Lokal læreplan i norsk Trinn 3 Periodeplan 1. Kompetansemål

Transkript

1 Lokal læreplan i norsk Trinn 3 Periodeplan 1 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger variere stemmebruk og intonasjon i framføring av tekster SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON lese, reflektere over og samtale om egne og andres tekster skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift og bruke tastatur i egen skriving skrive enkle fortellende, beskrivende og argumenterende tekster strukturere tekster med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving lage tekster som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy bruke bibliotek og Internett til å finne stoff til egen skriving SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR samtale om innhold og form i sammensatte tekster

2 Læringsmål delta og ta ordet i gruppesamtaler lytte til og samtale om innholdet i tekster presentere fortellingsbøkene de har laget lese barnelitteratur skrive med løkkeskrift skrive en fortelling lage små fortellingsbøker, om ulike temaer, ved hjelp av digitale verktøy bruke ortografi og tegnsetting KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE: Læringsmål Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 delta og ta ordet i gruppesamtaler rekke opp hånda kjenne til regler for gruppesamtaler og vente på tur Flyttes til 2.trinn ta i bruk regler for gruppesamtaler naturlig og i ulike situasjoner flyttes si sin personlige mening om en sak lytte aktivt til andres meninger og komme med replikker til andres uttalelser til 2. trinn presentere egne meninger og refleksjoner og sette seg inn i andres ståsted lytte til og samtale om innholdet i tekster fortelle hva det vil si å være en god lytter lytte oppmerksomt lytte oppmerksomt og gi bekreftelse på dette gjennom kroppsspråk svare på direkte spørsmål fra lærer ta ordet og delta i en samtale uttrykke seg på en måte som er forståelig for andre

3 presentere fortellingsbøkene de har laget lese direkte fra manus lese og vise fram egen fortelling lese egen fortelling med intonasjon og innlevelse ta i bruk digitale hjelpemidler under presentasjonen Flyttes til 4.trinn lese barnelitteratur lese bøker med billedstøtte lese bøker med tekst og noe billedstøtte lese bøker og stoppe opp ved nye ord gjenkjenne og gjenkalle alle bokstavene lese ord med diftonger og de komplekse grafemene f.eks. skj, hj, ng ha automatisert de komplekse grafemene og ord med enkel/dobbel konsonant svare på «akkurat-der»-spørsmål fra teksten svare på «tenk og let»-spørsmål fra teksten 4.1, , 4.6 skrive med løkkeskrift. (alternativt stavskrift).. skrive bokstaver med løkkeskrift ved sporing og avskrift skrive de fleste bokstavene med løkkeskrift bruke løkkeskrift ved egen skriving skrive bokstaver som ligger på linja skrive med avstand mellom ordene skrive med riktig bokstavhøyde ha en stort sett leselig håndskrift ha en leselig håndskrift ha en god leselig håndskrift skrive en fortelling skrive setninger til et bilde skrive en fortelling ut fra bilder skrive en fortelling om et gitt tema bruke en gitt overskrift velge passende overskrift til egen fortelling ha en tydelig handling med en rød tråd lage små fortellingsbøker om ulike temaer ved hjelp av digitale verktøy skrive enkle setninger om et tema med bilde starte Internett og skrive en bestemt adresse i adressefeltet skrive en kort sammenhengende fortelling med bilder skrive en fortelling der det er teksten som bærer handlingen søke på Internett for å finne passende bilder 4. trinn? skrive en fortelling med bilder og lyd skrive en fortelling med tydelig hovedperson og handling bruke flere søkemotorer for finne bilde og lyd på Internett Flyttes til 4. trinn

4 bruke ortografi og tegnsetting bruke stor forbokstav i egennavn bruke stor forbokstav i begynnelsen av setninger bruke stor forbokstav etter punktum, og begynnende bruk av punktum i 2. trinn hele målet? egen tekstskaping Trinn 3 Periodeplan 2 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innhold i muntlige tekster SKRIFTLIGE TEKSTER skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur i egen skriving lese tekster av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse gjenkjenne og bruke de språklige virkemidlene gjentakelse, kontrast og enkle språklige bilder variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR

