Melding til Stortinget. Fleksibel disponering av fag- og timefordeling Valgfag Klasseledelse, regning, lesing

Transkript

1 Melding til Stortinget Fleksibel disponering av fag- og timefordeling Valgfag Klasseledelse, regning, lesing Fagkonferanse for UH-sektoren, Oslo november 2012

2

3 Hvorfor forbedre ungdomstrinnet? Synkende motivasjon Få med svært gode leseog regneferdigheter Frafall vgo

4 Ungdomstrinn i utvikling Ulike tiltak for å gjøre opplæringen mer praktisk og variert mer motiverende, utfordrende og relevant for elevene

5 Indikatorer for å følge opp måloppnåelse

6 Universitets- og høyskolesektorens rolle Tilbydere av skolebasert kompetanseutvikling innenfor de prioriterte områdene Utvikle kunnskap i fag og fagdidaktikk Dokumentere god praksis og samarbeide med de nasjonale sentrene Legge til rette for at lærerstudenter bringer perspektiver fra UH-sektoren med seg inn i sin praksis i skolen

7

8 Pedagogiske ressurser Skolebasert kompetanse utvikling Tilrettelegging for bruk av nettverk Nasjonale støttetiltak

9

10 Skolebasert kompetanseutvikling Skolebasert kompetanseutvikling innebærer at skolen, med ledelsen og alle ansatte, deltar i en utviklingsprosess på egen arbeidsplass. Hensikten er å utvikle skolens samlede kunnskap, holdninger og ferdigheter når det gjelder læring, undervisning og samarbeid.

11 6 prinsipper for skolebasert kompetanseutvikling Kompetanseutvikling på både organisasjons- og individnivå Innsats over tid Differensiert tilbud til skolene Likeverdige tilbud i alle lærerutdannings regionene Lett tilgjengelig materiell Kunnskapsutvikling på alle nivåer

12 Bakgrunnsdokumenter til rammeverket

13 FM Skoleeiere Skoler: Elever Lærere skoleledere

14 Pilotering av skolebasert kompetanseutvikling 22 kommuner og 37 skoler med ungdomstrinn er valgt ut til å delta i pilotering av skolebasert kompetanseutvikling skoleåret 2012/2013.

15 Skolebasert kompetanseutvikling Pilotering Skoleåret Klasseledelse, regning, lesing Kollektivt orienterte skoler Vurdering for læring Organisasjons læring

16 Eks på pilotskolenes valg av fagtemaer Kommune Skole Hovedtema Tema som også behandles Lillehammer Åretta Lesing Vurdering Lillehammer Hammartun Lesing Vurdering Ringsaker Nes Regning i alle fag Ringsaker Furnes Regning i alle fag Klasseledelse og motivasjon Klasseledelse og motivasjon

17 Tilbydere i piloteringen - inngår i et nettverk Høgskolen i Hedmark Universitetet i Nordland Høgskolen i Sogn og Fjordane Universitetet i Agder Høgskolen i Vestfold PLU, NTNU Koordinator: NTNU

18

19

20

21 Hvordan forberede for skolebasert kompetanseutvikling i stor skala? Tilbud om støtte til alle skoler med ungdomstrinn Vurdering for læring Klasseledelse, regning, lesing, skriving Kollektivt orienterte skoler Høst vår 2017 Organisasjons læring

22 Utfordring! TILBYDERE Trenger oversikt over skoleeieres/ skolers behov og forventninger til universiteter og høyskoler. SKOLEEIERE Trenger oversikt over hvilken kompetanse og kapasitet som finnes i UH-sektoren.

23 Kompetanse, erfaring og kapasitet hos tilbydere NTNU kartlegger - rapport mars 2013 Hensikten - kunne bidra med støtte i lærerutdanningsregioner som har behov for bedre/bredere faglig kompetanse Robuste kompetansemiljøer som tilbydere i gjennomføringen i fullskala h2013 v2017

24 Skoleeieres/skolers behov for veiledning og støtte Prosjektledere GNIST fylke skal kartlegge kommunenes behov for kompetanseutvikling innenfor de nasjonalt prioriterte fagområdene

25 Ressurser til UH Tilbyderinstitusjonene vil få tildelt midler Tildeling til alle syv LU-regioner, ikke søknad Håp om ca 15 institusjoner som tilbydere i pulje 1 Mer informasjon om omfang og ressurser kommer i januar 2013

26 Hvordan kvalifisere seg som tilbyder? Starte kartlegging Sette seg inn i rammeverket Gjøre seg kjent med de pedagogiske ressursene