Virksomhetsplan

Transkript

1 PPT FOR VEFSN-REGIONEN Nrdland Grane Vefsn Hattfjelldal fylke kmmune kmmune kmmune Virksmhetsplan

2 Innhld 1. PPT fr Vefsnreginen Styrets sammensetning pr. juni 2018: Fagutvalgets sammensetning pr. juni 2018: Oversikt ver tilsatte skleåret : Sentrale styringsdkumenter fr PP-tjenesten Sentrale styringsdkumenter fr PP-tjenesten er: Arbeidsmråder fr PPT fr Vefsn-reginen Systemretta arbeid Kntaktdager g internmøter Rutiner før ev. henvisning Andre frmer fr systemretta arbeid Individrettet arbeid Henvisning Inntaksmøter Utredning g sakkyndig vurdering Oppfølging av enkeltsaker Avslutning av enkeltsaker Intern rganisering av PPT Samarbeid med andre fagmiljø Tverrfaglige møter i barnehager g skler Ansvarsgrupper g individuell plan Samarbeid med 2. g 3. linjetjenester Satsningsmråder Sakkyndighetsarbeid Frebyggende arbeid g systemarbeid Overganger Handlingsplan 2018/ Evaluering

3 1. PPT fr Vefsnreginen PPT fr Vefsnreginen er en interkmmunal g gjennmgående tjeneste fr Vefsn, Grane Hattfjelldal g Nrdland fylkeskmmune. PPT fr Vefsnreginen ledes etter samarbeidsavtalen gdkjent i kmmunestyrene g Nrdland Fylkeskmmune. Samarbeidsavtalen av skal revideres høsten Styrets sammensetning pr. juni 2018: Hattfjelldal kmmune Leder av styret: Trine Thresen Blstad Vefsn kmmune: Jann Arne Løvdahl, nestleder Grane kmmune: Bjørn Ivar Lam Nrdland Fylkeskmmune: Kurt Henriksen Ansattes representant: Håkn Pedersen Vara: Harald Lie Vara: Åshild Pettersen Vara: Beate Aimeè Krken Vara: Lisbeth Sørum Vara: Styret ser til at virksmheten er drevet etter Opplæringslvas 5-6 g Barnehagelvens 19. Styret vedtar de øknmiske rammene g er de ansattes arbeidsgiver. PP-leder er styrets sekretær g har det daglig faglige, administrative g persnalmessige ansvaret fr tjenesten Øknmi- g persnalkntret i Vefsn kmmune frestår regnskap g lønnsutbetalinger. 1.2 Fagutvalgets sammensetning pr. juni 2018: Vefsn kmmune: Trine Fåkvam, kmmunalsjef ppvekst Hattfjelldal kmmune: Lars Gunnar Marken, ppvekst g kultursjef Grane kmmune: Anne Kristin Slheim, ppvekst g Nrdland fylkeskmmune: Lisbeth Sørum, fagveileder spes.ped ved MVS g Randi Valen, fagleder spes.ped ved Nrdland fylkeskmmune. Leder i fagutvalget velges blant medlemmene. Lisbeth Sørum fra Nrdland fylkeskmmune ble valgt sm leder av fagutvalget fr t år. Utvalget skal fungere sm et faglig råd g gi veiledning til PP-tjenesten v/leder, eksempelvis priritering av spesialpedaggiske arbeidsppgaver i skler g barnehager, g utarbeide handlingsplan g årshjul fr PPT Møter fregår regelmessig i løpet av året etter egen møteplan. 2

