Satsingen Vurdering for læring Møte med skoleeiere Utdanningsdirektoratet 11.6.2010 Siv Hilde Lindstrøm, Hedda Birgitte Huse, Ida Large
Hvorfor satser Norge på vurdering for læring? Internasjonal forskning/trender Dokumenterte utfordringer når det gjelder vurderingskultur og vurderingspraksis i skole, lærebedrift og lærerutdanning Erfaringer fra prosjekt Bedre vurderingspraksis (BV) Stort behov for kompetanse i vurdering Små praksisendringer får betydning for elevenes læring (for eksempel tydelige mål og for elevene kjente kriterier/kjennetegn på måloppnåelse) Lærere og skoleledere er motiverte til å gjøre noe med egen praksis under de rette omstendighetene
Utfordringer på vurderingsfeltet Å vurdere kompetanse Grunnlaget for vurdering i fag (målrelatert) Bruk av vurdering som straff/disiplineringsverktøy Normbasert vurderingsprinsipp fortsatt utbredt? Summativ kultur på trinn med karakter Å ivareta prinsippet om å endre/justere egen undervisning dersom den ikke fører til ønsket læring (adjust teaching to meet students needs) Tid- og arbeidskrevende å få til varig praksisendring Skoleeier og skoleleder må involvere seg
Målsettinger for satsingen Overordnet målsetting er å videreutvikle en vurderingskultur og en vurderingspraksis som har læring som mål Det innebærer blant annet en praksis som er i tråd med 4 prinsipper for vurdering for læring
Satsingen Vurdering for læring Satsingen starter høsten 2010 og fases ut våren 2014 I løpet av fireårsperioden deltar skoleeiere, skoler, voksenopplæringssentre, lærebedrifter, lærere og instruktører i 14-16 mnd Pulje 1: September 2010 - januar 2012, kun kommuner og grunnskoler
Hva mener vi når vi snakker om vurdering for læring (VfL)? Når vurderingen blir brukt med det formål å forbedre undervisningen og elevens læring Black og Wiliam definerer Vurdering for læring som alle de aktiviteter som gjøres av lærere og/eller elever, som gir informasjon som kan brukes til å justere den undervisningen og læringen de er involvert i (Udirs oversettelse)
Fire prinsipper for vurdering for læring 1. Elevene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem 2. Elevene skal ha tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen 3. Elevene skal få råd om hvordan de kan forbedre seg 4. Elevene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling
Hva handler satsingen om? Elevenes læring Praksis i klasserommet Kompetanseheving Systematisk vurderingskultur, undervisnings- og vurderingspraksis Læreplanforståelse Strukturer for videre utvikling av praksis
Mulige gevinster Økt bevissthet om egen læring Mer motiverte elever og lærere Økt måloppnåelse for elevene (Skottland) Mer tilpasset opplæring Færre klager på standpunkt
Suksessfaktorer - erfaringer fra andre nasjonale satsinger Tett oppfølging fra skoleeier Skoleleder er involvert i og leder prosessen Forankring og eierskap i personalet Kompetanseutvikling bør fokusere både på læreres praksis og pedagogiske grunnsyn Utprøving i praksis med rom for at lærere kan prøve og feile
Mulige suksessfaktorer for skoleutvikling Modell (se neste foil) er hentet fra Sammenfatning av sluttrapporter fra Kunnskapsløftet fra ord til handling, 2006-porteføljen (2009) Lenke: http://www.udir.no/upload/kfoth/mcs_sammenstilli ng_av_sluttrapporter_for_2006.pdf
Mulige suksessfaktorer for skoleutvikling
Utdanningsdirektoratets rolle Ansvar for den overordnede utformingen av satsingen Samarbeid med skoleeiere Nettverk og samlinger for ressurspersoner Drifte og videreutvikle nettstedet Vurdering for læring Sørge for at kunnskap og erfaringer fra satsingen systematiseres og formidles
Skoleeiers rolle og oppgaver Ansvaret for å gjennomføre satsingen i egen kommune føringer er beskrevet i invitasjon til Fylkesmannen (21.04.10) Stille egne midler til rådighet Sørge for erfaringsdeling i eget område Rapportere om erfaringer og utvikling, samt bruk av midler
Skoleeiers rolle og oppgaver Etablere eller bruke allerede etablerte nettverk for lærere og skoleledere i samarbeid med ressursperson(er) Delta i aktuelle nettverk/samarbeid Delta på møter/samlinger for skoleeiere
Materiell om vurdering Veiledninger til læreplaner for fag og til lokalt arbeid med læreplaner www.skolenettet.no/veiledninger Nytt materiell for informasjon og kompetanseutvikling Ny nettside Vurdering for læring www.skolenettet.no/vurdering med verktøy, eksempler fra praksis, filmer m.m. Brosjyre om underveisvurdering i fag Brosjyrer med informasjon om ny forskrift Rundskriv med utdypende kommentarer til vurderingsforskriften (til behandling i KD)
DEL 2 ARBEID FYLKESVIS Målsettingen for denne økten er å etablere samarbeid mellom skoleeiere i samme fylke Arbeidet fylkesvis skal handle om: Evt. samarbeid om ressurspersoner Diskutere bruk av og evt. samarbeid om aktuelle eksterne fagmiljøer Diskutere mulighet for og evt. datofeste felles oppstartssamlinger/andre samlinger H 2010
Skoleeiers oppgaver i startfasen Velge regional ressursperson innen 1.9.10 Gjennomføre et møte med ressursperson(er) før 9. september som forberedelse til work-shop i direktoratet 9. og 10. september Lage en plan for deltakelse i satsingen i samarbeid med skoleeier og skoler planen skal blant annet inneholde et faglig og organisatorisk opplegg for kompetanseutvikling Vurdere og evt. etablere samarbeid med fagmiljø om kompetanseutvikling
Skoleeiers oppgaver i startfasen Udir anbefaler å gjennomføre Ståstedsanalysen i startfasen Arrangere oppstartssamling oktober/november i samarbeid med ressursperson(er)
Ressurspersonenes rolle og oppgaver Lage en plan for deltakelse i satsingen i samarbeid med skoleeier og skoler planen skal blant annet inneholde et faglig og organisatorisk opplegg for kompetanseutvikling Bistå skoleeier og skoleleder i etablering av nettverk og planlegging av framdriften i utviklingsarbeidet Bistå skoleeiere i å arrangere oppstarts- og avslutningssamlinger og evt andre samlinger underveis Veilede og støtte skoleeier(-e) og skoler, evt i samarbeid med eksternt fagmiljø
Eksempel på opplegg for kompetanseutvikling Oppst samling Samlinger Avsl samling Utprøving i praksis Lærende nettverk Møter med veileder, møter i fellestid, mindre samlinger på tvers av skoler etc
Universiteter/høgskoler/fagmiljøer www.skolenettet.no/kompetanseutvikling