Årsplan Norsk 5B, skoleåret 2016/2017

Transkript

1 Årsplan Norsk 5B, skoleåret 2016/2017 Zeppelin 5 språkbok og Zeppelin 5 lesebok Uke Tema Arbeidsmetoder og aktiviteter Kompetansemål Læringsmål Lær å lære (kurs) Språkbok s Kopiark 9a-13. Vi går gjennom de ulike læringsstrategiene. Repetisjon og noen nye: sammendrag og læringssamtale. De blir også tatt i bruk i de andre fagene som KRLE, naturfag og samfunnsfag. lytte til og videreutvikle innspill fra andre og skille mellom meninger og fakta uttrykke og grunngi egne standpunkter og vise respekt for andres opptre i ulike roller gjennom drama-aktiviteter, opplesing og presentasjon Jeg kan nevne 5 ulike læringsstrategier. Jeg kan fylle ut et tankekart. Jeg klarer å skrive nøkkelord til en tekst. Jeg leser hjemme hver dag. presentere et fagstoff tilpasset formål, med eller uten digitale verktøy vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier Lesekurs vi lærer å lese bedre Vi går gjennom de ulike lesesstrategiene: nærlesing, Jeg kan lese på forskjellige måter.

2 Lesebok s Kopiark letelesing og skumlesing. Vi prøver dem ut. Gjør oppgaver i boken. Jeg leser leseleksen hver dag. Jeg kan bruke nøkkelord etter at jeg har lest for å huske bedre. 39 På biblioteket Lesebok s Arbeidsbok s Kopiark Vi samtaler om kapittelbilde som oppstart. Elevene gjør oppgaver på s. 7 og 9. Vi samtaler om forskjellen på skjønnlitteratur og faglitteratur. Paroppgave: Elevene lager portrett av Roald Dahl. Vi bruker datarommet til å finne informasjon, og lager en plakat på ark. bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler Jeg vet forskjellen på skjønnlitteratur og faglitteratur. Jeg kan fortelle litt om Roald Dahl Send en hilsen Språkbok s Arbeidsbok s Elevene får brev av en ukjent. De svarer brevet og begynner å brevveksle. Elevene skriver også brev til en venn/familiemedlem. skrive sammenhengende med personlig og funksjonell håndskrift, og bruke tastatur på en hensiktsmessig måte Jeg kan skrive et brev.

3 42 Nasjonale prøver i lesing. Vi fokuserer på lesing. Låner noen timer av andre fag. 43 Nasjonale prøver i regning. Fokus på regning og lesing av tekstoppgaver. Låner noen timer av andre fag. 44 Snakk om bøker Lesebok s Kopiark Oppstart med kapittelbilde. Elevene skriver en bokanmeldelse om den siste boken de leste. (De må få beskjed på forhånd om å ta denne med på skolen). Elevene presenterer den boken de leser nå for de andre i klassen. Lager presentasjonen i boken først. presentere et fagstoff tilpasset formål, med eller uten digitale verktøy vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier Jeg kan skrive en bokanmeldelse Jeg kan presentere en bok for andre. 45 Fra bokstaver til ord Språkbok s Arbeidsbok s Kopiark 14. lese og uttale stedsnavn som inneholder spesielle nordsamiske bokstaver, og kjenne til enkelte ord og uttrykk på ett av de samiske språkene bruke forskjellige former for digitale og papirbaserte ordbøker Jeg kan bruke en ordliste. Jeg kan ordne noe i alfabetisk rekkefølge. Jeg kan nevne noen land som ikke bruker det samme alfabetet som oss.

4 46-47 Spøk og spenning Lesebok s Arbeidsbok s Jeg vet hva sakprosa er, og kan gi eksempler på ulike typer sakprosa. Jeg kan si om er sakprosa eller skjønnlitteratur. Jeg kan trekke ut informasjon av en tekst. lese enkle tekster på svensk og dansk og gjengi og kommentere innholdet forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst Rettskriving - rett og slett Språkbok s Arbeidsbok s Kopiark , arbeidsboken og kopiarkene. Pugger på «loven om dobbel konsonant». Elevene retter hverandre. mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger Jeg vet når vi skal skrive kj-lyden med k og med kj. Jeg vet når vi skal skrive sj-lyden med sj og med skj. Jeg vet at vi som oftest skriver kort å- lyd med o. Jeg kjenner til «loven om dobbel konsonant» Si det som det er sakprosa Språkbok s Elevene skriver en faktatekst Jeg kan forklare hva sakprosa er og kan gi eksempler på ulike typer sakprosa.

