SKOLEEIERS ROLLE. Skolebasert kompetanseutvikling Ungdomstrinn i utvikling GNIST

Transkript

1 SKOLEEIERS ROLLE Skolebasert kompetanseutvikling Ungdomstrinn i utvikling GNIST

2 Meld. St. 22 ( ) Motivasjon Mestring Muligheter. Ungdomstrinnet «Et strukturert samarbeid mellom skole, skoleeier og lærerutdanning, skolebasert kompetanseutvikling og styrking av skolen som lærende organisasjon er hovedprinsipper for kompetansesatsing i ungdomstrinnsmeldingen» (s. 101). Kunnskapsdepartementet, 2011

3 Organisasjonsutvikling «Enkeltstående forbedringer i undervisningen er vel og bra, men gir først full effekt når en kan fange opp dette i en organisatorisk kontekst og dele med andre. Først da får det effekt for helheten.» Øyvind Sæther, Bedre skole nr. 3, (2010)

4 GNIST Møte hos Fylkesmannen juni 2012

5 GNIST Møte hos Fylkesmannen juni 2012

6 Piloten Skoleåret ungdomsskoler og skoler med ungdomsskoletrinn 22 skoleeiere, 6 kompetansemiljø

7 Pilotskoler i Bodø: Løpsmark skole: Klasseledelse og Regning Bodøsjøen skole: Klasseledelse og Lesing Prosjektbeskrivelser til UiN

8 Samlinger med pilotskolene, lærerutdanningen, kompetansesentre Nettverksmøter med skoleeier, skoleledere og sentrale lærere i Harstad, Meløy og Bodø kommune

9 En gavepakke til ungdomstrinnet? NTNU Rektorer som legger til rette for samarbeid mellom lærerne og som følger opp dette arbeidet på en aktiv måte, bidrar til å utvikle et distribuert lederansvar der lærere selv tar ansvar for egen og kollegers utvikling. Disse rektorene er tydelige på at samarbeid og kollektiv læring er nødvendig for å lykkes med å utvikle undervisningen.

10 Skolen som lærende organisasjon Samarbeid mellom lærerne fører til at de utvikler sterkere profesjonelle og sosiale relasjoner på arbeidsplassen. Observasjon Erfaringsdeling Kollegaveiledning Vygotsky (1978) «bruk av språket er den viktigste måten mennesket utvikler sin bevissthet på»

11 FUNN i En gavepakke til ungdomstrinnet? Studien viser betydningen av at skoleeier forstår intensjonen med og innholdet i den skolebaserte kompetanseutviklingen: «Skoleeier har støttet og stilt krav til skoleledelsen».

12 Forventninger til skoleeier Skoleeier støtter skolenes arbeid for å få til mer praktisk og variert undervisning på ungdomstrinnet

13 Forventninger til skoleeier Skoleeier samarbeider med, følger opp og legger til rette for at skolelederne og lærerne har tid til å følge opp arbeidet med strategien.

14 Forventninger til skoleeier Skoleeier analyserer skolenes behov og legger til rette for den skolebaserte kompetanseutviklingen

15 Forventninger til skoleeier Skoleeier legger til rette for og deltar i nettverk for kompetansedeling både for lærere og skoleledere Skoleeier deltar aktivt i lokalt og regionalt samarbeid om strategien

16 Skoleåret 2013 / 2014 Vi meldte alle skoler med ungdomstrinn på. Barneskolene skulle også jobbe skolebasert, på lik måte, men med egne kommunale rammer. 8 skoler med ungdomstrinn kom med. de 8 største ;-)

17 Klasseledelse Forankret i skolebasert kompetanseutvikling Forankret i mål i Bodø kommune sin strategiplan.

18 Utviklingsbesøk / Tilsynsbesøk Felleskommunalt anliggende: Utviklingssamtaler årlige tilsyn: Mye bra i Bodø, flott utvikling innenfor vurderingsprosjektet; underveisvurdering og skriftlig halvårsvurderinger. Hva sier elevene? Friminuttene er bra! «Kjedelige timer, sitter på pulten vår, hører på læreren». Ja gruppearbeid er gøy, prosjektarbeid også. ute og lære den gangen vet du i fjor vinter Vi må regne, skrive, lese, sitte på pulten vår, tegne, skrive, sitte på pulten vår, høre på læreren

19 Oppstart av skoleåret Ledersamling: Klasseledelse som kommunebasert utviklingsområde Beate Aske Løtveit, foregriper tema for lederne før hun foreleser på kursdagen for lærere. Organisasjonsutvikling ved UiN, Nils Ole Nilsen (Begge snakker om læringskultur før og nå). Ståstedsanalysen ved skolefaglige rådgivere med i Udir sitt Veilederkorps.

20 Kompetanseutvikling Kompetanse nasjonalt UDIR Kompetansesentre UIN Kommunens samlede kompetanse Skolens Samlede kompetanse

21 Kursdag for lærere Klasseledelse som «kommunebasert» utviklingsområde Læringskultur Relasjoner Motivasjon og tydelige forventninger. Samarbeidslæring Hvordan ser klasserommet ut?

22

23

24 Plangruppesamling Plangruppene på alle Bodøskoler samles Informasjon om skolebasert utvikling Informasjon om ståstedsanalysen Drøfting på Cafèdialog: Tilbakemelding om hvordan skoleeier og skoleledere bør jobbe for å forankre prosjektet, legge til rette for, støtte, veilede, best mulig!

25 Ressurslærere 4 x 40 % stilling (kommunale midler for resten av skolene). 2 i lesing/skriving 2 i regning Intern utlysning -

26 Utviklingsveileder Stilling utlyst! Velkommen som søker

27 Samarbeid med Gnistkoordinator, UiN og nasjonale kompetansesentre

28 Kilder Postholm, Dahl, Engvik, Fjørtoft, Irgens, Sandvik, Wæge (2013) En gavepakke til ungdomstrinnet? En undersøkelse av den skolebaserte kompetanseutviklingen på ungdomstrinnet i piloten. NTNU pslanguage=no Sæther, Ø. (2010): Organisasjonsutvikling i skolen, Bedre skole nr. 3