5 forklare hvordan man gjennom språkbruk kan krenke andre samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr, fra fortid og nåtid, på bokmål og nynorsk, og i oversettelse fra samisk og andre språk beskrive ordklasser og deres funksjon Læringsmål samtale og dramatisere om verbal og non-verbal kommunikasjon gi og ta imot beskjeder forklare hva et substantiv er lese og samtale om innhold og sjangertrekk i dikt skrive dikt skrive med stavskrift automatisere høyfrekvente ord bygge opp setninger på ulik måte KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE: Læringsmål Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 samtale og dramatisere om verbal og non-verbal kommuni- se eksempler på verbal og non-verbal kommunikasjon og fortelle hva som gi eksempler på non-verbal kommunikasjon i ulike situasjoner gi eksempler på verbal og non-verbal kommunikasjon som krenker andre kasjon skjedde i eksemplene lage rollespill sammen med lærer og medelever lage rollespill sammen med medelever lage egne rollespill delta i en samtale og ta ordet i en gruppe delta i en samtale, uttrykke seg på en måte som er forståelig for andre og snak- delta i en samtale, holde seg til saken og få fram et budskap ke slik at alle hører

6 gi og ta imot beskjeder ta imot korte «gjøre»- beskjeder når lærer har gitt et signal ta imot beskjeder ta imot beskjeder Flyttes til 1. og 2. trinn Dette må alle kunne på 3. trinn gi en bekreftelse om at beskjeden er oppfattet stille spørsmål dersom beskjeder ikke er oppfattet vise ved handling at beskjeder er oppfattet forklare hva et substantiv er peke på substantiv som er i nærmiljøet finne substantiv i en tekst forklare hva et substantiv er og gi eksempler på forskjellige substantiv peke på egennavn og fellesnavn i en tekst forklare forskjellen på egennavn og fellesnavn bruke egennavn og fellesnavn i egen skriving, og ha stor forbokstav i egennavn lese og samtale om innhold og sjangertrekk i dikt lese enkle dikt høyt med noen uregelrette ord lese dikt høyt og lese ord for ord med god kontroll lese dikt høyt og stoppe opp og studere nye, ukjente ord, lese dem om igjen og kjenne igjen gjentakelser og enderim i dikt forklare hva gjentakelse er korrigere seg selv forklare enkle språklige bilder i dikt 4.5, , , 5.4 skrive dikt skrive et kort dikt ved hjelp av en modelltekst skrive et dikt med en gitt tittel skrive et dikt med passende tittel eksperimentere med å bruke enderim i egne dikt bruke enderim og eksperimentere med å bruke gjentakelser i egne dikt peke på utropstegn og spørsmålstegn i dikt Kan dette målet flyttes til bruke spørsmålstegn i egen skriving bruke spørsmålstegn og utropstegn i egen skriving målet om tegnsetting? automatisere høyfrekvente ord Sjekk dette opp mot Felles Løft lese ordene i 100-ordslista med god kontroll lese de fleste ordene fra 220-ordslista lese de fleste ordene fra 500-ordslista

7 bygge opp setninger på ulik måte skrive en hel setning med stor forbokstav og punktum skrive setninger med varierende innledningsord og spørsmålstegn skrive setninger med variert ordbruk og utropstegn Trinn 3 Periodeplan 3 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjon lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige tekster SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON bruke ulike type notater og eksempeltekster som grunnlag for egen skriving skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur i egen skriving skrive enkle fortellende, beskrivende og argumenterende tekster

8 strukturere tekster med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning lese tekster av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR samtale om sanger, regler, dikt, fortellinger og eventyr, fra fortid og nåtid, på bokmål og nynorsk, og i oversettelse fra samisk og andre språk forklare hvordan man gjennom språkbruk kan krenke andre beskrive eget talemål og sammenligne med andres beskrive ordklasser og deres funksjon gi uttrykk for egne tanker og språk, personer og handling i tekster fra ulike tider og kulturer Læringsmål lytte til dialekter fra de ulike landsdelene i Norge, og delta aktivt i samtaler om ulike talemålsvarianter lytte til tekster fra samisk og andre kulturer og samtale om likheter/forskjeller fra norske fortellinger lese tekster og gjenfortelle innholdet skrive fortellinger med fokus på innledning og avslutning bruke spørreordene hva, hvem, hvor, hvorfor og hvordan gjenkjenne og kategorisere substantiv og adjektiv bruke ortografi og tegnsetting KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE: Læringsmål Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 lytte til dialekter fra de ulike landsdelene i Norge, og delta lytte til noen dialekter svare på enkle spørsmål fra lytteeksempler med ulike dialekter fortelle med egne ord hva lytteeksemplene handlet om aktivt i samtaler om ulike tale- undre seg sammen med andre over gi noen eksempler på like ord/uttrykk fra gjenkjenne ord/uttrykk som ikke finnes

