Reiskap for læring - god vurdering styrkjer læringa. Haugesund 31. oktober Kjersti Flåten Utdanningsdirektoratet

Transkript

1 Reiskap for læring - god vurdering styrkjer læringa Haugesund 31. oktober Kjersti Flåten Utdanningsdirektoratet

2 Individuell vurdering i kontekst

3 Hva gjør direktoratet for å styrke individuell vurdering? Vurdering for læring Pedagogisk bruk av nasjonale prøver Prøvebank med nye læringsstøttende og karakterstøttende prøver Elev- og lærlingundersøkelsen Ungdomstrinn i utvikling Undervisningsevaluering

4 VFL

5 Fire prinsipper for god underveisvurdering 1. Elevene skal forstå hva de skal lære og hva som forventes av dem ( 3-1) 2. Elevene skal ha tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen ( 3-11) 3. Elevene skal få råd om hvordan de kan forbedre seg ( 3-11) 4. Elevene skal være involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og egen faglig utvikling ( 3-12)

6 Lærende nettverk som arbeidsform i satsingen Deltakerne møtes på samlinger hvor de får faglige foredrag, deler erfaringer og lærer av hverandre. De legger frem eksempler på hvordan de jobber, og får tilbakemeldinger fra andre deltakere. Mange bruker ressursene, blant annet videoforedragene med internasjonale og norske forskere fra nettsiden som faglig input på samlinger og møter lokalt

7 Nasjonale prøver gir informasjon til Elev og foreldre Lærer Lærerkollegiet Skoleleder og skolen Skoleeier Nasjonalt nivå Offentligheten

8 Veiledning til skoleledere og skoleeiere Organisert med inndelingen før, under og etter gjennomføringen Angir hvilket ansvar hhv skoleleder og skoleeier har før, under og etter gjennomføringen Angir retningslinjer for planlegging, gjennomføring og oppfølging av prøvene

9 Lærer og lærerkollegiet Prøvene skiller godt mellom alle elever, også de flinkeste Resultatene gir informasjon om hvordan klassen presterer sammenlignet med andre Resultatene kan hjelpe lærer til å se på egen praksis

10 Grupperapport fra PAS

11

12 Aktuelle spørsmål som kan diskuteres i lærerkollegiet: Ser vi noen mønstre/tendenser i resultatene for vår skole? Har vi annen type informasjon som bekrefter eller avkrefter resultatene fra nasjonale prøver? Indikerer resultatene fra nasjonale prøver at det er behov for ytterligere kartlegging? Hvilke konsekvenser får resultatene for skolens videre praksis, og hva kan vi gjøre for å forbedre de resultatene vi ikke er fornøyd med?

13

14 Oppgåve 20: Set ring rundt Rett eller Gale for kvar av desse påstandane. Målet med oppgåva: Å tolke og forstå. Oppgåva krev at elevane finn fram til og kombinerer informasjon frå ulike stader i teksten. 2 poeng: 5 rette svar (jf. oversikt nedanfor) 1 poeng: 4 rette svar (jf. oversikt nedanfor) 0 poeng: Færre enn 4 rette svar

15 Nye karakterstøttende og læringsstøttende prøver 1. september 2013 Første karakterstøttende prøve i samfunnsfag 10. trinn To første karakterstøttende prøver i naturfag 10. trinn 11 læringsstøttende prøver i matematikk og trinn Alle disse lanseres i elektronisk prøvebank Skolestart 2014 Årlig nye prøver i naturfag og samfunnsfag Læringsstøttende prøver i skriving for 5. og 8. trinn Skolestart 2015 Læringsstøttende prøver i regning 6. trinn Læringsstøttende prøver i lesing 6. trinn Læringsstøttende prøver i digitale ferdigheter 8. trinn

16 Hva kjennetegner prøvene? Elektroniske (ikke skriving) Mulig å ta prøver flere ganger Passordbelagt, men ikke hemmelig Hva får lærerne av informasjon? Enkeltelevers nivå på prøven Informasjon for læringsfremmende tilbakemeldinger Mulighet til å sammenlikne med nasjonalt nivå Poenggrenser Nasjonal fordeling på nivåer Resultater på hver enkelt oppgave Hva må lærer vurdere selv? Tolkningshjelp og refleksjonsspørsmål om bruk av resultater

17 Elevundersøkelsen Vurdering for læring (5. trinn 13. trinn) Forklarer lærerne hva som er målene i de ulike fagene slik at du forstår dem? Forklarer læreren godt nok hva det legges vekt på når skolearbeidet ditt vurderes. Har læreren snakket om hva som kreves for å oppnå de ulike standpunktkarakterene? (8. trinn 13. trinn) Forteller lærerne deg hva som er bra med arbeidet du gjør? Snakker lærerne med deg om hva du bør gjøre for å bli bedre i fagene? Hvor ofte får du tilbakemeldinger fra lærerne som du kan bruke til å bli bedre i fagene? Får du være med og foreslå hva det skal legges vekt på når arbeidet ditt skal vurderes? Får du være med og vurdere skolearbeidet ditt? Jeg får hjelp av lærerne til å tenke gjennom hvordan jeg utvikler meg i faget

18 Ungdomstrinn i utvikling Lesing, regning, skriving, klasseledelse Underveisvurdering inngår i satsingen Skoler som ikke er med i Pulje I eller II kan finne ressurser på nett Ungdomstrinn i utvikling

19 Undervisningsevaluering En veileder om hvordan klassen i felleskap kan forbedre opplæringen. Spørsmål fra elevundersøkelsen om vurdering om læring

20 Rapportsentral Forsknings- og evalueringsrapporter bestilt av Utdanningsdirektoratet apporter/

21 Forskning viser Tematisk sammenstilling av forskning rskning-viser/

22 Utdanningsspeilet Kapittel 4 om Læringsmiljø Kapittel 6 om Kvalitetsvurdering peilet/