Vurdering for læring. Første samling for pulje 6, dag april 2015

Transkript

1 Vurdering for læring Første samling for pulje 6, dag april 2015

2 10. april Program for dag 2, første samling pulje 6 Kl Kl (inkl. pause) Kl Kl Kl (inkl. pause) Innledning v/ Utdanningsdirektoratet Å skape forandringer i klasserommets praksis hva bør vi være oppmerksom på? v/torbjørn Lund, førsteamanuensis ved Universitetet i Tromsø Tilbakeblikk på oppstart av satsingen i egen kommune - Lofoten-regionen v/arne Kvendseth Lunsj Diskusjon i grupper Formålet med økta er å dele refleksjoner rundt oppstart og organisering av satsingen som et grunnlag for videre planlegging lokalt. Noen relevante problemstillinger å tenke over i forbindelse med planlegging av satsingen. Med fokus på planen som skal leveres 1. juni. Kl Oppsummering og utdyping av problemstillinger fra gruppearbeidet v/torbjørn Lund Evaluering og veien videre v/udir

3 Organisering, roller og ansvar - En liten repetisjon

4 «Lærende nettverk» som felles føring for arbeidsform Lokal frihet i organisering av nettverkene Det skal legges til rette for møteplasser på tvers av skoler/nivåer (gjelder kommunale skoleeiere) Nettverkene skal være arenaer for faglig utvikling, erfaringsutveksling og refleksjon Praksisnær utprøving (veksling mellom teori og praksis) Forutsetter godt læringsmiljø, lov å prøve og feile Tydelig tilknytning mellom arbeidet på skolene og i nettverket

5 Skoleeier har det overordnede ansvaret Det vil si: å planlegge, gjennomføre og følge opp lokalt. jf. føringer som er beskrevet i invitasjonsbrevet til Fylkesmannen ( ) å lage et faglig og organisatorisk opplegg for deltakelsen (i samarbeid med skoler/vo/ppt) å vurdere behov for samarbeid med universitet- og høgskoler, evt. andre fagmiljø å veilede, støtte og sørge for framdrift i utviklingsarbeidet på de ulike enhetene

6 Ressurspersonen er skoleeier! Skoleeier velger ut ressursperson(er), som representerer skoleeiernivået i satsingen Ressurspersonen bistår skoleeier i arbeidet både organisatorisk og innholdsmessig, og driver utviklingsarbeidet lokalt Ressurspersonen møter på Udirs samlinger

7 Skoleledelsens rolle er avgjørende Skoleledelsens rolle i satsingen: Faglige og organisatorisk ansvar for framdrift i utviklingsarbeidet ved egen skole Etterspørre og følge opp informasjon om hvordan skolens vurderingskultur og vurderingspraksis utvikler seg. Legge til rette for tolkningsfellesskap på egen skole og sørger for at det blir tid til felles utviklingsarbeid og erfaringsutveksling for lærere

8 Hva sier tidligere deltakere om suksessfaktorer? Nok tid Skoleeiers/ressurspersonens og rektors oppfølging må være faglig pådrivere! Se de fire prinsippene i sammenheng fra begynnelsen Ressursperson med gode relasjoner til skoleledelse og lærere Delta på og «oversette» samlingene i Utdanningsdirektoratet Lærende nettverk og felles skolering lokalt Eksternt fagmiljø (forskere, fagpersoner som kan veilede/inspirere)

9 Plan og rapportering

10 Skoleeiers frister for planer og rapportering i Vurdering for læring, pulje Skoleeiere sender plan til Fylkesmannen Skoleeiere sender underveisrapporter til Fylkesmannen Skoleeiere sender sluttrapporter (inkl. økonomi) til Fylkesmannen

11 Lokal plan for satsingen Skoleeier skal utvikle en plan som beskriver hvordan skoleeier skal legge opp den lokale satsinga på Vfl hvordan elever og evt foresatte skal involveres i utviklingsarbeidet hvordan erfaringene fra satsinga skal komme alle skoler, VO og PPT i kommunen til gode finansiering og gjennomføring av kompetansebygging i vurdering i

12 Mal for skoleeiers plan Utviklingsområder Mål på lokalt nivå På kort sikt? På lang sikt? Skoleeiers organisering og forankring Innhold og gjennomføring av kompetansebygging - praktisering av vurdering for læring - lærende nettverk, kompetansebygging og erfaringsspredning Finansiering Utfordringer Mal for kommunale skoleeiere Mal for private skoleeiere

13 Viktig med felles prosesser og samarbeid med skolene, VO og PPT for å beskrive og analysere nåværende praksis å sikre felles forståelse og eierskap til mål og forventninger for arbeidet Planen skal gi godt grunnlag for utviklingsarbeidet og oppfølgingen av skoler, PPT og VO.

14 Sammenhengen mellom plan og rapportene Underveis- og sluttrapporten beskriver hva som har skjedd og hvordan skolene har utviklet vurderingspraksis med i utgangspunkt i planen. Rapporten er «svaret» på planen og skal brukes for å justere kursen

15 Hvordan får skoleeier/skoleleder innsikt Hvordan får skoleeier/skoleleder innsikt i utvikling, læring og praksisendring som skjer i klasserommet? på skolenivå? på kommunenivå? Se også: Vfl-satsingen-pulje-6.pdf

16 Følge med på utvikling av vurderingspraksis Udirs brukerundersøkelser: - Elevundersøkelsen og lærerundersøkelsen - Udirs verktøy for skoleutviklingsanalyser - Enkel kartlegging av egen/skolens Noe vurderingspraksis å tenke på? Er praksisen i din kommune/skole - Ståstedsanalysen for skoler - Flere verktøy på reflektert og begrunnet, eller instrumentell? Andre informasjonskilder:/metoder: (jf. refleksjonsøktene dag 1) - Skolevandring - Kollegaveiledning - Klasseromsobservasjon - Ekstern skolevurdering - Intervjuer/dialog med lærere og elever - Praksisfortellinger

17 Å skape forandringer i klasserommets praksis hva bør vi være oppmerksom på? v/torbjørn Lund, førsteamanuensis ved Universitetet i Tromsø

18 MOOCen åpen for påmelding, oppstart 27. april Les mer:

19 udir.no blir snart ny kom med deres innspill! Skisse til ny forside Nytt forslag til struktur, blant annet at læreplaner og vurdering knyttes tettere sammen også på nett Les mer og gi tilbakemelding her:

20

21

22 Gruppearbeid

23 Spørsmål til gruppearbeid Hvordan bør vi organisere satsingen for å sikre god oppfølging og dialog på skoleeiernivå (inkludert ressursperson) og skolene? Hvilke aktører/personer bør involveres og forpliktes i oppstartsfasen og underveis? Hvilke strukturer og arenaer for kompetanseutvikling og samarbeid mener vi vil være hensiktsmessige å bruke i vår kommune/på våre skoler?