"Kvalitet og effektivitet i det sakkyndige arbeidet - en oppnåelig kombinasjon?

Transkript

1 Avdeling for PPT og spesialskoler "Kvalitet og effektivitet i det sakkyndige arbeidet - en oppnåelig kombinasjon? Walter Frøyen

2 Oslo Oslo er fylke og Oslo er kommune Vugge til grav 188 opplæringssteder elever og lærlinger 750 barnehager Vi bygger og vi bygger 40% minoritetsspråklige

3 Den spesialpedagogiske visjon må være; Å bygge en bro mellom elevens vanske og pedagogisk praksis, med mål om mer og bedre læring!

4 Klarer PPT å bidra til å bygge broer for å få elevene med på læringstoget? Tre viktige svar Vi må få opp farten slik at toget ikke går fra dem Vi må finne en nøkkel som passer til skolen Vi må være på skolen en stund og lære oss skole å kjenne

5 Vi begynte å studere poesien Opplæringslova 1-1. Formålet med opplæringa Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring. Opplæringa skal byggje på grunnleggjande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving, likeverd og solidaritet, verdiar som òg kjem til uttrykk i ulike religionar og livssyn og som er forankra i menneskerettane. Opplæringa skal bidra til å utvide kjennskapen til og forståinga av den nasjonale kulturarven og vår felles internasjonale kulturtradisjon.

6 Opplæringa skal gi innsikt i kulturelt mangfald og vise respekt for den einskilde si overtyding. Ho skal fremje demokrati, likestilling og vitskapleg tenkjemåte. Elevane og lærlingane skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. Dei skal få utfalde skaparglede, engasjement og utforskartrong. Elevane og lærlingane skal lære å tenkje kritisk og handle etisk og miljøbevisst. Dei skal ha medansvar og rett til medverknad. Skolen og lærebedrifta skal møte elevane og lærlingane med tillit, respekt og krav og gi dei utfordringar som fremjar danning og lærelyst. Alle former for diskriminering skal motarbeidast. DETTE GJELDER ALLE OGSÅ FOR PPT DETTE ER VÅRT SAMFUNNSMANDAT

7 Mandat 1-3 Tilpassa opplæring og tidleg innsats Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen, praksisbrevkandidaten og lærekandidaten.

8 SKOLE: Hvordan er dette operasjonalisert? Mandatet gis gjennom loven Oppdraget gis gjennom læreplanverket Virkeligheten er i klasserommet Og det skapes kunnskap og det læres

9 Mandat: 5-6 i Opplæringslova Tenesta skal hjelpe skolen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å leggje opplæringa betre til rette for elevar med særlege behov. Den pedagogiskpsykologiske tenesta skal sørgje for at det blir utarbeidd sakkunnig vurdering der lova krev det.

10 PPT: Hvordan er dette operasjonalisert? Mandatet gis gjennom loven Oppdraget. Virkeligheten i testrommet Resultatet på et papir

11 1-3 vs Tilpassa opplæring og tidleg innsats Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen, praksisbrevkandidaten og lærekandidaten 5-1.Rett til spesialundervisning Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det ordinære opplæringstilbodet, har rett til spesialundervisning

12 "Når begreper ikke er til å begripe" Systemarbeid Individarbeid Hvor lenge skal vi forsøke å bli bedre på å jobbe "systemretta"? Hva gjør du i PPT og skole som ikke er "systemretta"? Les mandatet så går det lettere

13 Systemrettet arbeid? Når, hvorfor og hvordan? "Systemperspektivet" ble innført i grunnopplæringen formelt som lovkrav i opplæringsloven som trådte i kraft fra skoleåret 1999/2000. Opplæringsloven 5-6 stiller krav om at den pedagogisk-psykologiske tjenesten (PPT) skal hjelpe skolen i arbeidet med kompetanseutvikling og organisasjonsutvikling for å legge opplæringen bedre til rette for elever med særskilte opplæringsbehov.

14 Og hvor ble det av systemarbeidet?

15

16

17 Fire kvalitetskriterier for PPT PPT er en faglig kompetent tjeneste PPT er tilgjengelig og bidrar til helhet og sammenheng PPT arbeider forebyggende PPT bidrar til tidlig innsats

18 Hva skjedde? År Antall dager i behandling (før igangsatt) (53) (53) (54) (55) (43) (16) (8) (7) (7) (6)

19 Ett eksempel der vi lykkes godt 2-8 Særskild språkopplæring for elevar frå språklege minoritetar Elevar i grunnskolen med anna morsmål enn norsk og samisk har rett til særskild norskopplæring til dei har tilstrekkeleg dugleik i norsk til å følgje den vanlege opplæringa i skolen..." Kommunen skal kartleggje kva dugleik elevane har i norsk før det blir gjort vedtak om særskild språkopplæring. Slik kartlegging skal også utførast undervegs i opplæringa for elevar som får særskild språkopplæring etter føresegna, som grunnlag for å vurdere om elevane har tilstrekkeleg dugleik i norsk til å følgje den vanlege opplæringa i skolen.

20 Tidlig innsats, forebyggende, helhet og sammenheng og faglig kompanse!

21 På rett vei 2006 gjennomsnittlig beh.tid 342 dager (inkl. lø/søn) herav ventetid 53 dager (inkl. lø/søn) 2015 gjennomsnittlig beh.tid 59 dager (inkl. lø/søn) herav ventetid 6 dager (inkl. lø/søn) Vi har: Økt vår kompetanse om skole (FLU, kurs- og videreutdanning, mer tid på skolene, Økt og bedre kommunikasjon med oppdragsgiver (skole og b.hage, etter- og viderutdanning, veiledning og coaching etc) Økt kompetanse i og om samhandling med alle parter (etter- og viderutdanning= Fra vi og dem til oss og våre elever Vi er på lag med skolen

22 Det beste forebyggende arbeidet i skolen skjer gjennom god undervisning hvordan kan PPT bidra til å bygge bro mellom vansker og god undervisning?

23 Avdeling for PPT og spesialskoler HUSK: Det som er bra i dag, er ikke nødvendigvis bra nok i morgen. Slutt aldri å lete etter bedre praksis. Takk for meg Walter Frøyen, Avdelingsdirektør for PPT og spesialskoler i Oslo