5 Arbeidsbok s Kopiark om noe de interesserer seg for. Vi bruker data for å finne stoff. Elevene gir tilbake melding på hverandres faktatekster. Jeg kan skrive en faktatekst. Jeg kan gi tilbakemelding på noe en annen har skrevet. gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler 52 JULEFERIE 1-3 Eventyr Lesebok s Arbeidsbok s Kopiark Vi leser eventyr! Vi lager en egen eventyrkrok i klasserommet. Her er det eventyrstol og eventyrting. Lærer leser eventyr og folkeeventyr (muntlig opptre i ulike roller gjennom drama-aktiviteter, opplesing og presentasjon Jeg kan noen eventyrregler. Jeg kan skrive et eventyr. Jeg kan fortelle et eventyr med innlevelse.

6 fortelling: guten som gjekk til nordavinden og krevde mjølet tilbake). Elevene prøver seg som eventyrfortellere for resten av klassen. Elevene trekker en ting ut fra eventyrposen og lager eventyr om denne tingen. skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt Jeg kan fortelle hvem Asbjørnsen og Moe er til en annen. 4-5 Å presentere eget arbeid Språkbok s Vi øver på å presentere noe, å være publikum og å gi tilbakemeldinger. Elevene presenterer eventyret sitt. gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger presentere et fagstoff tilpasset formål, med eller uten digitale verktøy Jeg kan presentere noe for andre. Jeg vet hvordan jeg skal være publikum når noen presenterer noe for meg. Jeg kan gi tilbakemelding på noe som blir presentert. vurdere andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner

7 6-7 Substantiv Språkbok s Arbeidsbok s Kopiark og bruker arbeidsboken. mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting Jeg vet hva et substantiv er. Jeg kan bøye substantiv. 8-9 Verb Språkbok s Arbeidsbok Kopiark og bruker arbeidsboken. mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting Jeg vet hva et verb er. Jeg kan bøye verb Ut i naturen. Lesebok s Arbeidsbok s Jeg kan kjenne igjen en sakprosa tekst. Jeg kan kjenne igjen en skjønnlitterær tekst. Jeg kan trekke informasjon ut av en tekst Å skrive fortelling. Språkbok s Arbeidsbok s Kopiark Vi skriver fortellinger som vi samler i en stor fortellingsbok. Denne har vi i klasserommet slik at alle kan lese i den. Elevene gir respons på fortellingene til hverandre. skrive tekster med klart uttrykt tema og skape sammenheng mellom setninger og avsnitt Jeg kan skrive en fortelling. Jeg kan skrive fortsettelsen på en fortelling. Jeg kan gi respons på en fortelling som noen andre har skrevet.

8 gi tilbakemelding på andres tekster ut fra faglige kriterier og bearbeide egne tekster på bakgrunn av tilbakemeldinger 14 Tegnsetting Språkbok s Arbeidsbok s Kopiark mestre sentrale regler i formverk og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting Jeg vet når vi skal skrive punktum. Jeg vet når jeg skal bruke spørretegn. Jeg vet når jeg skal bruke utropstegn. 15 PÅSKEFERIE Ord blir dikt Lesebok s Arbeidsbok s Vi hører på diktopplesning (youtube) og leser dikt høyt. Vi skriver dikt. Jeg kan skrive et femlinjers dikt. Jeg kan skrive et dikt som rimer. Jeg kan lese et dikt med innlevelse. opptre i ulike roller gjennom drama-aktiviteter, opplesing og presentasjon Adjektiv mestre sentrale regler i formverk Jeg vet hva et adjektiv er

9 Språkbok s Arbeidsbok s Kopiark og med arbeidsboken. Vi lager adjektivfortelling. og ortografi og skrive tekster med variert setningsbygning og funksjonell tegnsetting Jeg kan bøye adjektiv Vi ser på TV Språkbok s og oppgavene. Vi bruker datarommet/data til oppgavene. Vi ser på TV!! bruke digitale kilder og verktøy til å lage sammensatte tekster med hyperkoplinger og varierte estetiske virkemidler velge ut og vurdere informasjon fra bibliotek og digitale informasjonskanaler Jeg kan begrunne meningene mine. Jeg kan fortelle en annen kort om TV og TV-produksjon. 22 Ut i verden Lesebok s Arbeidsbok s Høytlesing av ulike fortellinger. Fortelling fra samisk kultur. Verdens korteste fortelling: Babysko til salgs, aldri brukt. Hva betyr denne fortellingen? gi eksempler på og reflektere over hvordan språk kan uttrykke og skape holdninger til enkeltindivider og grupper av mennesker presentere egne tolkinger av personer, handling og tema i et variert utvalg av barne- og ungdomslitteratur på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk Jeg kjenner til noen fortellinger fra utlandet. Jeg kjenner til noen samiske fortellinger. vurdere tekster med utgangspunkt i egne opplevelser og med forståelse for språk og innhold 23 Finn fortellingen Språkbok s Vi skriver fortellinger til bilder og leser dem for hverandre. Jeg kan skrive en fortelling ut fra et bilde.

10 forstå og tolke opplysninger fra flere uttrykksformer i en sammensatt tekst Repetisjon SOMMERFERIE Vurdering: Vurdering gjennom ukeprøve, observasjon, egenvurdering og av resultat.