A Faktaopplysninger om skolen. Ståstedsanalyse videregående skoler. Kunnskapsløftet fra ord til handling 1

Transkript

1 Ståstedsanalyse videregående skoler Innledning Ståstedsanalysen er et prosessverktøy som kan benyttes ved gjennomføring av skolebasert vurdering. Hele personalet involveres i en vurdering av skolens praksis og oppnådde resultater. Verktøyet gir også støtte til å velge ut en til flere forbedringsområder som skolen vil prioriterer. Konklusjonene fra drøfting i personalet legges til grunn for prioriteringer og valg i skolens virksomhetsplan og planer for kompetanseutvikling. Ståstedanalysen kan inngå i det ordinære systemet for rapportering og utviklingsarbeid i kommunen. Den kan også benyttes i forbindelse med årsrapportering og øvrig dialog med kommunen og skoleledelsen. Verktøyet kan ikke brukes av skoleeier til å sammenligne ulike skoler i en fylkeskommune. Konklusjonene er bare et uttrykk for hvordan den enkelte skole vurderer sin pedagogiske praksis. Malen for Ståstedsanalysen finnes i to versjoner, en for barne- og ungdomstrinnet og en for videregående opplæring. Dette er malen som skal brukes for videregående skoler. Skolene fyller bare ut de tabeller og kolonner som angår relevante studieretninger og trinn. Ståstedsanalysen består av fem deler: A. Faktaopplysninger om skolen B. Resultater fra elevundersøkelsen Datainnsamling C. Utvalgte data om elevenes faglige resultater D. Ansatte vurderer skolen opp mot tegn på god praksis E. Skolens samlede vurdering og valg av hovedutfordring Vurdering F. Innledende vurdering av organisasjonens virkemåte Det finnes en veiledning til utfylling av Ståstedsanalysen på programmets nettsted A Faktaopplysninger om skolen Informasjon om skolen Navn på skole Skoleslag Annet (oppgi) Fylke Informasjon om elevene Antall elever på skolen Andel elever på studieforberedende utdanningsprogram Andel elever på yrkesfaglige utdanningsprgram Antall elever tatt inn på særskilt inntak Gjennomføring Antall elever som følges opp av skolens rådgivingstjeneste grunnet høyt fravær, manglende motivasjon og fare for ikke å gjennomføre Antall elever som har avbrutt utdanningen dette skoleåret Antall elever med avbrutt utdanning som har gjennomført sluttintervju Antall elever som søkte om læreplass dette skoleåret Antall elever som fikk læreplass dette skoleåret Ressurser og ansatte Antall elever pr PC Antall ansatte på skolen Kunnskapsløftet fra ord til handling 1

2 B Resultater fra elevundersøkelsen Miljøet og læringsarbeidet på skolen slik elevene ser det Oppgi skåre på hvert av hovedområdene i den obligatoriske delen av elevundersøkelsen. Det kan ikke trekkes konklusjoner om skolens ståsted basert på disse dataene alene. Hovedområde Trivsel Elevdemokrati Fysisk læringsmiljø Mobbing på skolen Motivasjon Faglig veiledning Medbestemmelse karriereveiledning Skolens skåre 11 trinn I forhold til landsgjennomsnitt Evt. skåre for flere I forhold til landsgjennomsnitt Under Likt Over trinn Under Likt Over Evt. kommentarer om endringer i resultater fra elevundersøkelsen de siste årene Skolen har data på flere spørsmål og/eller data fra flere trinn (sett kryss) Skolen har tilsvarende data for lærere (sett kryss) C. Data om elevenes faglige resultater Det er for tiden begrenset informasjon om elevenes faglige resultater i det nasjonale kvalitetssystemet pga. pauser i nasjonale prøver. Det kan ikke trekkes konklusjoner om skolens ståsted basert på elevenes faglige resultater alene. 1. Karaktergjennomsnitt norsk 13. trinn Skriftlig eksamen norsk hovedmål, karaktergjennomsnitt Evt. skriftlig eksamen i norsk for elever med samisk/finsk, karaktergj.snitt Standpunkt karakterer norsk hovedmål, gjennomsnitt 2. Karakterfordeling skriftlig eksamen i norsk hovedmål 13 trinn Kontrollsum Antall elever på trinnet Antall elever som fikk karakteren: 3. Resultater faglig læring yrkesfag Kontrollsum Ikke bestått Bestått Bestått meget godt Antall elever i gruppen Antall elever som avsluttet fagog svennebrev med resultatet: Evt. kommentarer om endringer og trender i faglige resultater de siste årene: Evt. resultater fra andre kartleggingsprøver eller resultater for andre elevgrupper: Kunnskapsløftet fra ord til handling 2

