Mortensnes skolebibliotek Veien til god informasjonskompetanse «Fra plan til praksis» 2011 / Prosjektledelse: Åse, Ellinor og Jon-Halvdan

Transkript

1

2 Mortensnes skolebibliotek Veien til god informasjonskompetanse «Fra plan til praksis» 2011 / 2013 Prosjektledelse: Åse, Ellinor og Jon-Halvdan

3 Mortensnes skole - en skole for trygghet, læring og vekst

4 1-1. Formålet med opplæringa Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, og gi elevane og lærlingane opne dører mot verda og framtida historisk og kulturell innsikt og forankring. Opplæringa skal byggje på grunnleggjande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving, likeverd og solidaritet, verdiar som òg kjem til uttrykk i ulike religionar og livssyn og som er forankra i menneskerettane. Opplæringa skal bidra til å utvide kjennskapen til og forståinga av den nasjonale kulturarven og vår felles internasjonale kulturtradisjon. Opplæringa skal gi innsikt i kulturelt mangfald og vise respekt for den einskilde si overtyding. Ho skal fremje demokrati, likestilling og vitskapleg tenkjemåte. Elevane og lærlingane skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet utforskartrong. Elevane og lærlingane skal lære å tenkje kritisk og handle etisk og miljøbevisst. Dei skal ha medansvar og rett til medverknad.. Dei skal få utfalde skaparglede, engasjement og Skolen og lærebedrifta skal møte elevane og lærlingane med tillit, respekt og krav og gi dei utfordringar som fremjar danning og lærelyst. Alle former for diskriminering skal motarbeidast.

5 Elever og ansatte bruker skolebibliotekets fagdel aktivt som redskap for å tilegne seg kunnskap og god informasjonskompetanse.

6 Målsetninger i prosjektet: Elevene på alle trinn bruker skolebiblioteket til oppgaver som skal utvikle informasjonskompetanse. De større elevene bruker skolebiblioteket som arena for arbeider der alle faser av informasjonskunnskap inngår. Med grunnlag i skolens planer blir det vurdert ved planlegging av ethvert tema hvilke muligheter for samarbeid med skolebibliotekar og hvilke bruksområder i biblioteket som passer. Det foregår et planmessig utviklingsarbeid for å forbedre lærernes informasjonskompetanse og kompetanse i forskjellige typer lesing.

7 Det utvikles eksempelsamling for bruk av skolebiblioteket på hvert trinn Innredning, omorganisering av bøker og materiell. August / September 2011 Informasjonskunnskap 3: Arbeidet med systematisk å utvikle elevenes informasjonskompetanse settes i gang etter oppsatte mål og kriterier for hvert klassetrinn. Informasjonskunnskap 2: Utarbeide skolens plan for arbeidet med informasjonskunnskap Vår 2012 Informasjonskunnskap 1: Øke lærernes kunnskap. Kurs, utarbeidelse av opplegg, utprøving og erfaringsdeling ( ). Elevene skal tilegne seg kunnskap og god informasjonskompetanse Eksisterende plan for digital kompetanse revideres og ferdigstilles. 2012/2013 Utarbeide årsplan for skolebiblioteket. November til 7. trinn skal knytte arbeid i biblioteket til et tema i naturfag/samfunnsfag. Oktober 2011 Systematisk opplæring av elevene i skolebiblioteket. Årlig på høsten

8 Dette er vi godt i gang med:

9 Dette er vi godt i gang med:

10 Dette er vi godt i gang med:

11 Dette er vi godt i gang med:

12 Dette er vi godt i gang med:

13 Dette er fortsatt utfordringer:

14 Dette er fortsatt utfordringer:

15 Dette er fortsatt utfordringer:

16 Huskeliste ved planlegging Har vi konkrete og målbare mål? Har vi tydelige kriterier for målene? Er det klart hvordan elevene skal vurderes og foreta egenvurdering? Hvordan involverer vi grunnleggende ferdighetene? Hvordan skal vi bruke skolebiblioteket? Hvordan skal vi jobbe med informasjonskompetanse i dette emnet?

17 Dette er planen for innspurten:

18 LÆRINGSSIRKEL - BIBLIOTEKPROSJEKT Erfaringene fra oppleggene evalueres og danner grunnlag for videre arbeid og revidering av planer. Videre kunnskapspåfyll. Kunnskapspåfyll Planlegge opplegg Det legges til rette for kunnskapspåfyll for personalet. Denne skal alltid munne ut i en konkret oppgave som skal prøves ut i praksis. Erfaringene evalueres Elevene lærer Opplegg prøves ut Gode ideer samles i skolens Idébank. Lærerne deler erfaringer med hverandre Læreren prøver ut sin nye kunnskap i møte med elevene. Ukentlig gjennomføres erfaringsdeling mellom lærerne slik at erfaringer og tips spres i organisasjonen.

19 Følge opp Inn i planer Evaluere Kompetanseheving Følge opp milepæler og fremdrift Evaluere og sette nye mål Justere mål Lage og forankre mål og mening Skal vi få til god skoleutvikling må vi som ledere Vise vilje og motivasjon Vise utholdenhet Være målrettet (Evne og vilje til å styre og koordinere) Stille krav - etterspørre resultat og gjennomføring Se den enkelte (Støtte / følge opp / gi tilbakemelding Ha et solid nettverk/team å støtte seg på

20 Mortensnes skolebibliotek - Vi er på veien til å skape god informasjonskompetanse Skoleåret 2011 Prosjektledelse: Åse, Ellinor og Jon-Halvdan