Strategiplan for utvikling av Mosseskolen 2014-2018 1
1.0 Innledning Strategiplan er en plan som beskriver hva kommunen vil utvikle for å realisere kommunens visjon og hvordan. Strategier er litt forenklet beskrevet de veivalg man gjør for å komme dit man ønsker å være. Det er visjonen som viser retning og målene som konkretiserer dette. Den vil ikke beskrive den totale driften av kommunen innen sektoren. Planen starter med å presentere kort sentral forskning fra feltet skoleutvikling. I del 2 presenteres satsningsområder for mosseskolen med visjon, samt mål med tiltak for utviklingsområdene. Planen beskriver ikke den totale driften av mosseskolen, men utviklingsområdene. Etter vedtak av strategiplanen vil en detaljert framdriftsplan med økonomiske konsekvenser bli utarbeidet. Planen avløser strategiplan 2010-2013 vedtatt i Bystyret i desember 2010. Moss kommune har i dag 11 grunnskoler med et samlet elevtall på ca.3500. Det er 6 barnetrinnskoler, tre 1-10 skoler, en ungdomstrinnskole og en spesialskole. I tillegg kan mosseelevene få tilbud på 3 private skoler. Kommunalavdeling kultur og oppvekst har hatt bistand fra stiftelsen IMTEC i arbeidet med strategiplanen og utredningene knyttet til denne. Nyere skoleforskning er trukket inn. Utredningene konkluderer med anbefalinger om hvilke områder Moss kommune bør vektlegge for å utvikle mosseskolen. Strategiplan for utvikling av mosseskolen 2014-18 består av følgende deler: 1. Innledning 2. Drøfting av skoleutvikling i lys av nyere skoleforskning 3. Visjon, utviklingsområder og tiltak 4. Milepælsplan 5. Evaluering 2
2. Drøfting av skoleutvikling i lys av nyere skoleforskning Både gjeldende og ny strategiplan setter fokus på behovet for å utvikle en mer enhetlig og helhetlig skole med en felles pedagogisk plattform. Med dette menes at opplæringstilbudet som gis ved skolene i Moss er gjenkjennelig uavhengig av hvilken skole eleven mottar opplæring ved, og at skolen sikrer at elevene mottar en god faglig tilpasset opplæring, samtidig som et godt psykososialt miljø sikres. Arbeidet med utvikling av mosseskolen har gitt resultater, opplæringstilbudet er gjenkjennbart, selv om skolene er forskjellige. Praksisrettet forskning som gjelder skole og det skolen gjør som gir læring, utgjør en stadig økende kunnskapsbase knyttet til hva det er lurt å sette i verk når vi ønsker læring hos elevene. I 2009 ble det publisert i bokform en omfattende studie av professor John Hattie. Boken er nå oversatt til norsk og heter Synlig læring. Sammen med et stort forskningsteam har han sett på over 800 samlingsstudier (meta-analyser) som for det meste er gjort i den engelskspråklige verden. Han har sammenfattet det disse samlingsstudiene viser og publisert en liste over hva forskning viser at har og ikke har læringseffekt for elevene. Til sammen omfatter samlingsstudiene over 83 millioner elever. En rekke forhold som gjelder skolen, undervisningen, hjemmene, lærerne, elevene og innholdet i fagene blir sammenfattet ut fra hvilken virkning det har på elevenes læring. John Hatties forskningsresultater inneholder en liste med 138 elementer som virker godt, middels og lite på elevenes læringsresultater. Det er viktig at utvikling av skolene i en kommune baserer seg på resultater fra den omfattende skoleforskningen som er gjort de senere årene. Hattie innfører et statistisk mål, som heter effektstørrelse, for å se på effekt for ulike forhold. En effektstørrelse på 0,4 anses som middels gradvis økende til stor rundt 0,70. Alle effektstørrelser som er større enn 0,4 har bedre virkning på elevenes læring enn gjennomsnittlig, og er således å søke når en skal drive utvikling av praksis i klasserommet. Blant disse finner vi flere av de elementene vi arbeider med utvikling av i