3 D Ansattes vurdering av skolen opp mot tegn på god praksis I denne delen finnes en oppsummering av de ansattes vurdering av skolens læringsmiljø og elevenes læring. Dataene er samlet inn ved at de ansatte har tatt stilling til en rekke påstander, som beskriver tegn på god praksis og sammenliknet disse med arbeidshverdagen på egen skole. Vurderingen av skolens ståsted er market slik: Grønn: Skolens praksis er tilfredsstillende og i tråd med glansbildet Gul: Skolens praksis må bedres Rød: Skolens praksis må endres - tiltak er nødvendig. For å krysse grønt bør forholdene være jevnt over er gode, men ikke nødvendigvis perfekte. Under finnes et sett av obligatoriske påstander Påstandene er samlet under 5 overskrifter: 1. Faglig og sosial læring 2. Gjennomføring 3. Lære å lære og motivasjon 4. Tilpasset opplæring og vurdering 5. Miljø De ansatte har bare tatt stilling til påstander som er relevant for den aktuelle skoletypen. Datagrunnlag, genereres automatisk Antall ledere som har svart på undersøkelsen 5 Antall ansatte som har svart på undersøkelsen 5 Her kommer resultatene fra de ansattes vurdering på de 5 områdene (eksempel) Oversikt over det endelige settet med påstander som de ansatte tar stilling til fines i egen fil Faglig og sosial læring Elevene kan løse konflikter på en konstruktiv måte 80,0% 0,0% 20,0% Elevene får trening i å samarbeide med ulike medelever Lærerne formidler skolens verdigrunnlag og levendegjør verdiene i skolehverdagen 60,0% 20,0% 20,0% Lærerne på skolen tar også ansvar for de elevene de selv ikke underviser 30,0% 60,0% 10,0% Elevene får kunnskap om demokratiske verdier og institusjoner 60,0% 30,0% 10,0% Opplæringen ved vår skole gir elevene gode forutsetninger for å delta aktivt i samfunnet både politisk og sosialt Skolen har et vel fungerende elevråd 20,0% 60,0% 20,0% Skolen legger til rette for fysisk aktivitet hver dag for alle elever 10,0% 70,0% 20,0% Opplæringen på vår skole utvikler elevens evne til å tyde og tolke et komplekst samfunn 30,0% 40,0% 30,0% Elevene benytter samme type verktøy og metoder i opplæringa som de skal bruke i arbeidslivet eller 10,0% 70,0% 20,0% ved videre studier Elevene bruker jevnlig digitale verktøy i alle fag 20,0% 10,0% 70,0% Elevene kan vurdere og bruke den informasjonen de finner digitalt 10,0% 60,0% 30,0% Elevene får god innføring i hva som kreves av dem som lærlinger 50,0% 40,0% 10,0% Elevene får erfare ulike muntlige aktiviteter hver dag 40,0% 50,0% 10,0% Kunnskapsløftet fra ord til handling 3