4 1.3 Oversikt ver tilsatte skleåret : Navn: Sissel Bakke Håkn Pedersen Rita Krgh Charltte Dyrhaug Heidi Arntsberg Helene Langm Trine Klaussen Jhansen Stilling: Leder/ PP-rådgiver Nestleder/PP-rådgiver PP-rådgiver/ lekslg PP- rådgiver PP-rådgiver/ lgped PP-rådgiver/klinisk pedagg Sekretær Persnalets kmpetanse ivaretar behvet fr kunnskap innenfr spesifikke g generelle fagvansker innenfr matematikkvansker, lese- g skrivevansker, lgpedi, ssiale- g emsjnelle vansker, atferdsvansker g sammensatte lærevansker. 2. Sentrale styringsdkumenter fr PP-tjenesten. PP-tjenesten er en lvpålagt, kmmunal hjelpeinstans fr barn, unge g vksne sm har behv fr veiledning i pplæring g undervisningssituasjner. Tjenesten skal være tilgjengelig fr alle. Hjelp fra PP-tjenesten skal være gratis. PPtjenesten er skleverkets nærmeste sakkyndige g rådgivende rgan spesielt knyttet til særskilte tiltak i frbindelse med all pplæring. 2.1 Sentrale styringsdkumenter fr PP-tjenesten er: Opplæringslva av Læreplanverket fr Grunnskle LK06 g Videregående skle Lv m barnehager av Rammeplan fr barnehager Veileder UDIR: Spesialundervisning i grunnskle g videregående pplæring Håndbk fr PP-tjenesten Vefsn kmmune 2010: Hjelpetiltak i barnehage g skle St.m. 18, Læring g felleskap, St.m. 21 Lærelyst tidlig innsats g kvalitet Opplæringslvas 5-6, Pedaggisk-psyklgisk teneste: Kvar kmmune g kvar fylkeskmmune skal ha ei pedaggisk- psyklgisk teneste. Den pedaggisk-psyklgisk tenesta i ein kmmune kan rganiserast i samarbeid med andre kmmunar eller med fylkeskmmunen Tenesta skal hjelpe sklen i arbeidet med kmpetanseutvikling g rganisasjnsutvikling fr å leggje pplæringa betre til rette fr elevar med særskilte behv. Den pedagigske-psyklgiske tenesta skal sørgje fr at det blir utarbeidd sakkundig vurdering der lva krev det. Departementet kan gi frskrifter m dei andre ppgåvene til tenesta 3

5 Lv m barnehager 19 c. Pedaggisk-psyklgisk tjeneste: «Kmmunens pedaggisk-psyklgiske tjeneste er sakkyndig instans i saker m spesialpedaggisk hjelp. Den pedaggisk-psyklgiske tjenesten skal sørge fr at det blir utarbeidet lvpålagte sakkyndige vurderinger. Den pedaggisk-psyklgiske tjenesten skal bistå barnehagen i arbeidet med kmpetanse- g rganisasjnsutvikling fr å tilrettelegge barnehagetilbudet fr barn med særlige behv.(..)» PP-tjenestens primære arbeidsppgaver er: sakkyndighet der lven krever det kmpetanseutvikling av pedaggisk persnale g freldre rganisasjnsutvikling i skle g barnehage direkte hjelp Frventninger til PPT: PPT skal sm sakkyndig instans være med på å sikre barn, unge g vksne med særskilte behv en likeverdig pplæring (Opplæringslva kap.5). PPT har sm målsetting, i samarbeid med andre instanser, å bidra til gde utviklings-, ppvekst- g lærings - muligheter fr barn g unge i reginen. Tjenesten har gså sm mål å gi bistand til vksne med krav på tjenester etter Opplæringslva. PPT skal være den viktigste instansen barnehage, skle, kmmunal vksenpplæring g lærebedrifter henvender seg til når de trenger hjelp, g på linje med andre instanser være ansvarlig fr krdinering (St.meld. 23, ). 3. Arbeidsmråder fr PPT fr Vefsn-reginen. 3.1 Systemretta arbeid PP-tjenesten skal i tillegg til å jbbe med individsaker, jbbe med systemene g ha utvidet fkus på faktrer sm påvirker barnets/elevens pplæringstilbud. Dette mfatter bl.a. barnets/elevens relasjner til andre barn g til vksne, rganisering av pplæringstilbud, fysiske g pedaggiske rammer g metdevalg. Videre kan et slikt fkus mfatte persnalets kunnskaper, hldninger, ferdigheter g samarbeid. Sentrale g kmmunale føringer presiserer at spesialundervisning skal mfatte færre elever. Det innebærer at tilretteleggingen fr elever sm strever med å tilegne seg ferdigheter må bli bedre, uten at dette nødvendigvis skal utløse ekstra ressurser. PP-tjenesten blir tillagt en viktig funksjn gså når det gjelder denne type utfrdringer. Barnehagene/sklene må selv definere sin systembestilling til PPT. Det frventes en frhåndsdrøfting av barnehagens/ sklens behv samt henvisning på eget henvisningsskjema hvr saken knkretiseres. 4