mosseskolen: Felles arbeid med atferd i klasserommet 0,80 (skolen) Tydelighet hos lærer 0,75 (lærer) Gjensidig feedback mellom lærer og elev 0,73 (undervisning) Relasjon lærer elev 0,72 (lærer) Samarbeidende versus individualisert læring 0,59 (undervisning) Arbeid med mål og kjennetegn på måloppnåelse 0,57 (undervisning) Kameratveiledning i klasserommet 0,55 (undervisning) Klasseledelse 0,52 (skolen) Formativ vurdering av undervisningen (underveisvurdering) 0,90 (skolen) På basis av forskningsresultatene synes Moss kommune å være på rett kurs i valgene som er gjort i det pedagogiske utviklingsarbeidet. Planen søker å ivareta både et fokus på gode skolefaglige prestasjoner og et godt skolemiljø. 3
3. Visjon, utviklingsområder og tiltak Visjon: Elevene i mosseskolen skal oppnå best mulige resultater ut fra sitt potensiale. Mosseskolen skal være blant de beste i landet til å løfte elevene. Pedagogisk arbeid Opplæringens mål er å ruste barn, unge og voksne til å møte livets oppgaver og å mestre utfordringer sammen med andre. Skal skolen nå disse målene må det tilrettelegges for bruk av ulike pedagogiske arbeidsmetoder. Metodene må gjenspeile de behov et framtidig arbeidsmarked og samfunnsliv vil ha behov for. Mosseskolen skal satse på pedagogisk arbeid som gjennom forskning har vist seg å ha effekt på elevens læring. Det er viktig å arbeide med få satsninger som strekker seg over en lang tidsperiode. Arbeidsmetodene skal medvirke til å fremme et godt læringsmiljø for elevene. 3.0 Utviklingsområder: a. Vurdering for læring Vurderingspraksisen ved kommunens skoler skal bidra til å forbedre læringsutbyttet til den enkelte elev. b. Olweusprogrammet mot mobbing og antisosial atferd Ved hjelp av systematisk bruk av programmet skal alle skolers andel elever som opplever mobbing reduseres. c. Matematikk samt regning som grunnleggende ferdighet Elevene i Moss grunnskole skal prestere bedre i matematikk og i den grunnleggende ferdigheten regning. d. Ungdomstrinnsatsingen 2016/17 Ungdomstrinnssatsingen 2012-2017 innebærer en skolebasert kompetanseutvikling i klasseledelse, regning, lesing og skriving. e. Entreprenørskap i utdanningen Elevene i hele grunnskolen settes i stand til å tenke nytt og realisere ideene sine. f. Rådgivningstjenesten på ungdomstrinnet Rådgiverne på ungdomstrinnet skal ha en kompetanse som gjør at de på en god måte kan ivareta veiledning av elevene ved overgang til videregående opplæring. g. Undervisningsevaluering Undervisningsevaluering som en styrking av profesjonsutviklingen for lærere. 4
3.1 Skoleeier skal følge opp skolenes pedagogiske arbeid og utviklingsarbeid i tråd med kommunale og statlige føringer ( 9-1) - Iverksette tiltak i tråd med statlige føringer - ha fokus på faglig utvikling på bakgrunn av statistiske resultater - vurdere behov for ulikt fokus på skolene i det pedagogiske arbeidet ut fra levekårsindekser, kompetanse m.m. - Utviklingsarbeid ved den enkelte skole skal initieres og følges opp evaluering og rapportering - Utarbeide en modell for spredning av resultater og kompetanse - ha ansvar for at Moss kommune har funksjonelle og formålstjenlige skolenettverk - Stimulere til faglig samarbeid i basisfagene på tvers av skoler - ta i bruk tjenlige dataverktøy for å innhente informasjon for å veilede ogvidereutvikle skolene. Det kan dreie seg om korreksjoner på grunn av levekårsindekser etc. for å kunne justere forventninger til den enkelte skole. - Utarbeide en plan for mer praktisk rettet undervisning på ungdomstrinnet 3.2 Kompetanse Mål: Ansatte i Mosseskolen skal være i kontinuerlig kompetanseutvikling ( 10-1 og 10-8) - gjennomføre årlig kompetansekartlegging for alle pedagogisk ansatte - iverksette kompetanseutviklingstiltak på grunnlag av resultater fra årlig