4 Elevene bruker bedrifter/virksomheter utenfor skolen som lærearena 40,0% 30,0% 30,0% Tilbakemeldingen på våre elever fra praksisbedrifter er positiv 30,0% 60,0% 10,0% Elevene benytter og trener på regning i alle fag 60,0% 20,0% 20,0% Elevene er godt rustet til å møte faglige utfordringer i videre studier På foreldremøter og i konferansetimer diskuterer vi ofte måten det undervises på og hva som fører til 20,0% 30,0% 50,0% god læring for elevene Skolen bruker lokalmiljøet og ressurspersoner omkring skolen aktivt i undervisningen 30,0% 50,0% 20,0% Gjennomføring Elever som begynner å få høyt fravær følges tett opp av lærere og ledere 60,0% 10,0% 30,0% Vi har oversikt over om elever som søker om læreplass har fått plass eller ikke Skolen jobber tett sammen med formidlingstjenesten for lærlinger, OT. og foreldre til elever som ikke er myndige, for å forebygge 30,0% 40,0% 30,0% frafall Skolen har et godt system for lese og skriveopplæring 40,0% 60,0% 0,0% Lære å lære og motivasjon Elevene får trening i å vurdere hva de har lært, hvordan de best lærer, osv 60,0% 0,0% 40,0% Elevene tar medansvar for at læringa foregår på en måte som fører til faglig fremgang og utvikling 30,0% 50,0% 20,0% for dem selv Skolen gjennomfører planlagte elevsamtaler 30,0% 50,0% 20,0% Elevene benytter arbeidsplaner og planlegger egen tid til oppgaver/lekser 30,0% 60,0% 10,0% I elevsamtalen diskuterer vi den enkelte elevs læringsresultater, forbedringsområder og videre 50,0% 20,0% 30,0% utvikling Elevene benytter arbeidsplaner som er utarbeidet av elever og lærere i fellesskap 50,0% 20,0% 30,0% Elevene er motiverte og viser utholdenhet i det faglige arbeidet 60,0% 10,0% 30,0% Tilpasset opplæring og vurdering Elever med svake faglige forutsetninger får utfordringer og opplever mestring 60,0% 10,0% 30,0% Elever med sterke faglige forutsetninger får oppgaver de kan bryne seg på 10,0% 70,0% 20,0% Elevene benytter arbeidsformer og læremidler som er tilpasset deres styrker og behov Elevene får vurdering av arbeid og oppnådde læringsmål underveis 0,0% 90,0% 10,0% På vår skole er det vanligvis god spredning på karakterene i fag uten eksamen 20,0% 30,0% 50,0% Miljø Elevene har venner og trives godt på skolen 70,0% 10,0% 20,0% Skolens rutiner for å forebygge mobbing / trakassering er godt kjent blant elever og ansatte 30,0% 50,0% 20,0% De voksne er til stede og synlige i friminuttene 20,0% 50,0% 30,0% Kunnskapsløftet fra ord til handling 4

5 Både elever og lærere kommer presis til timen 10,0% 80,0% 10,0% Når noe går i stykker eller blir ødelagt repareres det med en gang 50,0% 10,0% 40,0% Kunnskapsløftet fra ord til handling 5

6 E. Skolens samlede vurdering og valg hovedutfordring I dette feltet gis en samlet vurdering av skolens ståsted. En mindre gruppe går gjennom tilgjengelig data og diskuterer de ansattes vurderinger av skolens nåværende praksis. Gruppen leter etter mønstre og diskuterer seg fram til en samlet vurdering av skolens ståsted. Viktige momenter fra diskusjonen oppsummeres i tabellen. Basert på grunnlagsdataene og gruppens diskusjon om skolens ståsted, skal gruppen velge en eller noen få utfordringer det bør jobbes videre med i et helhetlig utviklingsprosjekt Andel i % Andel av de ansatte som har vurdert skolens nåværende praksis, del C % Diskusjon og vurdering av skolens ståsted basert på del B, C og D: Konklusjon: Skolens prioriterte hovedutfordringer i arbeidet med elevene F Foreløpig beskrivelse av organisasjonens virkemåte Gi en kort beskrivelse av utfordringer knyttet til ledelse, samhandling og gjennomføring av endringsarbeid som skolen skal gripe fatt i for å lykkes med prosjektet og utvikle skolen som en lærende organisasjon. Vi er spesielt ute etter sammenhengen mellom å møte hovedutfordringene i arbeidet med elevene og utfordringer på systemnivå. Forankring hos skolens nøkkelaktører Nei Ja Samlet vurdering av skolens ståsted og valg av hovedutfordring er drøftet med ansatte og tillitsvalgte Samlet vurdering av skolens ståsted og valg av hovedutfordring er drøftet med skoleeier Den samlede vurderingen av skolens ståsted er drøftet i elevrådet Kunnskapsløftet fra ord til handling 6