6 3.1.1 Kntaktdager g internmøter PP-tjenesten har faste kntaktdager ved hver skle. Ved begynnelsen av hvert skleår starter kntaktdagen med et ppstartsmøte. Her utarbeides årshjul fr kntakt med den enkelte skle. Deltagere i slike ppstartsmøter er sklens kntaktpersn hs PPT g leder fr PPT, samt sklens ledelse. Den knkrete gjennmføringen av samarbeidet blir avtalt mellm enhetene g kntaktpersnen. Det avtales et visst antall kntaktdager der prgrammet fr vårt arbeid blir utarbeidet av fagveileder spes.ped ved enheten g PPT i rimelig gd tid på frhand. Samme mdell benyttes fr vårt arbeid i Grane g Hattfjelldal. Fagveileder krdinerer prgram g fretar nødvendige pririteringer. Det blir i tillegg gjrt avtaler med de ulike enhetene arbeid med enkelt elever gså utenm kntaktdager. Oftest i frbindelse med bservasjn, kartlegging, samtaler g tilbakemeldinger. Sklens internmøter på kntaktdager er en viktig del av PPT s systemrettede arbeid. Gjennm disse møtene kan ledelsen g persnalet ta pp saker av ulik karakter etter eget ønske. Her drøftes meldte temaer g prblemstillinger knyttet til barn/elever sm ikke har frventet trivsel eller utvikling. Etter drøfting med kntaktpersnen gjennmfører sklen systematiske tiltak tilpasset utfrdringene. Dersm tiltakene viser seg ikke å ha ønsket effekt, evalueres de på nytt før det vurderes henvisning til PPT. Rektr/ sklen selv drifter internmøtet g enhetene skriver selv ppsummering til internt bruk. PPT kan gså melde inn saker til internmøter Rutiner før ev. henvisning Individsaker Det vises til Opplæringslven 5-4 der det presiseres at sklen er pliktig til å vurdere elevenes behv g prøve ut tiltak med sikte på å gi eleven tilfredsstillende utbytte av pplæringen før PPT kntaktes. Plikten til å prøve ut tiltak før melding til PPT gjelder ikke, dersm det etter sklens vurdering er åpenbart at tiltak innenfr det rdinære pplæringstilbudet ikke vil føre til at eleven vil få et tilfredsstillende utbytte av pplæringen. Prblemstillinger rundt barn sm vurderes henvist fra sklene, skal pp sm tema på kntaktdager fr drøfting/knsultasjn/veiledning før barnet/eleven henvises til PPT. PPT har i samarbeid med sklene i vårt distrikt utarbeidet rutiner fr samarbeid g rutiner før henvisning fr skler. Denne ble gdkjent av fagutvalget i april Systemsaker I systemsaker tar PPT utgangspunkt i prblemstillinger sm fremkmmer i henvisningen av systemsaken. Dette innebærer at det arbeides frskjellig i ulike saker. Det legges vekt på å øke persnalets frståelse g kmpetanse fr å velge adekvate løsninger g tiltak i den aktuelle saken g i senere saker ved virksmheten. Arbeidet innledes med et ppstartsmøte, der barnehagens/sklens ledelse, de invlverte fra persnalet g t saksbehandlere g leder fra PPT er til stede. Her blir prblemstillingen utdypet g det blir utarbeidet en freløpig framdriftsplan. Alle 5