kompetansekartlegging - sørge for ønsket kompetanseutvikling slik at arbeidet med vurdering for læring kan videreføre på en god måte - sørge for at rådgivningstjenesten har tilstrekkelig kompetanse blant annet innenfor karriereveiledning og samarbeid med lokalt næringsliv - sørge for skolering og veiledning av nytilsatte - sende søknad om midler til utviklingsprosjekter med utgangspunkt i ønsket kompetanseutvikling 3.3 Ledelse Mål: Skoleeier skal være en partner i utvikling av ledelsen ved alle skoler ( 9-1) - gjennomføre årlige lederevalueringer - sørge for god oppfølging og samarbeid med lederne - gjennomføre medarbeidersamtaler en gang i året - etablere en nettverksstruktur som inkluderer nye avdelingsledere - utarbeide gode strategier for rekruttering av kompetente ledere til skolene 5
- gjennom erfaringsdeling utviklegode prosesser for bruk av analyse iutviklingsarbeid - støtte ledelsen i pedagogisk utviklingsarbeid - gjennomføre oppfølgingssamtaler med skolenes ledelse i forhold til temaene ledelse, personale, økonomi og pedagogikk - sørge for kompetansehevende tiltak for skoleledere innenfor ledelsesfeltet med vekt på pedagogisk ledelse og administrasjon 3.4 Utfordringer knyttet til enkeltelever Mål: Moss kommune skal ha kompetanse til å håndtere utfordringer knyttet til enkeltelever ( 2-9 og 9 A) - utarbeide tiltak for å redusere omfanget av elever som ikke møter på skolen - følge opp at skolene etablerer tettere kontakt med nærmiljøet (for eksempel lokale bedrifter, lag og organisasjoner og Moss voks) for å kunne gi et alternativt tilbud til ungdom hvor målet er fullført grunnskoleopplæring - innføre olweussertifisering ved skolene - utvikle tiltak for elever som ikke får tilstrekkelige faglige utfordringer i skolen - følge opp at elevene gis hjelp tidligst mulig i skoleløpet - sette inn leksehjelp på et senere tidspunkt enn i dag, for eksempel fra 5. 7.trinn - innføre en ordning hvor elevene kan be om anonym retting av tentamen - utvikle skolehelsetjenesten for å sikre elevene tilstrekkelig adgang til helsesøstre 3.5 Overganger Mål: Moss kommune skal følge opp og videreutvikle samarbeid og samhandling for overganger mellom barnehage grunnskole - videregående skole - bidra til videreutvikling av rutiner for overgang mellom barnehage-skole - videreutvikle samhandling ved overganger - videreføre arbeidet mellom kommune fylkeskommune for å bidra til en god overgang til videregående opplæring og motvirke frafall - legge til rette for at elever i grunnskolen skal kunne hospitere i videregående skole 3.6 Samarbeid Mål: Moss kommune skal følge opp skolenes ekstern og interne samarbeid ( 11-1 og 11-8, 11-9 og 13.10) - videreutvikle administrativt skolefaglig program - videreutvikle skole-hjem samarbeid i mosseskolen så foreldrenes ansvar blir tydeligere - følge opp skolenes samarbeid med FAU og skolemiljøutvalg - videreutvikle kvaliteten på skolebesøkene 6
- årlig avholde en skolekonferanse der elever, foreldre og lærere, skoleledelse og Bystyret kan diskutere utvikling av mosseskolen 4.0 Milepælsplan Tiltak Utarbeidelse av planen 2013 2014 2014 2015 2015 2016 2016 2017 2017 Høringsrunde Vedtak i SOK og Bystyre Informasjon til ansatte i skolene Vurdering for læring Olweus- programmet sertifisering Matematikk og regning som grunnleggende ferdighet Ungdomstrinn- satsingen Entreprenørskap Rådgivningstjenesten i ungdomsskolen Undervisningsevaluering Evaluering 1.skoleår Evaluering 2.skoleår Evaluering 3.skoleår Utarbeidelse av ny plan 5.0 Evaluering I forbindelse med utarbeiding av nye budsjetter skal det hvert år evalueres om de ulike delmålene er oppnådd eller om delmålene må justeres. Referanseliste: Hattie (2009) PWC-rapport til KS (2009) KS sin eierstrategi (2013) Nordenboet al (2008) 7