9 målsvarianter ord/uttrykk i de ulike dialektene eget språk/dialekt i eget språk/dialekt lytte til tekster fra samisk og andre kulturer og samtale om lytte til tekster fra samisk og andre kulturer lese enkle tekster fra samisk og andre kulturer lese og lytte til tekster fra samisk og andre kulturer likheter/forskjeller fra norske fortellinger fortelle hva tekstene handlet om finne noen likheter i tekster fra samisk/andre kulturer og norske tekster oppfatte likheter/forskjeller i tekster fra samisk/andre kulturer og norske, og stoppe opp og markere nye ord beskrive likhetene/forskjellene ha en strategi for å lære nye ord (ordmestringsmetoden) lese tekster og gjenfortelle innholdet aktivere egne forkunnskaper med hjelp fra lærer aktivere egne forkunnskaper ved å lese f.eks. en overskrift utnytte egne forkunnskaper for å foregripe innholdet i f.eks. et tankekart lese en enkel tekst høyt med diftonger, og gjenkjenne de vanligste lese en tekst høyt med god kontroll ord for ord og gjenkjenne flere uregelrette lese en tekst høyt med naturlig pause ved komma og punktum, og lese lange sammensatte ord rett Trenger dette være med? småordene lage f.eks. et bildenotat fra en tekst ved hjelp en en modelltekst Hva er ord lage f.eks. et bildenotat fra en tekst sammen med andre, og fortelle hva teks- gjenfortelle teksten ved hjelp av f.eks. et bildenotat bildenotat, samme som tankekart? ten handlet om 6.4, 6.5, 6.6, 6.7, , 5.2, 5.3, , 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 5.1 skrive fortellinger med fokus på innledning og avslutning finne innledningen i en tekst gi en modelltekst en ny slutt finne innledning og avslutning i en tekst gi en modelltekst en ny slutt ved å gi dyr/personer nye egenskaper, som gjør at teksten må få en ny slutt forklare kjennetegn ved innledning, midtdel og avslutning skrive en fortelling som har en tydelig innledning, midtdel og avslutning bruke spørreordene hva, hvem, hvor, hvorfor og hvordan forklare hva et spørreord er og når vi bruker det skrive spørreordene på riktig måte bruke spørreord til f.eks. å lage et intervju

10 gjenkjenne og kategorisere substantiv og adjektiv finne substantiv i en tekst fylle inn adjektiv i en historie sammen med andre skrive substantiv med riktig artikkel gi eksempler på adjektiv bøye substantiv i entall og flertall bruke adjektiv til å beskrive omgivelser og personer bruke ortografi og tegnsetting skrive korte, lydrette ord rett skrive de vanligste småordene riktig og noen uregelrette ord skrive med riktig skrivemåte på en del ord med dobbelt konsonant skrive stor forbokstav i egennavn og i begynnelsen av setninger bruke stor forbokstav etter punktum bruke punktum og spørsmålstegn i egen skriving Trinn 3 Periodeplan 4 Kompetansemål MUNTLIG KOMMUNIKASJON bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om

11 egne erfaringer og uttrykke egne meninger SKRIFTLIG KOMMUNIKASJON skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur i egen skriving lese tekster av ulike typer på bokmål og nynorsk med sammenheng og forståelse bruke ulike typer notater og eksempeltekster som grunnlag for egen skriving skrive enkle fortellende, beskrivende og argumenterende tekster strukturere tekster med overskrift, inndeling, hoveddel og avslutning søke etter informasjon, skape, lagre og gjenfinne tekster ved hjelp av digitale verktøy bruke biblioteket og Internett til å finne stoff til egen skriving lage tekster som kombinerer ord, lyd og bilde, med og uten digitale verktøy variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i tekster, på skjerm og papir SPRÅK, LITTERATUR OG KULTUR beskrive ordklasser og deres funksjon Læringsmål lese saktekster og bruke læringsstrategier før, under og etter lesing skrive en saktekst ved hjelp av digitale verktøy skrive brev med løkkeskrift gjenkjenne og kategorisere verb