7 parter frplikter seg til å avsette tilstrekkelig tid til samarbeidet. Det vurderes sm nødvendig at sklens ledelse er delaktig i møtene sm avhldes. Saksbehandlerne fra PPT innleder ftest arbeidet med en bservasjnsfase. Dette regnes sm et supplement til barnehagens/sklens egne beskrivelser. Etter at PPT har dannet seg et bilde, blir dette lagt fram fr sklen med den hensikt å skape en felles frståelse. PPT frsøker å sette søkelyset på flere sider ved den kmpleksitet sm virksmheten beskriver. Det skal legges vekt på at persnalet selv kmmer med g pririterer løsningsfrslag. Tiltakene pririteres g prøves ut, PPT bistår g kan freta nye bservasjner dersm det er behv fr det. Underveis vurderes framdriftsplanen med hensyn til både innhld g tidsperspektiv. Saken avsluttes etter en evaluering, gså da med ledelsen til stede. Oppfølging på senere tidspunkt kan avtales. Barnehagen/sklen ppfrdres til å benytte kmpetansen sm er blitt tilført enheten gså i andre saker. I de aller fleste systemsakene fram til nå, har PPT initiert henvisning. Dette har vært gjrt ut fra prblemstillinger sm sklene selv har kmmet med, eller ved at PPT har vurdert dette sm et alternativ eller supplement til arbeidet med et enkelt barn/elev. Systemsaker har gså vært freslått i grupper/klasser der flere barn/elever har hatt definerte vansker g/eller vist prblematferd. Manglende trivsel g dårlig miljø fr læring g ssial samhandling har vist seg å være gjennmgående henvisningsgrunner Andre frmer fr systemretta arbeid PPT kan etter frespørsel fra barnehager/skler bidra med kmpetanseheving i frm av innspill til barnehagen/sklen ved persnalmøter, ved veiledningssekvenser eller minikurs. Dette kan gjennmføres innenfr den enkelte virksmhet eller knyttes pp mt nettverk. PPT kan sammen med virksmhetens ledelse bidra til ppstart g/eller medvirkning i relevante prsjekter. PPT kan gså bidra i freldremøter. Dette kan evt. skje i samarbeid med representanter fra andre hjelpetjenester. Virksmhetens ledelse g PPT må sammen sikre at arbeidet sees i sammenheng med virksmhetens øvrige satsninger. 3.2 Individrettet arbeid Henvisning Freldre/fresatte kan selv henvende seg direkte til PPT med ønske m bistand, men i de fleste saker er det naturlig at henvisning skjer i samarbeid med helsestasjn, barnehage/skle eller andre. Barn ver 15 år g vksne kan henvise seg selv til PPT. I merknadene til Opplæringslvens 5-3 står det: Regelen gir ein rett fr eleven g/eller freldra til å krevje sakkunnig vurdering med sikte på å fastslå m eleven har særlege behv fr g dermed rett til spesialundervisning eller spesialpedaggisk hjelp. Kr mfattande ei slik undersøking skal vere, må vurderast i det enkelte tilfelle. Saker sm vurderes henvist fra barnehage eller skle, skal alltid først drøftes på kntaktmøte. Dette skal dkumenteres i henvisningsskjemaet. Ved henvisning skal henvisningsskjemaet/pedaggiskrapprt benyttes. Dette ligger på kmmunenes nettsider. 6

8 Det er viktig at virksmhetene er tydelige g spesifikke i sin henvisning, g at dette gså er klart fr freldre/fresatte sm undertegner henvisningsskjemaet. Saker PPT anser sm hastesaker kan bli tatt inn umiddelbart. Klassemiljø/ fraværsprblematikk/sklemiljø blir priritert ved inntak Inntaksmøter Nye henvisninger til PP tjenesten blir gjennmgått hver uke i teammøte. Der det er uklarheter m enten henvisningsgrunn, manglende tiltak igangsatt før henvisning eller andre uklarheter i henvisningen blir dette tatt pp med den enkelte skle/ barnehage. Etter inntak får freldre/ fresatte brev med bekreftelse av mttatt henvisning Utredning g sakkyndig vurdering Når PPT starter sitt arbeid, blir det fretatt en utredning basert på de pplysninger sm er gitt skriftlig ved henvisning, samt fra samtaler med freldre g barnehage/skle. Utredningen vil mfatte bservasjn i barnets/elevens naturlige miljø, samt de kartlegginger g tester sm PPT rår ver, g sm vurderes sm aktuelle. I tillegg vurderer PPT m utredninger fra andre instanser skal inngå i PPTs sakkyndige vurderinger. Eleven selv skal alltid høres g gis mulighet fr medvirkning. Dette er lagt inn i PPTs rutiner. I saker der dette er angitt på henvisningsskjema, eller der PPT ser behv fr det, utarbeides en sakkyndig vurdering vedr. behv fr spesialpedaggisk hjelp/spesialundervisning. PPT har utarbeidet maler fr sakkyndige vurderinger i tråd med de krav til innhld sm er skissert i Opplæringslven 5-3, 5-4 g Barnehagelven 19a. Før PPT knkluderer i en sakkyndig vurdering, skal det gså gjøres en vurdering av i hvilken grad eleven har tilfredsstillende utbytte av det rdinære pplæringstilbudet i gjeldende barnehage/skle. Dette frutsetter en tett g gd dialg med virksmheten g gd kjennskap til undervisningspplegg g metder. Freldre/fresatte skal få gjennmgang av sakkyndig uttalelse før den sendes ut. Det blir lagt str vekt på deres syn i frhld sm ikke svekker PPTs faglige vurderinger g skjønn. Der det er mulig bør de eldste elevene delta på møtene sm mhandler utfrming av undervisning Oppfølging av enkeltsaker Uavhengig m det skal utarbeides en sakkyndig vurdering eller kun fretas en faglig utredning, skal PPT gi muntlig, g i de fleste tilfeller en skriftlig tilbakemelding til freldre/fresatte. Etter avtale med freldre/fresatte g gjerne med dem til stede, gis en tilbakemelding til barnehage g skle. I de fleste tilfeller vil PPT anbefale tiltak g gså tilby veiledning til sklen g barnehagen i en begrenset peride i henhld til sakkyndig vurdering. 7

