk utvikling og innovasjon 1.Løfte fram de gode eksemplene 2.Elevene får en bred digital kompetanse

8 7 La communication Å utvikle kompetanse i språk utvider perspektiver mot vårt eget språksamfunn og verden utenfor oss. Gjennom språklæring styrkes vår språkbevissthet og vi får nye muligheter til samhandling m I samspillet med andre har vi behov for gode sosiale ferdigheter for å mestre de ulike utfordringene vi møter i livet. Sosial ferdigheter utvikles blant annet gjennom refleksjon over hvordan egen atferd påvirker verden omkring oss. 1.Heve faglig standard og variasjon i fremmedspråkene 2. Etablere kontakt internasjonalt og kommunisere 1. Erfaringsutveksling 2. Konkretisering i fremmedspråkene 3. Kompetanseheving trinn etablerer sin samarbeidspart i utlandet Gruppe for fremmedspråk årlig saman med ledelsen 3. Bruke engelsk som arbeidsspråk i andre fag i perioder 1.Planlegge og gjennomføre et eller flere emner i et fag på u-trinn med engelsk som arbeidsspråk.

9 8 VI liker DEG I samspillet med andre har vi behov for gode sosiale ferdigheter for å mestre de ulike utfordringene vi møter i livet. Sosial ferdigheter utvikles blant annet gjennom refleksjon over hvordan egen atferd påvirker verden omkring oss. 1.Gode resultater på elevundersøkelsen og på ZERO-undersøkelsen -Tiltak på elevnivå og klassenivå der kartleggingen viser negativ utvikling Evaluering i ledelsen etter hver undersøkelse 2. Etablere og vedlikeholde forebyggende program på alle trinn -Zippys venner, ART, MOT som en del av helhetlig plan i sosial kompetanse På aktuelle trinn, og ARTinstruktører 3. Implementere sosial læreplan -Implementere planen for sosial kompetanse etter de føringer som den legger I plenum hvert år for justering 4. Fadderordning for å opprettholde trygghet og trivsel på tvers av alder. - Etablere faddere ved oppstart av skoleår Aktuelle avdelingsledere sammen med lærere

10 9 Jeg lærer, derfor vurderer jeg. Når vi vet hvor vi skal i et læringsarbeidet, da må vi vite hvor vi befinner oss, og hvilken retning vi bør gå for å nå målet. Den viktigste vurderingen skjer underveis, og den må legge vekt på at eleven skal få glød til å utvikle seg videre. Både ansatte og elever må være bevisste på hvilke vurderingsformer som fremmer læring. 1.Alle skal kunne bruke redskaper for vurdering som fremmer læring 1.Elever og lærere bruker varierte vurderingsformer i opplæringen Refleksjonssamtale med ledelsen på alle trinn 2. Alle klarer å vurdere sin utvikling i lys av tidligere målsetninger både faglig og sosialt 1.Målsetninger skriftliggjøres og evalueres jevnlig Etter elevundersøkelsen team med aktuelle avdelingsledere 3. De ansatte har god kompetanse i vurdering for læring 1. Kurs, utprøving og erfaringsdeling

11 10 Den ubestridte lederen God klasseledelse er sentralt for læringsutbyttet til elevene. De ansatte på Olsvik skole skal være positive og tydelige ledere samt gode rollemodeller. 1..Alle voksne blir oppfattet som tydelige, positive og varme 1.Avsatt tid til refleksjon omkring god klasseledelse/erfaringsdeling 2.»Lærerbesøket» 3. Skolevandring Evaluering på team 2. De voksne er gode rollemodeller i arbeidstiden 1.Refleksjon omkring profesjon og yrkesetikk

12 11 OLSVIK på sin hals Olsvik skole er opptatt av at elevene våre skal få noen spesielle opplevelser som er unike for skolen. Vi vil gi elevene våre spesielle utfordringer og opplevelser knyttet til fysisk helse og innenfor kulturfag. 1.Vi skal stimulere til god fysisk helse og aktivitet 1.Styrking av fysisk aktivitet på alle trinn daglig Årlig SMU 2.Gjennomføre to arrangementer i løpet av året knyttet til temaet. 3. Tilbud om valgfag på ungdomstrinnet knyttet til temaet 2.Vi skal skape glød for kunst, språk og kultur. 4. Utvikle uteområdet videre 1.Gjennomføre to arrangement knyttet til temaet i løpet av året Årlig SMU 2. Utvikle samarbeidet med kulturskolen og den kulturelle skolesekken videre 3. Tilby valgfag på ungdomstrinnet knyttet til temaet 4. Utvikle inneområdet knyttet til temaet.