12 bruke ortografi og tegnsetting KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE: Læringsmål Mestringsnivå 1 Mestringsnivå 2 Mestringsnivå 3 lese saktekster og bruke læringsstrategier før, under og etter le- lese ord for ord med god kontroll og bruke fonologisk strategi, som «back- lese med naturlig pause ved punktum og komma og lese en- lese lange, ukjente ord og være i stand til å lese hele avsnitt flytende med god intonasjon sing up», ved vanskelige og ukjente ord kel/dobbelt konsonant rett sjekke Felles løft og overgang til 4. trinn. For vanskelig? lese overskrifter og se på bilder, og uttrykke egen kunnskap om temaet orientere seg i teksten ved hjelp av f.eks BISON, og uttrykke hva aktivere forforståelsen ved å orientere seg i teksten, og uttrykke formålet med lesingen tegne enkle tegninger under lesing, og bruke tegningene til å fortelle fra teks- teksten skal handle om skrive nøkkelord under lesing, og gjengi innholdet fra teksten skrive faktasetninger til teksten for å gjenskape innholdet ten lage «akkurat-der»-spørsmål fra en tekst svare på «akkurat-der»-spørsmål, og gjøre en av setningene i teksten om til svare på «tenk og let»-spørsmål et spørsmål 5.6, 6.3, 6.4, , 6.1, 6.2, 6.5, , 5.1, 5.5, 5.4 skrive en saktekst ved hjelp av digitale verktøy lese modelltekster og skille mellom saktekster og fortellinger kjenne til noen sjangertrekk ved en saktekst, og bruke dette i forklare forskjellen mellom en saktekst og en fortelling, og bruke disse sjangertrek- egen skriving kene i egen skriving starte Internett og skrive en bestemt adresse i adressefeltet søke på Internett for å finne bilder som understreker innhol- bruke flere søkemotorer for finne bilde og tekst på Internett det i teksten skrive en tekst digitalt med overskrift og bilde skrive en saktekst og sette inn bilder som passer til teksten skrive en saktekst med noen avsnittsoverskrifter

13 skrive brev med løkkeskrift skrive brev ved hjelp av en modelltekst skrive nøkkelord og tegne fra en opplevelse skrive brev med en oppbygning: dato.., til.., fra.., skrive om noen opplevelser skrive et brev med noen sjangertrekk bruke et ordforråd som kommuniserer med mottakeren bruke et enkelt ordforråd skrive med en fin og lesbar løkkeskrift skrive de fleste bokstavene med løkkeskrift og bokstavene liggende på linja skrive med løkkeskrift gjenkjenne og kategorisere verb gi eksempler på verb finne verb i modelltekster forklare hva et verb er og kunne bøye det i to tider markere verb og substantiv i egne setninger finne synonymer i tekst Dette passer ikke med målet finne synonymer i samarbeid med andre forklare hva et synonym er bruke ortografi og tegnsetting skrive korte lydrette ord rett skrive flere av ordene fra 220- ordslista rett og noen ord med gi eksempler på ord som skrives med sj-, skj-, kj- og sk lyd, og skrive ord med sj-lyd og kj- sj- og kj lyd lyd rett Dette har vi hørt før skrive «jeg vet»- setninger med stor forbokstav i starten av setningen og skrive stor forbokstav etter punktum, og sette spørsmåls- skrive stor forbokstav i egennavn og etter punktum, og bruke skilletegnene punktum og punktum til slutt tegn etter spørresetninger spørsmålstegn i egen tekstskaping 4.5, Kartlegging

14 Utdanningsdirektoratet: Kartlegging av leseferdigheiter 3.trinn - mai Arbeid med ord lesetest sept., feb., mai Ha lesefart meir enn 25 ord pr min. (bør ha 50 ord) Foreldresamarbeid: Info på foreldremøtet om plan for leseopplæringa Konferansetimen: - heimen må samarbeide aktivt med skulen om leseopplæringa - Testresultat - Lesetrappa Andre samarbidspartar: Biblioteket (sjå liste over tilrådd litteratur) Besøk på biblioteket Gol Vaksenopplæring kan vera bindeledd mellom heim-skule for språklege minoritetar. Ta opp aktuelle begrep i t.d. vekeplanen. Vaksenopplæringa har tilgang på grunnskulen sine læreverk (Sjå eigen plan) Hjelpemiddel: Den andre leseopplæringa av Seip/Tønnesen

15 Kvalitetssikring i grunnskolen av Gerd Salen