9 3.2.5 Avslutning av enkeltsaker. Dersm det ikke har vært kntakt mellm freldre/fresatte, barn, skler eller barnehager g PPT ver tid, skal det vurderes m saken skal avsluttes. Prsedyren fr slik vurdering er å ta kntakt med freldre/fresatte, sklen eller barnehagen g drøfte avslutning av kntakten med PPT. I tillegg infrmeres det m at saken må henvises på nytt dersm det igjen skulle bli behv fr ppfølging av PPT eller behv fr ny sakkyndig vurdering. Etter å ha frberedt g infrmert freldre/fresatte, skler g barnehager sender PPT et avslutningsbrev Intern rganisering av PPT En sentral målsetting fr intern rganisering er best mulig utnytting g utvikling av kntrets helhetlige kmpetanse. Kntret har en intern struktur delt inn i barnehage, barneskle/ grunnskle g videregående skle / vksen team. Alle barnehager, grunnskler g videregående skle har fast kntaktpersn på PPT. Kntaktpersner: Være barnehagens/ sklens nærmeste kntaktpersn Delta i planlegging av kntaktdager Delta på internmøter ved kntaktsklen, tverrfaglige møter, STR, S-team eller annet sklen kaller inn til Overta saker fra barnehager ved behv fr vurdering av behv fr spesialundervisning i kntaktsklen. Barnehager Granmen/ Elsfjrd Kulstad Msjøen Olderskg KUS Vgs Kippermen Vgs Marka Vgs Sentrum Grane Hattfjelldal Sissel Rita Heidi Charltt e Håkn Helene Førsklebarn veiledning, utredning g tiltak i frhld til; kgnitiv utvikling språk atferd premature barn Utviklingsfrstyrrelser mm. Sissel 8

10 Barneskle veiledning, utredning g tiltak i frhld til; Språkvansker Lese g skrivevansker Fagvansker Heidi Rita Charltte Systemrettede tiltak i frhld til lese/skriveutvikling, matematikk Rita Heidi Spesifikke matematikkvansker dyskalkuli Rita Håkn Ungdmsskle g videregående skle Fagvansker Håkn Helene Bistå skle g freldre i vurdering av behv fr utredning av ulike utviklingsfrstyrrelser g utviklingshemminger sm; ADHD Turettes syndrm Autisme Psykisk utviklingshemming Ssiale/emsjnelle vansker, atferdsvansker Mbbeprblematikk Sklevegring Klassemiljø PGS prblemløsning gjennm samarbeid (Rss Green) Systemrettede tiltak i frhld til ssial utvikling, læringsmiljø/klassemiljø. Håkn Helene Charltte Håkn Helene Heidi Bistå freldre g skle i vurdering g veiledning knyttet til psykiske vansker Helene Depresjner, engstelser, traumer, persnlige frstyrrelser Minritetsspråklige Rita Heidi Saksbehandlere: Her beskrives hvedmråder g saksbehandleres spisskmpetanse. Ved frdeling av saker gjøres en arbeidshyptese m sakens vanskemråde, -sm utgangspunkt fr frdeling av saker mellm saksbehandlere. Dette er ikke en fastlåst liste g det skal utvises skjønn ved frdeling av saker. I kmplekse saker er det ønskelig med flere saksbehandlere. Det gjennmføres ukentlige teammøter der interne rutiner fr inntak følges. Dagen blir brukt til inntaksmøte, felles fagmøter g teammøter. Her gjennmføres felles kllegaveiledning i reflekterende team hver uke. 9