13 12 Litt sterkere hver dag For å utvikle organisasjonen videre må vi ta lærdom av våre erfaringer og hente inspirasjon av hverandre. Vi må også hente inspirasjon og kompetanse utenfor organisasjon, slik at den enkelte ansatt får utviklet sin kompetanse ytterligere til glede for både seg selv, elevene og andre kolleger 1.Vi skal i alle ledd ha lærende og reflekterende møter 1. Teammøter og ledermøter som legger opp til pedagogisk refleksjon 2. Vi skal skape en kultur for at vi er nysgjerrige på ny kunnskap som kan bygge ut vår egne profesjonelle kompetanse 2. Være aktive søkere og etterspørrende i forhold til å holde oss oppdatert om ny forskning 3. Vi skal bruke tid til å reflektere over yrkesetiske problemstillinger. 3. Fellestid avsatt årlig til yrkesetiske problemstillinger

14 13 Tiltaksplan for Olsvik skole Olsvik skole har vært en del av SNU- tiltaket i Bergen kommune, og vært aktive i forhold til kommunens NORM-satsing i naturfag. Olsvik skole vil for kommende skoleår derfor også ha realfag som sitt sterkeste utviklingsfelt for dette skoleåret. Det vil sammen med en gradvis implementering av ny plan i sosial kompetanse ha et spesielt fokus for skoleåret. Målsetninger Tiltak Evaluering/ansvar Les med styrke: -En bedring i resultater på alle trinn sammenliknet med gjennomsnittet av de tre siste årene - To lærere fullfører kompetanseheving i lesing -Videreutvikle lesestimuleringstiltak i skole og på SFO - Øke bevisstheten omkring utviklingen av ordforråd -Tiltak i forhold til oppfølging av lesekartlegginger og prøver Legge til rette for god tilrettelegging og spre kompetanse internt Bibliotekbesøk, bokkasse og lese- og skrivestimulerende aktiviteter i skole- og SFO-tid Kursing og erfaringsutveksling blant lærere på bakgrunn av Lesesenterets anbefalinger Ved årets slutt ledelsen Våren 2013 Elenor og Bodil Ledelsen ansvar for at de får spredd sin kompetanse Erfaringsutveksling og spre kunnskap på avdelingen og gjennom faggruppe Regn med kraft: - En bedring i resultater på alle trinn sammenliknet med gjennomsnittet av de tre siste årene -Gjennomføre utbedring av realfagsarealer og realfagsundervisningen -Tiltak i forhold til oppfølging av kartlegginger og prøver -Bruk av interne og eksterne ressurser til å utvikle realfagsrommene videre. Samarbeid med UiB og Fagavdelingen. Ved årets slutt ledelsen Følge planer for NORM 4 Liv er koordinator

15 14 - Øke bruken av praktisk matematikk i undervisningen i andre fag og i SFO -Kurs knyttet til bruk av praktisk matematikk. Faggrupper og avdelingene vurderer og evaluerer tiltak. Digital driv et hjul i maskineriet: -Øke kvaliteten på grunnleggende digitale ferdigheter - Ha en offensiv holdning til bruk av digitale læremidler La communication: -Styrke bruken av fremmedspråk i undervisningen VI liker DEG: -Starte implementeringen av ny plan for sosial kompetanse Jeg lærer, derfor vurderer jeg: -Arbeide videre med å skape -Oppgradere digitalt utstyr på de yngste trinnene, og øke bruke av digitale verktøy på SFO - Ta i bruk nye digitale læremidler på de ulike trinnene, og oppgradere personalet i bruken av disse. Klare forventninger om minstekompetanse hos personalet -Engelsk arbeidsspråk på i periode på 9.trinn -Etablere internasjonal kontakt på 8.trinn -Fremmedspråksamlinger -Utvikle planen videre og implementere steg for steg -Etablere MOT på ungdomstrinnet (en del av planen) -Klare forventrninger om at prinsippene for «Vurdering IKT-kontakter i samarbeid med avdelingslederne Digitale pedagoger og ledelsen - fagoppfølgingen Avdelingsledere Samling for fremmedspråk Mona F- koordinerer Gruppen for sosial kompetanse Lokal MOT-leder og Lokal MOTkoordinator Avdelingsmøter evaluerer, bruk av fellestid.

16 15 en kultur for vurdering for læring Den ubestridte lederen: -Øke personalets samlede kompetanse og god klasseledelse og læringsmiljø Olsvik på sin hals: -Øke bevissthet omkring fysisk aktivitet og helse - Øke stimuleringen og ferdighetene i kunst, språk og kultur Litt sterkere hver dag: -Styrke refleksjonen om yrkesetiske problemstillinger - Utvikle møtekulturen til å legge sterkere vekt på læring for læring» blir brukt aktivt. - «Tett på»-ledelse - Bruk av fellestid og teamtid til temaet -Kurs i klasseledelse for nye lærere -Oppfriske sentrale prinsipper for godt læringsmiljø for hele personalet -Lærerbesøket og SKV -Gjennomføre to arrangementer knyttet til begge områdene - Etablere samarbeid med Idrettsforbundet til økt aktivitet for 8.trinn -Omorganisere fysisk aktivitet for mellomtrinnet -Tilby «Fysisk aktivitet og helse», «Design og redesign» og «Produksjon for sal og scene» som valgfag på ungdomstrinnet. -Planleggingsdag med yrkesetikk som tema, og etikklunsj for elevassistenter -Felles prinsipper for reflekterende og lærende møter Analyse av elevundersøkelsen Ledelsen, avdelingene med bistand fra PPT Avdelingene og grupper knyttet til arrangementene - Fellesarrangement - Trinnets valg Ledelsen med inspirasjon fra lederopplæringen initiert av Fagavdelingen

17 16 Illustrasjoner av Elenor Stiland Olsvik skole juni 2012