Rapportering etter pulje 4 - Ungdomstrinn i utvikling. Skjema for skoleeiere

Transkript

1 Rapportering etter pulje 4 - Ungdomstrinn i utvikling. Skjema for skoleeiere Avsender: Utdanningsdirektoratet 1. MÅL OG MÅLOPPNÅELSE Hvilke hovedmål har skolen(e) hatt for utviklingsarbeidet i satsingsperioden? Nevn hovedmål som eventuelt har hatt høy grad av måloppnåelse. Hva kan forklare høy grad av måloppnåelse? Nevn hovedmål som eventuelt har hatt lav grad av måloppnåelse. Hva kan forklare lav grad av måloppnåelse? 2. OPPSTART AV UTVIKLINGSARBEIDET I hvilken grad er skolen(e) fornøyd(e) med analyseprosessen(e) i oppstartsfasen? Var skolen(e) involvert(e) i valg av satsingsområde(r)?

2 Ja 3. TEGN TIL FORBEDRING Er det tegn til forbedring i klasserommene som følge av utviklingsarbeidet? Hvis JA, skriv inntil to eksempler på forbedringer. Hvis NEI, beskriv mulige forklaringer. Ja Har elevene opplevd at undervisningen har blitt mer variert og motiverende i satsningsperioden? Sammenlign resultatene fra Elevundersøkelsen for høsten 2015 med resultatene fra høsten 2017 for 10. trinn. Tema Arbeidsforhold og læring (2). Se spørsmål 29 (Jeg synes at vi jobber med det vi skal lære på forskjellige måter) og spørsmål 30 (Lærerne legger til rette for at jeg kan bruke praktiske arbeidsmåter). Resultatene finner du i rapportportalen. Indeksen Motivasjon. Se resultatene i rapportportalen eller i Skoleporten. Kommenter på eventuelle endringer over tid. Er det tegn til forbedring i kollegasamarbeidet på skolen(e) som følge av utviklingsarbeidet? Hvis JA, skriv inntil to eksempler på forbedringer. Hvis NEI, beskriv mulige forklaringer. Ja

3 Er det tegn til forbedring på andre områder som følge av utviklingsarbeidet? Hvis JA, skriv inntil to eksempler. Ja 4. KLASSEROMSOBSERVASJON I hvilken grad har skolen(e) benyttet klasseromsobservasjon i utviklingsarbeidet? I hvilken grad har skolen(e) hatt nytte av klasseromsobservasjon? 5. INVOLVERTE I hvilken grad ledet rektor(ene) utviklingsarbeidet? I hvilken grad deltok alle lærerne i utviklingsarbeidet?

4 I hvilken grad har tillitsvalgt(e) vært involvert(e) i utviklingsarbeidet? I hvilken grad har foresatte vært involverte i utviklingsarbeidet? Hvis de har vært involverte, beskriv på hvilke måter. 6. STØTTE, VEILEDNING OG SAMARBEID I hvilken grad har skolen(e) hatt nytte av støtte og veiledning fra fagpersoner fra universitet/høyskole? Hvis skolen(e) har hatt nytte, beskriv de to viktigste bidragene.

5 I hvilken grad har skoleeier hatt nytte av støtte og veiledning fra utviklingsveilederne? Hvis skoleeier har hatt nytte, beskriv de to viktigste bidragene. I hvilken grad har skolen(e) hatt nytte av støtte og veiledning fra ressurslærerne? Hvis skolen(e) har hatt nytte, beskriv de to viktigste bidragene. I hvor stor grad har skolen(e) hatt nytte av de nettbaserte ressursene på Har ikke brukt ressursene I hvor stor grad har skoleeier hatt nytte av lærende nettverk? Hvis skoleeier har hatt nytte av lærende nettverk, beskriv på hvilke måter.

6 Har ikke deltatt i lærende nettverk I hvor stor grad har skoleleder(e) hatt nytte av lærende nettverk? Hvis skoleleder(e) har hatt nytte av lærende nettverk, beskriv på hvilke måter. Har ikke deltatt i lærende nettverk I hvor stor grad har ressurslærer(e) hatt nytte av lærende nettverk? Hvis ressurslærer(e) har hatt nytte av lærende nettverk, beskriv på hvilke måter. Har ikke deltatt i lærende nettverk I hvilken grad er erfaringene med skolebasert kompetanseutvikling overførbare til arbeid med annet utviklingsarbeid? Hvis erfaringene er overførbare, beskriv på hvilke måter de er / vil bli tatt i bruk.

7 7. UTFORDRINGER FOR SKOLEEIER I hvilken grad har skoleeier opplevd satsingen som utfordrende? Beskriv (eventuelt) inntil to utfordringer. 8. RÅD TIL DIREKTORATET Hvilke råd vil skoleeier gi til Fylkesmannen i arbeidet med lokal og regional kompetanseutvikling? Gi inntil tre råd.