11 4. Samarbeid med andre fagmiljø PPT inngår sm en naturlig del i ulike fra fr tverrfaglig samarbeid. Frmalisert tverrfaglig samarbeid er ne ulikt rganisert i de tre kmmunene Vefsn, Grane g Hattfjelldal. 4.1 Tverrfaglige møter i barnehager g skler Vefsn kmmune har tverrfaglige team sm har faste møter i sklene, STR. Også barnehagene i Vefsn kmmune har pprettet tverrfaglige team, BTR. PPT inngår i disse sammen med barneverntjeneste g helsesøster/ sklehelsetjeneste. I disse møtene kan persnalet løfte fram bekymringssaker knyttet til barn i barnehage- g sklealder eller drøfte generelle tema. I Grane kmmune gjennmføres internt tverrfaglig samarbeid g regelmessige møter. PPT deltar etter behv. I Hattfjelldal er kntaktdagene er i hvedsak utgangspunkt fr slike møter. Kmmunen tar initiativ disse møtene. Msjøen Videregående skle: PPT har ukentlige kntaktdager på Msjøen videregående skle studiested Kippermen g Marka. Det er gså satt pp faste kntaktdager fr studiested Sentrum. 4.2 Ansvarsgrupper g individuell plan PPT kan inngå tverretatlig i ansvarsgrupper g ved utarbeidelse av Individuell plan (IP). Alle sm har behv fr langvarige g krdinerte tjenester har rett til å få utarbeidet en IP. Fr alle persner med IP skal det pprettes ansvarsgrupper. Ansvarsgrupper kan gså pprettes uten at det freligger IP. Ansvarsgrupper har sammensetning g møtehyppighet avhengig av enkeltsakene, g PPT definerer hvr fte de skal delta på disse møtene. Hver ansvarsgruppe har en definert leder med ansvar fr møteinnkalling. Fr barnehagebarn er dette sm regel helsesøster. Fr sklebarn er det sklen sm kaller inn til ansvarsgrupper. 4.3 Samarbeid med 2. g 3. linjetjenester 2. g 3.linjetjenesten kan supplere PPTs arbeid med utredning g veiledning verfr hjem, barnehage/skle g PPT. PPT har samarbeidsavtale med Helgelandssykehuset i Vefsn, g det avhldes regelmessig møter med BUP/ HAB. Statped g sykehusenes habiliteringstjenester er instanser sm PP-tjenesten fte samarbeider med i sammensatte saker. Spesialpedaggisk Helgelandsnett. Faglig samarbeid mellm de 4 PPT kntrene på Helgeland g Nrd universitet avd. Nesna rundt kmpetanseutvikling av PP-persnell g administrative rutiner. 10

12 Målsetting er alltid å ha høg spesialpedaggisk kmpetanse i våre PP- tjenester g videre gi kmpetansen videre til skler g barnehager til beste fr våre brukere. Prsjektbasert g finansiert av Fylkesmannen i Nrdland 5. Satsningsmråder PPT er en ressurs fr barnehagene, sklene g vksenpplæringen, g fr å kunne utnytte ressursen på en gd måte, skal det hvert år utfrmes satsingsmråder fr tjenesten. Fagutvalget fr PPT gjennmførte en større spørreundersøkelse blant skler g barnehager våren 2017 med bakgrunn i Udirs (2017) dkument fr vurdering av kvalitet i PP- tjenesten. Resultatene pekte ut 3 satsningsmråder innen vår regin sm vektlegges i en treårsperide Punktene beskriver mråder sm skal jbbes med parallelt g i en prsess med sentrale aktører. Fagutvalget utarbeider en gjennmføringsplan fr dette arbeidet g tidfester møtefrekvens, deltakelse g gjennmføringstid. Dette skal inngå i PPTs handlingsplan/ årsplan g aktuelle skler g barnehagers planer. 5.1 Sakkyndighetsarbeid. Overrdnet mål vil være å pparbeide felles frståelse av frm g innhld, g prsessen rundt sakkyndighetsarbeid. Internt g generelt i skler g barnehager. 5.2 Frebyggende arbeid g systemarbeid. I samarbeid med sklene g barnehagene skal PPT jbbe systemisk på kntaktmøter g veiledninger i tråd med kmmunenes samarbeidsrutiner g eventuelle strategidkument. Innhldet g arbeidsmetde på internmøter g kntaktdager skal endres g utvikles g i større grad dreie seg m systemisk veiledning g innsats. 5.3 Overganger. Sikre tilfredsstillende infrmasjn g rutiner knyttet til verganger i ulike faser i utdanningsløpet. Revidere eksisterende rutiner sammen med kmmunene, barnehage/ skle g ungdmsskle/ videregående skle. 6. Handlingsplan 2018/ 2019 TILTAK Sakkyndighetsarbeid - jfr. Pkt. 5.1 HVORDAN OG HVEM 11

