Veiledergruppenes arbeid forventninger og roller

Transkript

1 Veiledergruppenes arbeid forventninger og roller Janne Støen Læringsmiljøsenteret.no

2 Veilederteamene Erik Nordgreen: Buskerud, Aust-Agder og Vest- Agder Erling Roland: Møre og Romsdal, Sogn og Fjordane og Sør-Trøndelag Hanne Jahnsen: Østfold og Vestfold Hildegunn Fandrem: Nordland, Troms og Finnmark Svein Nergaard: Telemark, Rogaland og Hordaland Terje Agledahl: Hedmark og Oppland 2

3 Mål for prosjektet Hovedmålet er å forbedre læringsmiljøet og redusere mobbingen i kommunen og på skolene i kommunen. Delmål 1 er at skoleeier utvikler kompetanse i å følge opp skoler, utvikle de til å bli lærende organisasjoner og utvikle skoleledelsen. Delmål 2 er at skolen får kompetanse i å skape gode læringsmiljø, innarbeide rutiner for å avdekke og løse mobbesaker og hvilke grep som er nødvendige for å utvikle en lærende organisasjon. Delmål 3 er at PPT skal videreutvikler kompetanse i hvordan de kan støtte og hjelpe skolene i arbeidet med læringsmiljøet. Delmål 4 er at foreldre og elever blir kjent med prosjektet og både kommunen og skolen markedsfører det. 3

4 Formålet med opplæringen opne dører mot verda og framtida byggje på grunnleggjande verdiar som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving, likeverd og solidaritet vise respekt for den einskilde si overtyding fremje demokrati, likestilling utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine tenkje kritisk og handle etisk gi dei utfordringar som fremjar danning Alle former for diskriminering skal motarbeidast 4 Fritt etter Opplæringslova 1-1

5 Noen forventninger Arbeidet innebærer en systematisk utvikling på organisasjons- og individnivå over tid. Både skoleeiere, skoleledelsen og personalet ved den enkelte skole må være involvert i et forpliktende samarbeid. Kompetanseutviklingen er forankret i skoleeierens planer og målsettinger for skoleutviklingen i egen kommune. Dette må inngå som et sentralt element i skoleeierens styring, dialog og støttende tiltak rettet mot skolene. 5

6 Elever, lærere, ledere og foresatte samarbeider for å utvikle et godt læringsmiljø. Den forskningsbaserte kunnskapen må sees i sammenheng med lærernes egne erfaringer og kjennskap til elevene. Det er skolelederens oppgave å legge forholdene til rette for læring i et kollegium, og å sørge for at kunnskapen blir en del av organisasjonen. 6

7 Hva er deres forventninger? Skoleeiere, både politisk og administrativt Skoleledere Lærere Elever Foresatte Forventning: en subjektiv forestilling om fremtiden 7

8 Faser i prosjektet Mobbing Avdekking og stopping Læringsmiljø klasseledelse Forebygging av mobbing Relasjoner Organisasjonsutvikling endringsledelse Øke kompetansen hos skoleeier, skoleleder og lærere Kvalitetssikre gode rutiner 8

9 Veiledernes ansvar i samarbeid med skoleeier og rektorene utarbeide en plan og oversikt over veiledningsprosessen være en støttespiller og samtalepartner for skoleeier og skoleleder i utviklingsarbeidet utfordre eksisterende praksis på skolene og i kommunen bistå skoleeier og skolene til å utvikle virksomheten som et helhetlig og velfungerende system bringe inn erfaringer med samarbeid og skoleutvikling fra andre skoler og skoleeiere erfaringer fra pilotprosjektet 9

10 «hvis det i sannhet skal lykkes å føre et menneske hen til et bestemt sted, må man først passe på å finne ham der hvor han er og begynne der. Dette er hemmeligheten i all hjelpekunst» Søren Kierkegaard 10

11 Skoleeiers ansvar utarbeide en plan og oversikt over utviklingsarbeidet, med mål, aktiviteter, milepæler og hvilke metoder og verktøy som skal brukes planlegge og iverksette utviklingstiltak på bakgrunn av identifiserte utviklingsbehov være aktiv pådriver i skolenes utviklingsarbeid og følge opp deltagende skoler over tid med hensyn til prosesser og resultater dokumentere arbeidet som pågår etablere samarbeid mellom politisk og administrativ ledelse i utviklingsarbeidet ha dialog med FM i eget fylke om utviklingsarbeidet under og etter veiledningsperioden legge til rette for arbeidet i kommunen ved bl.a. å skaffe lokaler til fagdager og legge til rette for veiledninger legge til rette for forskning tilknyttet prosjektet sørge for at PP-tjenesten involveres i arbeidet sende planer og veiledningsgrunnlag til veilederne 11

12 Rektors ansvar delta på samlinger og møter med Læringsmiljøsenteret, skoleeier og/eller skoler og samarbeidende institusjoner involvere ansatte, tillitsvalgte og foresatte i utviklingsarbeidet (iht. lover og avtaler) lage en lokal plan med utviklingstiltak ut fra identifiserte utviklingsbehov gjennomføre utviklingstiltak i henhold til plan være i dialog med skoleeier om utviklingsarbeidet legge til rette for at veilederne får utført sine oppgaver 12

13 Å utvikle et inkluderende fellesskap Felles forståelse Avklare forventninger Verdier Tema på foreldremøter Alle har et ansvar 13

14 14