LANGSIKTIG SATSING. - Satsingen varer fra Utvikle en 4-årig plan - Før- under- etter pulje

Transkript

1

2 LANGSIKTIG SATSING - Satsingen varer fra Utvikle en 4-årig plan - Før- under- etter pulje

3 RESSURSLÆRERE «Ressurslærerne skal støtte lærerne i arbeidet med klasseledelse, og i å gjøre opplæringen i regning, lesing og skriving mer praktisk, variert og relevant» (Plan for skolebasert kompetanseutvikling s. 9)

4 ERFARINGER FRA PILOT NTNU-rapporten: «En gavepakke til ungdomstrinnet?» Rektors engasjement løftes fram som avgjørende Lærere påpeker at arbeid med nettressursene ikke er satt i system Det er skoleeiers og skoleleders oppgave å legge forholdene til rette for læring i et kollegium Studien viser at utviklingen er forankret i skolens kultur og dens evne til å lære og kjenne egen praksis Anbefaler å prioritere ett satsingsområde framfor flere samtidig

5 UTVIKLINGSVEILEDERE Jmf fullmaktsbrev 27/ Fra og med januar 2014 vil utviklingsveildere støtte skoleeiere og skoleledere i arbeidet med å utvikle ungdomstrinnet Udir tilbyr midler til utviklingsveildere fra og med 2014 for å styrke kommunens kapasitet til å drive utviklingsarbeid (med forbehold om bevilgninger fra Stortinget) Stillingene er kommunale Det legges opp til totalt 50 utviklingsveildere i fulle stillinger, på landsbasis

6 UTVIKLINGSVEILDERE FORTS. Jmf Plan for skolebasert kompetanseutvikling på u-trinnet , s 9 Utviklingsveilederne må ha god innsikt i ledelse av utviklingsprosesser i skolen, og de vil kunne være svært sentrale aktører for at skoleeiere og skoleledere lykkes med den lokale skoleutviklingen. De skal bidra til arbeidet i kommunene med å utvikle skolene som lærende organisasjoner å analysere skolens kompetanse og utviklingsbehov å etablere gode arenaer for kompetanse erfaringsdeling på og mellom skoler å bruke tilgjengelig støtte- og veiledningsmateriell å organisere og tilrettelegge for skolenes bruk av ressurslærere

7 PULJE 2 Informasjon Tema for kompetanseutvikling Ønsket UH-tilbyder Kommune/privat skoleeier Navn på skoler Klasse-ledelse Regning Lesing Skriving (skriv gjerne merknad dersom dette er avklart mellom partene) Nord-Fron Vinstra u-skole X Hil Nord-Fron Skåbu oppvekst 1-10 X Hil Sør-Fron Sør- Fron u-skole X Hil Ringebu Ringebu u-skole X Hil Lunner Lunner u-skole X X Hihm Lunner Harestua skole 1-10 X Hihm Jevnaker Jevnaker skole 5-10 X Hihm Gran Gran u-skole X Hihm Gran Brandbu u-skole X Hihm Gran Bjoneroa skole 1-10 X Hihm Gjøvik Kopperud skole 1-10 X Hihm Gjøvik Snertingdal skole 1-10 X Hihm

8

9 SKOLEANSVARLIG HAR ANSVAR FOR ARBEIDET I EGEN KOMMUNE OG REKTOR ER PROSJEKTLEDER Mål: Mer og bedre læring for alle elevene innenfor grunnleggende ferdigheter Delmål 1: Videreutvikle systemet for å følge med på utviklingen i egen kommune og skole Tiltak1: Konkretisere og bruke tilgjengelig statistikk (Når? Hvem?) Tiltak 2: Presentere statistikk på fellesmøte og få inn forslag til prioriterte områder(når? Hvem?) Delmål 2: Analysere og konkretisere satsingsområder Tiltak 1: Plangruppa oppsummerer drøftingene i personalet (Ansvarlig: rektor, Når?) Tiltak 2: Drøfte i medbestemmelse hva og hvordan det bør jobbes med prioriterte Områder. (Ansvarlig: rektor, når?) Tiltak 3: Drøfte og avklare satsingsområdene med skoleansvarlig Tiltak 4: Hvert enkelt trinn og/eller team avklarer hvilket materiell som skal brukes Delmål 3: Utvikle årshjul over fire år der milepælene i arbeidet konkretiseres

10 Delmål 4: Sikre samarbeid med kompetansemiljøet over tre semestre Tiltak 1: Plangruppa inviterer høgskolemiljøet til et samarbeidsmøte Tiltak 2: Avklare når høgskolen skal komme til skolen og hvem de skal møte Tiltak 3: Konkretisere hva som skal skje på skolen i mellomperiodene

11 NETTRESSURSER