Samspill mellom bygg og læringsutbytte

Transkript

1 Overskrift Tekst

2 Samspill mellom bygg og læringsutbytte

3 Banning and Canard (1986); Among the many methods employed to foster student development, the use of the physical environment is perhaps the least understood and the most neglected. Rudolf Steiner Reggio Emilia (Silvio Malaguzzi)

4 Læringsutbytte? Formålsparagrafen: Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring. Opplæringa skal byggje på grunnleggjande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving, likeverd og solidaritet, verdiar som óg kjem til uttrykk i ulike religionar og livssyn og som er forankra i menneskerettane.

5 Opplæringa skal bidra til å utvide kjennskapen til og forståinga av den nasjonale kulturarven og vår felles internasjonale kulturtradisjon. Opplæringa skal gi innsikt i kulturelt mangfald og vise respekt for den einskilde si overtyding. Ho skal fremje demokrati, likestilling og vitskapleg tenkjemåte. Elevane og lærlingane skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. Dei skal få utfalde skaparglede, engasjement og utforskartrong. Elevane og lærlingane skal lære å tenkje kritisk og handle etisk og miljøbevisst. Dei skal ha medansvar og rett til medverknad. Skolen og lærebedrifta skal møte elevane og lærlingane med tillit, respekt og krav og gi dei utfordringar som fremjar danning og lærelyst. Alle former for diskriminering skal motarbeidast.

6 Uklare mål og uklare resultater Når det er vanskelig å måle det som er viktig, blir det som er lett å måle straks mye viktigere Begrepet elevprestasjoner knyttes til nasjonale prøver o.l.

7 Skolebygg skolestørrelse utforming av rom utforming av gulv og vegger møblering inneklima IKT

8 Det finnes ingen nasjonal norm for skolebygg, men hvilke føringer finnes? Opplæringsloven Forskrift for miljørettet helsevern Læreplaner, rundskriv etc Tilpasset opplæring Krav om universell utforming Klasser med elever - eller hvordan var det?

9 Areal/elev?

10

11 Klassestørrelse Opplæringsloven 9a-2: Skolane skal planleggjast, byggjast, tilretteleggjast og drivast slik at det blir teke omsyn til tryggleiken, helsa, trivselen og læringa til elevane. Det fysiske miljøet i skolen skal vere i samsvar med dei faglege normene som fagmyndigheitene til kvar tid anbefaler. Dersom enkelte miljøtilhøve avvik frå desse normene, må skolen kunne dokumentere at miljøet likevel har tilfredsstillande verknad for helsa, trivselen og læringa til elevane. Alle elevar har rett til ein arbeidsplass som er tilpassa behova deira. Skolen skal innreiast slik at det blir teke omsyn til dei elevane ved skolen som har funksjonshemmingar. Hattie - mindre grupper? Hva gjør Håvard Tjora? - liten gruppe OG på annen måte en ekstra lærer er ikke alltid løsningen elever, undervisningsmetoder, læringsstiler

12 IKT PC digital tavle/prosjektor

13

14

15 Skoledesign og elevprestasjoner 8-10 skole 360 elever alltid blant (topp 10) men ett år toppet de listen sammentreff? elevforutsetninger, metodikk, lærerforutsetninger etc Hattie (2010): class room vs. flexible schools

16 Hvordan kan skoledesign påvirke undervisning? "Den nye skolen tvinger meg til å samarbeide med andre lærere. Nå kan jeg ikke lenger ta en time "på hælen"" (Lærer ved en fleksibel skole i Norge"

17 Vegger og vinduer Et lekent design, eller bygg for læring??

18 Kvalitativt forskjellig, men ikke nødvendigvis kvalitativt dårligere I hvilken grad lærer elevene på en annen måte i en fleksibel skole? I hvilken grad får læring et nytt innhold i en fleksibel skole? Hvilken type læring gir best forberedelse til et moderne samfunn?

19 Referanser: Kunnskapsstatus om skolebygg (2008) av Schanke og Skålholt (Østlandsforskning) Litteraturstudie om "Det gode skolebygg" (Norge, Sverige, Danmark, USA og Australia): 2&C=1&I=3299 School Design and Planning Laboratory ved University of Georgia: