Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN

Transkript

1 Årsplan 2017/2018 NORSK 4. TRINN Gjennom hele året: - lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige - bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger - samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon. - lese av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse - finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i på skjerm og papir - skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i egen skriving - variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving - forklare hvordan man gjennom språkbruk kan krenke andre - gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TV-program (f.eks. etter besøk fra den kulturelle skolesekken) NB! Kapitlene om rettskriving i Språkboka (Kap 9-11, 18 21, og 37), kommer ikke inn under Kunnskapsløftet. Det bør likevel jobbes med dette i løpet av året. Dette gjelder også kapittelet om å lage spm til en tekst (Kap.14). Husk å sette av tid til disse læringsstrategiene på 4.trinn (se eget skriv): Læringsvenn Nøkkelord Utvidet tankekart Faktasetninger Lage spørsmål (med svar) til tekst Lese tabeller Lese av info i diverse typer fag Problemløsningsskjema (tekstoppgaver i matte)

2 Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter og læringsressurser Før- under og Jeg kan forklare hva BOI Bruke BOI, gjenfortelling og lære å skrive leselogg. etterlesing betyr. lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige Jeg kan gjenfortelle en tekst jeg har lest. Jeg kan lytte etter viktige ord i en tekst. Jeg kan reflektere over innholdet i en tekst ved å lage en leselogg. Språkbok, s Arbeidsbok, språkbok s. 4-9 Lesebok s Arbeidsbok, lesebok s Fakta og skjønnlitteratur samtale om innhold og form i sammensatte Bruke ulike typer notater og eksempel som grunnlag for egen skriving. bruke bibliotek og internett til å finne stoff til egen skriving Jeg kan samtale om likheter og forskjeller på en skjønnlitterær tekst og en faktatekst. Jeg kan skrive en faktatekst om et dyr ved hjelp av informasjon på internett. Jeg kan finne likheter og forskjeller ved to dyr ved å lage et venndiagram. Jeg kan lage spørsmål til en faktatekst. NB: Bruke gode eksempelekster på fakta som utgangspunkt for egenskriving. Aktuelle læringsstrategier 4.trinn: Vi bruker læringsvenner Faktasetninger Venndiagram Lage spørsmål med svar til tekst Opplegg fra sharepoint. Elevene leser faktatekst om sjiraff, lager tankekart, og følger en oppskrift når de skriver sitt eget faktahefte. Språkbok, s Arbeidsbok, språkbok s Lesebok s Arbeidsbok, lesebok s Språkbok, s Arbeidsbok, språkbok s Lesebok s

3 Arbeidsbok, lesebok s HØSTFERIE Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter og læringsressurser 41 - Skjønnitterær tekst bruke ulike typer Jeg kan bruke ulike typer 45 notater og eksempel som eksempel som grunnlag for grunnlag for å skrive en egen jeg-fortelling. egen skriving gi uttrykk for egne tanker om språk, personer og handling i fra ulike tider og kulturer skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift Jeg kan lage et tankekart der jeg noterer viktige ord om en hovedperson fra en bok jeg har lest. Jeg vet at en fortelling skal ha en innledning, en hoveddel og en avslutning. Jeg vet at jeg må bruke replikkstrek når jeg skal skrive replikker i en tekst. Prosessorientert skriving: Eleven skal jobbe over tid med å lage, og forbedre en tekst gjennom egenvurdering, kameratvurdering og lærervrdering. Dette arbeidet bør gjøres etter gitte kriterier. Et av kriteriene bør være at sluttvurderingen leveres inn håndskrevet. (se kompetansemål) Aktuelle læringsstrategier: utvidet tankekart nøkkelord Fisken: innledning, hoveddel og avslutning. Språkbok, s Arbeidsbok, språkbok s Lesebok s Arbeidsbok, lesebok s Jeg har skrevet om en tekst slik at den blir lengre og morsommere å lese. Språkbok, s Arbeidsbok, språkbok s. 26 Lesebok s Språkbok, s Arbeidsbok, språkbok s Lesebok s Arbeidsbok, lesebok s

4 46-47 Dramatisering variere stemmebruk og intonasjon i framføring av samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon Jeg kan variere stemmebruken min etter innholdet i en tekst. Dramatisering: Øve på fremføring til jul, eller til et dramainnslag til våren? Se et utsnitt fra Emil i Lønneberget. Elevene sitter i grupper og fordeler roller og øver på replikker. Språkbok, s Arbeidsbok, språkbok s.27 Lesebok s Samtidig jobbe med noen av kapitlene om rettskriving? Se over Diskusjon Film gi uttrykk for egne tanker og opplevelser om barnelitteratur, teater, film, dataspill og TVprogram Jeg kan gi uttrykk for hva jeg synes er en god og en dårlig bok. Jeg kan gi uttrykk for hva jeg synes er en god og en dårlig film. Prosjekt om f.eks. Jungelboken (Nemo). Les boken sammen, samtal om denne og skriv en bokanmeldelse før dere ser den nye filmatiseringen fra Disney av Jungelboken (Nemo). Elevene kan etterpå skrive en filmanmeldelse etter gitte kriterier, som gjerne kan lages sammen før dere ser filmen. Aktuelle læringsstrategier: Nøkkelord Språkbok, s Arbeidsbok språkbok s.69 Lesebok s Arbeidsbok lesebok s.64 og 65 Kan jobbes med noen av kapitlene om rettskriving i

5 tillegg. Se over JULEFERIE Uke Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder, aktiviteter og læringsressurser 1-7 Ordklasser Å beskrive beskrive ordklasser og deres funksjon Jeg kan beskrive hva et substantiv er. Lage læringsplakater om de ulike ordklassene. skrive enkle Språkbok, s fortellende, Jeg kan forskjellen på Arbeidsbok, språkbok s beskrivende og egennavn og fellesnavn. Lesebok s argumenterende Arbeidsbok, lesebok s Jeg kan bøye substantiv i entall og flertall, bestemt og Spill om ordklasser. ubestemt form. Jeg kan beskrive hva et verb er. Zeppelin Elev på Chromebook. Adjektivfortelling (finnes ferdige på nett) Jeg kan bøye et verb i infinitiv, nåtid og fortid. Jeg kan beskrive hva et adjektiv er. Aktivitet der elevene sier et substantiv, verb, adjektiv, preposisjon og sted, og lager morsomme setninger. Jeg kan gradbøye et adjektiv. Jeg kan beskrive en gjenstand. Samisk (bør ha fokus på dette temaet på samedagen 6.februar) samtale om fortellinger og eventyr fra fortid og Jeg kan skrive en etterlysning. Språkbok s

6 nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre språk Lesebok s.192 og 193 Arbeidsbok, lesebok s. 66 og 67 8 VINTERFERIE 9 - Jeg kan nevne minst fire 14 eventyrregler. Sjanger: - eventyr - dikt gi uttrykk for egne tanker om språk, personer og handling i fra ulike tider og kulturer strukturere med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning. samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr fra fortid og nåtid på bokmål, nynorsk og i oversettelse fra samisk og andre språk Jeg kan finne overskrift, innledning, hoveddel og avslutning i et gitt eventyr. Jeg kan lage et moderne eventyr som inneholder minst fire kjennetegn på sjangeren. Samtale: Finne frem eventyr fra ulike land og kulturer (noen eksempler i leseboka), og sette elevene sammen slik at de kan se og gi uttrykk for likheter og forskjeller mellom disse. La også elevene lese et av eventyrene på nynorsk. Lage diktbok. Sansedikt. Lage eventyr der kriteriet er å ha med et visst antall kjennetegn. Språkbok, s Arbeidsbok, språkbok s Lesebok s Arbeidsbok, lesebok s Språkbok, s Arbeidsbok, språkbok s Lesebok s Arbeidsbok, lesebok s PÅSKEFERIE 16 - Sjanger: samtale om innhold og Jeg vet hvordan jeg skal 18 - intervju form i sammensatte bruke talestreker i et intervju. - rapport Samtale med elevene om innhold og form i intervju og rapport, og vise dem gode eksempel før de begynner å jobbe skriftlig om temaet.

7 lage som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy følge opp innspill fra andre i faglige samtaler og stille oppklarende og utdypende spørsmål Jeg har skrevet et intervju. Jeg kan nevne tre kjennetegn på en rapport. Jeg har skrevet en rapport. Jeg har presentert en rapport muntlig sammen med medelever. Bruke i-pad eller Chromebook for å lage et intervju som kombinerer ord og bilder. Intervju på Zeppelin Elev. Godt klipp på tavlebok Zeppelin om hvordan stille gode spørsmål. Aktuelle læringsstrategier: tankekart nøkkelord faktasetninger Dialekter Dansk og svensk tale beskrive eget talemål og sammenligne med andres forstå noe svensk og dansk tale Jeg har skrevet et dikt på min egen dialekt. Jeg kan beskrive tre særtrekk ved dialekten min, og sammenligne den med en annen. Jeg forstår noen svenske og danske ord. Språkbok, s Arbeidsbok språkbok s Lesebok s Arbeidsbok, lesebok s Høre på klipp med 3-4 ulike dialekter, og beskrive og sammenligne disse. Høre små på svensk og dansk, og lære å forstå noen svenske og danske ord. Film med Rune Nilsson: Film med de nordiske språkene: Språkbok, s Arbeidsbok, språkbok s.70 Lesebok s Arbeidsbok, lesebok s

8 22-23 Tegneserier samtale om innhold og form i sammensatte Jeg kan tre kjennetegn på en tegneserie. Samtale om hva som kjennetegner en tegneserie, og lage kriterier sammen før elevene får lage sin egen tegneserie. Lage tegneserier på creaza (chromebook). Språkbok, s Arbeidsbok, språkbok s Lesebok s Arbeidsbok, lesebok s Repetisjon