13 Fkus på mål g mfang fr pplæringen i den sakkyndige vurderingen. Tydelighet i sakkyndige vurderinger. Blant annet beskrivelser av kmpetansemål ved avvik. Ingen sakkyndig vurdering fullføres før det har vært diskutert muligheter fr tilpasninger innenfr rdinær pplæring med sklens eller barnehagens ledelse. Etterstrebe saksbehandlingstid etter Frvaltningslvens bestemmelser : En sak skal være i gang innen tre måneder g ferdig saksbehandlet innen seks måneder. Styrke samarbeidet med sklens ledelse gjennm aktiv bruk av internmøter g førhenvisningssamtaler. Annethvert teammøte brukes til gjennmgang av hverandres sakkyndige vurderinger veiledning g tilbakemeldinger. Tas pp med rektrer på ppstartsmøter høst. Gjennmgang ventelister en gang i måneden. Eventuelt mfrdeling av saker. Tas pp med rektrer på ppstartsmøte høst. TILTAK Frebyggende arbeid g systemarbeid jfr pkt. 5.2 HVORDAN OG HVEM Frtsette samarbeidet med sklene fr å revidere g videreutvikle samarbeidsrutiner. Starte pp arbeid sammen med fagsjef barnehager i VK fr å revidere g videreutvikle samarbeidsrutiner i barnehager. Priritere sklevegring i frhld til inntak g aktualisere temaet på sklene Fullføre «Kvalitet PPT» med en fagdag til høsten. Planlegges i møte med fagsjef barnehager. I inntaksmøter. Følge pp arbeidet i hht. Opplæringslva 9a-3 i frhld til psykssialt miljø på sklene/systemsaker klassemiljø. Aktualisere temaene på kntaktdager/ internmøter g STR. Aktivt tilby veiledning mkring tema sm læringsmiljø g tilrettelegging av undervisning 12

14 Tilby pplæring g ppfølging i frbindelse med bruk av Zippys venner Tilby pplæring til sklene i bruk av NUMICON Drift av fagveiledernettverk Drift av fagfrum Tilby pplæring i Talk tls ved behv til kmmunal lgped, spesialpedagger barnehage g skle. Utarbeide versikt ver kmpetansemråder g hva sm kan etterspørres av kurs. Infrmere rektrer m dater fr wrkshp. Rekruttere lærer sm fredragshlder. Innkalles 3 g. i året. Tema ut fra behv. Innkalling 2 g. i året. Ved etterspørsel Sendes ut sm vedlegg sammen med handlingsplanen. TILTAK Overganger jfr pkt. 5.3 HVORDAN OG HVEM Priritere deltagelse i frbindelse med barnet/elevenes vergang fra barnehage til grunnskle, grunnskle til ungdmsskle g ungdmsskle til videregående skle. Delta i kmmunenes revidering g implementering av planer, herunder «plan fr hjelpetiltak». Delta i revisjn av eksisterende vergangsrutiner; barnehage/ skle g ungdmsskle/ videregående skle. Overgangsmøter. TILTAK Intern kmpetanseheving i frhld til aktuelle fagmråder jfr pkt 5.4 HVORDAN OG HVEM Intern veiledning i reflekterende team. 13

15 Bruke framlegg av sakkyndig vurdering fr hverandre- sm utgangspunkt fr Felles refleksjn v er vår måte å jbbe på Styrke vår kmpetanse innen tiltak fr å avhjelpe språk, lese g skrivevansker. Mdell fr pedaggisk analyse: se på mulighet fr å bruke en slik tilnærming i vår praksis. Kmpetanseheving gjennm Helgelandsnettet. Tema 18/ 19: Matematikkvansker / Digital kmpetanse Utarbeide strategisk plan fr kmpetanseheving på sikt. 7. Evaluering Intern evaluering innen PPT vil skje frtløpende i egne samarbeidsmøter. Leder har ansvaret fr dette. Handlingsplanen vil bli evaluert internt g i fagutvalget fr PPT hvert år. Handlingsplanen skal gdkjennes av styret fr PPT. 14