Skoleleder og skoleeiers grep i det lokale læreplanarbeidet med læreplaner og vurdering

Transkript

1 Skoleleder og skoleeiers grep i det lokale læreplanarbeidet med læreplaner og vurdering Oslo kommune v/ Tonje Hellstrøm, Utdanningsadministrasjonen Siv Lande, rektor Bjørnsletta skole

2 Osloskolen 2014: ansatte, årsverk Netto budsjettramme 10.6 milliarder 172 undervisningssteder, elever/lærlinger 135 grunnskoler 24 videregående skoler inkl. spesialskoler 2 kombinerte grunn- og videregående skoler 6 voksenopplæringssentre Oslo musikk- og kulturskole Oslo sjøskole Oslo kommunale skolehager Fagskolen lærebedrifter (4.150 lærlinger)

3 Sentrale områder i skoleeiers satsning Fra læreplan til klasserom Systematisk, felles vurderingspraksis Varierte vurderingsformer Læreplanforståelse og planlegging av vurdering og læring Mål og vurdering for ulike tidsspenn i vurderingen Intensjonen med prøver i Osloskolen Analyse og bruk av resultater (Prøveplan Oslo) Informasjonsoverlevering fra 4. og 7. trinn (Overgangsprøver) Sammenheng underveisvurdering/sluttvurdering (felles heldagsprøver)

4 Tiltak for systematisk vurderingspraksis Historikk: 2005: Politisk vedtak om skriftlig halvårsvurdering på barnetrinnet - oppstart pilotprosjekt (Vurdering for læring) på barnetrinnet 2006: Oppstart pilotprosjekt ungdomstrinn 2007: Oppstart pilotprosjekt videregående opplæring UDA ønsket å bruke innføringen av skriftlig halvårsvurdering på barnetrinnet som et utgangspunkt for å utvikle god, felles praksis innen læringsstøttende underveisvurdering. Fokus på elevmedvirkning i vurderingen og systematisk kommunikasjon om kompetanse samspilte med revidert forskrift 2009.

5 Tiltak for systematisk vurderingspraksis Dagens innsats rettet mot enkeltskoler Skolenær kompetanseheving fra eksterne fagmiljø/egne fagpersoner som følger opp enkeltskoler over tid (2014: 15 skoler) Kompetanseheving i samlet personale Møter med ledelse/ressursgrupper innen vurdering Nettverk mellom skoler for fortsatt fokus etter oppfølging fra fagmiljø ( 2014: 24 skoler).

6 Tiltak for systematisk vurderingspraksis Innsats rettet mot alle Osloskoler: Reviderte veiledende læringsmål og halvårsmål i basisfagene Oppfølging av skolenes praksis - skriftlig halvårsvurdering Reviderte sjekklister for underveisvurdering, og for sluttvurdering Felles overgangsprøver og heldagsprøver Sentrale samlinger for alle skoler innenfor områder med dokumenterte utfordringer: vurderingssamlinger etter felles heldagsprøver skoleringer i sammenhengen mellom opplæring, underveis- og sluttvurdering ("eksamenskurs") vurdering i valgfag - kursrekke/nettverk over 4 halve dager foredrag om aktuelle vurderingstema

7 Veiledende læringsmål - revisjon av læreplaner i fag 2013 Veiledende læringsmål for Osloskolen presentert for fagene norsk, matematikk og naturfag jan Reviderte veiledende læringsmål i basisfagene (norsk, engelsk, matematikk, naturfag og fremmedspråk) ferdigstilt desember De veiledende læringsmålene er utarbeidet som støtte i skolenes eget planleggingsarbeid. Skolene har ansvar for egne lokale planer i fagene.

8 Uten tidsspenn flat målforståelse Kompetansemål i Kunnskapsløftet (2-3 år)??? Læringsmål for undervisningen Læringsmål for undervisningen Læringsmål for undervi Læringsmål for undervisningen Læringsmål for und Læringsmål for undervisningen Læringsmål for undervisningen Læringsmål for undervisningen Læringsmål for undervisningen Læringsmål for under

9 Med tidsspenn hierarkisk målforståelse Kompetansemål i Kunnskapsløftet (2-3 år) Mål for halvåret Læringsmål for perioden Læringsmål for økten Læringsmål for økten Læringsmål for perioden Læringsmål for økten Læringsmål for økten

10 Veiledende mål for ulike tidsspenn For hvert årstrinn er kompetansemålet brutt ned til - Mål for det mellomlange tidsspennet, dvs. som utgangspunkt for undervisningen - Mål til bruk for halvårsvurdering

11 Felles mal for skriftlig halvårsvurdering trinn "Vurdering av måloppnåelse" (fritekstfelt) Faglærer beskriver elevens kompetanse, dvs. hvordan eleven mestrer mål for halvåret. "Dokumentasjon og kartlegging" (fritekstfelt) Relevante arbeid, kartlegginger osv. som dokumenterer elevens kompetanse. "Veiledning til eleven for videre utvikling" (fritekstfelt) Eleven skal få individuell veiledning ut fra egne behov. Mål for undervisningen Underveis/Mestrer (målmatrise, avkrysning) Halvårsmål 1 Halvårsmål 2 Halvårsmål 3

12 Faglige utfordringer For å utvikle god underveisvurdering trengs følgende grunnlag: god læreplanforståelse gode rutiner for planlegging av vurdering og opplæring (baklengs planlegging) relevante målformuleringer som ivaretar hele kompetansebegrepet Egenvurdering er det området som er vanskeligst å endre. Det forutsetter høyere grad av elevinvolvering, mindre kontroll for læreren planlagte vurderingssituasjoner inn i arbeidsprosessene elevmedvirkning når kriterier etableres

13 Skoleeiers erfaringer Forskriften gir støtte og legitimitet til endringsarbeid og føringer, men endrer i seg selv ingen ting. For at utviklingsarbeid innen vurdering skal oppleves som forpliktende, må vurderingen knyttes til konkrete fag og ha et klart fagfokus. Det kreves fokus over tid, og bruk av ulike virkemidler. Skoleeier må følge skolene tett med klare krav på tilbakerapportering og dokumentasjon. Skolenær oppfølging og kompetanseheving stiller forpliktende krav til skoleledelsen.

14 Hvordan har vi arbeidet med vurdering for læring på Bjørnsletta skole?

15 Endring av skolens vurderingspraksis Fra ord til handling, U.dir. VFL-satsingen til i Oslo Mål: Skape en helhetlig vurderingspraksis som bidrar til økt læringsutbytte

16 Viktige forutsetninger Endringer i forskriften fra 2009 Arbeid med lokale læreplaner Tydelig fokus på underveisvurdering i undervisningen Diskusjoner om hva som vurderes Forskjellen på kunnskaper, ferdigheter og kompetanse Kriterier og kjennetegn på måloppnåelse

17 En skriftlig rutine Mål for alt vi gjør Vi deler skoleåret i 4 perioder Øve og prøveperioder Konkrete og tydelige vurderinger om mestring og veien videre August oktober Oktober/november November desember Øveperiode Midtveisvurdering Øveperiode 15. januar Halvårsvurdering med karakter Januar mars Mars/april April juni Juni Øveperiode Midtveisvurdering Øveperiode Halvårsvurdering med karakter Standpunktkarakterer for 10. trinn i mai

18 Suksessfaktorer Prosjektorganisering på skolen Forankring i personalet Forankring i ledelsen Informasjon til foresatte Kompetanseheving Erfaringsdeling

19 Hvordan opprettholder og videreutvikler vi god praksis? Vurdering for læring Utviklingsgrupper Miljø for læring