VERDIER SOM LEDERVERKTØY I SKOLEN

Transkript

1 VERDIER SOM LEDERVERKTØY I SKOLEN Professor, dr. philos Universitetet i Tromsø Norges arktiske universitet

2 TRE FORHOLD MÅ AVKLARES FØR VI REDEGJØR FOR VERDIER SOM LEDERVERKTØY: 1. Hva er lederskap? 2. Hvilken type organisasjon er en skole? 3. Hva er skolens formål?

3 HVA ER LEDERSKAP? 1. Å påvirke og motivere ansatte til å jobbe mot organisasjonens mål og visjoner gjennom å praktisere en atferd som er i tråd med dens verdier 2. Å frigjøre kapasitet og energi hos ansatte slik at organisasjonen når sine mål 3. Å utøve makt gjennom adekvate verktøy

4 LEDERSJEKKLISTA: 1) PROAKTIVT LEDERSKAP 2) PROSESSLEDERSKAP 1) RETNING, AMBISJONER OG STANDARDER: Mål Visjoner Verdier 2) ORGANISERING: Strategier Rammer Organisasjonsform Planer Regler 3) PROSESSER OG GJENNOMFØRING: Kommunikasjon Ordregiving Koordinering Motivasjon Sosial støtte Konfliktløsning Læring og utvikling RESULTATER 5) KORREKSJONER/FORSTERKNINGER 4) EVALUERING OG KONTROLL: Måle virkelig resultat Sammenligne virkelig resultat med mål Utdele ros og ris Analysere årsaker til avvik/suksess 3) REAKTIVT LEDERSKAP

5 HVILKEN TYPE ORGANISASJON ER EN SKOLE Profesjonsorganisasjon - ansatte har høy grad av autonomi Flat organisasjon - kort avstand mellom lederskap og ansatt Byråkratisk - formalisert gjennom lover, planer, avtaler Kulturorientert - skolens leveranse er åndelig

6 SKOLENS FORMÅL Opplæringslovens 1-1: Opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring Respekt for menneskeverdet og naturen, åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving, likeverd og solidaritet Den nasjonale kulturarven og kulturelt mangfald Skaparglede, engasjement og utforskartrong Tenkje kritisk og handle etisk og miljøbevisst Tillit, respekt og krav

7 LÆREPLANEN Syv mennesketyper søkes utviklet 1. Det meningssøkende menneske: kristne og humanistiske verdier 2. Det skapende menneske: nysgjerrighet 3. Det arbeidende menneske: arbeidsvaner, arbeidsmiljø og læring 4. Det allmenndannende menneske: kyndighet og modenhet 5. Det samarbeidende menneske: plikter og ansvar 6. Det miljøbevisste menneske: avhengighet og samfølelse

8 7. Det integrerte menneske: å ta vare på tradisjoner og tenke nytt å være stolt av seg selv og vise respekt for andre å være selvstendig og samarbeidende å dyrke effektivitet og ta være på følelser å respektere og kritisere å utnytte og verne = BREDDE OG PARADOKSER

9 LOVMESSIGE SAMMENHENGER OG ERKJENNELSER: 1. Det foregår også metalæring i skolen: Overføring av taus kunnskap/ organisatorisk læring 2. Lover, regler og avtaler utgjør bare en del av lærernes referanser: Behov for og plass til andre lederverktøy

10 MODELL FOR LEDERSKAP I SKOLEN FORMALIA LEDERSKAP FORMIDLING AV KUNNSKAPER OG HOLDNINGER LÆRERATFERD FORMÅL OG LÆREPLAN KULTUR

11 LEDERE I SKOLEN TRENGER VERKTØY SOM KAN AVKLARE OG UTDYPE hva som skal gjøres (lovene, reglene, planene, avtalene, pedagogiske metoder) hvorfor ting skal gjøres (formålet) hvordan tingene skal gjøres (verdiene)

12 VERDIER SOM LEDERVERKTØY FOR SKOLELEDERE

13 VERDIER: Hva vi tror på hva som er rett og galt, godt og dårlig, effektivt og ineffektivt «Mentale forskrifter som erstatter eller kompletterer lover og regler Kognitiv eller emosjonell orientering som styrer personers, gruppers, organisasjoners og samfunns prioriteringer, handlinger, og belønnings- og straffesystemer Standarder for atferd

14 EKSEMPLER PÅ VERDIER Ærlighet Nøyaktighet Grådighet Måtehold Kynisme Omtanke Samhold Ordentlighet Altruisme Egoisme Kreativitet Respekt Ansvar Mot Ydmykhet Lojalitet Demokrati Autokrati Åpenhet Lukkethet Effektivitet

15 VERDIENES FUNKSJONER I ORGANISASJONER Verktøy som formidler signaler om både operasjonelle og sosiale sider ved arbeidet Verktøy for å oppnå «ekstrarolleatferd» blant ansatte Verktøy for å oppnå ønskede holdninger og atferdstrekk blant ansatte overfor - andre tilsatte - ledelsen - brukere eller kunder Verktøy som tillater lederen å komme helt inn til kjerneproduksjonen Verktøy som gir lederen kriterier som ansattes atferd kan bedømmes mot

16 VERDIBASERT LEDELSE Ledelse på et emosjonelt nivå intimt og sensitivt Utøvelse av «drømmekraft» «The management of meaning» «Bærekraftig lederskap» «Paradoksledelse» - både frihet og kontroll søkes Lederen inntar rollen som misjonær og forbilde

17 BETINGELSER FOR BRUK AV VERDIER Konfliktfrihet blant ansatte Gruppetilhørighet System for kommunikasjon Tilhørighet til organisasjonen Sosialt tydelig og dristig lederskap med tillit og overbevisningskraft

18 LEDERSKAPETS GULLFORMEL: FORMÅL x REGLER x VERDIER x TILLIT