Årsmelding for Selvik skole skoleåret

Transkript

1 Årsmelding for Selvik skole skoleåret Selvik skole; ET STED HVOR ALLE ER TRYGGE OG TRIVES, SÅ DET SKAPES GROBUNN FOR PERSONLIG OG FAGLIG VEKST Sandeskolen har følgende visjon: «Alle skal ha minst en opplevelse av mestring hver dag.»

2 Årsmeldingen for Selvik skole tar utgangspunkt i Handlingsplan for grunnskolen i Sande Følgende fokusområder blir omtalt i årsmeldingen: 1. God oppvekst - tidlig innsats 2. Vurdering for læring (VFL) 3. Klasseledelse 4. Ledelse av skolen Det sies noe om hvert av disse områdenes målsettinger, tiltak og evaluering sett ut fra arbeidet som er gjort på Selvik skole skoleåret Fokusområde 1: God oppvekst -Tidlig innsats Hovedmål: Vi skal forebygge slik at problemer ikke oppstår og sette inn individuelt tilpassede tiltak slik at de ikke utvikler seg. Delmål: Vi skal tidlig se signaler på endringer i elevens adferd og /eller liv. Vi skal ha et godt tverrfaglig samarbeid mellom ulike virksomheter og instanser. Vi skal sikre et godt skolehjemsamarbeid til beste for barnet. Tiltak/evaluering: Dette skoleåret har timene til tidlig innsats blitt satt inn på trinn. Dette har gitt oss mulighet til å tilpasse undervisningen i større grad i matematikk og norsk. Elever som strever har fått ekstra kurs på områder der de har utfordringer f.eks. med bokstavinnlæring, lesing, grunnleggende matematikkforståelse eller med begrepsinnlæring. Vi har også brukt ressurser til å ha 2 lærere i klasser som styrking i norsk på et trinn. Elevene vurderes underveis slik at lærerne til enhver tid har oversikt over hvor den enkelte står, for så å kunne sette inn riktige tiltak. Gjennom dette skal vi prøve å unngå at elever utvikler store vansker slik at de må ha timer til spesialundervisning i disse fagene. Tilpasset opplæring skal så langt mulig, fange opp elever som strever. Kommunens nye Leseplan følges og gir lærerne ideer til gode kurs og prosjekter som gir tilpasset leseopplegg for elevene våre. Tidlig innsats kommer også til syne på Selvik skole ved at vi følger kommunens rutiner for overganger mellom barnehage-skole og barnetrinn-ungdomstrinn. Dette gir trygghet og forutsigbarhet for elever og foresatte. Tidlig innsats handler også om sosial kompetanse. Selvik skole timeplanfester 1 time per uke til «Zippys venner» på 1.trinn og 1 time per uke til «Det er mitt valg» på trinn. Lærerne har hvert år BIR(Barn i risikofamilier) på programmet i utviklingstid. Dette for å være i forkant når problemer oppstår i hjemmet og sette lærerne i stand til å ta den vanskelige samtalen med foresatte. 1

3 Skolen har gjennomført BUFF-møter (barn og unges forebyggende fagteam) hver måned. Vi har god erfaring fra BUFF og har også gjennomført ekstra BUFF-møter i tillegg til de faste for å dekke behovet. Fokusområde 2: Vurdering for lærling (VFL) Hovedmål: Elevene skal forstå hva de skal lære og gjennom god vurdering forstå hva de skal gjøre for å bli bedre. Delmål: Elever skal få større bevissthet om egen læring. Lærerne skal benytte metoder og ha en vurderingspraksis som fremmer vurdering for læring. Tiltak/evaluering: Alle lærere har mål for timen, arbeidsøkten og perioden. Disse målene konkretiseres og synliggjøres for elevene på tavla og på ukeplanene ukeplanene blir også lagt ut på Fronter under hvert trinn. Det benyttes tydelige kriterier for måloppnåelse: Alle har gjort dette i basisfagene, men må gjøre det også i andre fag. Elevene trekkes mer med i dette arbeidet. Rektor har gjennomført skolevandring og ser at alle konkretiserer målene for elevene. Skolen går nå gradvis over fra kontrollaspektet til læringsaspektet innen vurdering. Lærene er nå mer opptatt av å bruke resultatene til forbedring av egen undervisning og veiledning av eleven i hvor veien går videre. Skolen har kartlagt over to år hvordan lærerne bruker VFL og det viser at alle har hatt utvikling i positiv retning. På utviklingssamtaler med lærerne har VFL vært et gjennomgående tema. Vokal brukes til registrering av resultater og gir ledelsen god oversikt over elevenes prestasjoner og vi hadde et kurs med Vokal i mai om hvordan vi skal bruke resultatene fra de ulike kartleggingene som går inn i Vokal til videre arbeid som VFL. Elevundersøkelsen og lærerundersøkelsen samsvarer innenfor VFL. Prinsippet for vurdering for læring brukes som bærende prinsipp i fellesarenaer for det pedagogiske personalet her har vi forbedringspotensial. Elevene får underveisvurderinger i form av formelle og uformelle samtaler korte læringssamtaler/elevsamtaler/utviklingssamtaler. VFL er et bærende prinsipp i oppbyggingen av halvårsrapport i spes.ped. der det brukes kompetansemål, kriterier og evaluering av måloppnåelse i tråd med L-06. På dette området er skolen godt i gang med prosessen. Vi holder trykket oppe på dette området, og har brukt fellestid på dette området i år sammen med implementering av Fronter. Terminologien innen vurdering skal brukes aktivt og bevisst, slik at VFL nå har blitt et utrykk som alle er innforstått med av ansatte og elever. Elevene på 7.trinn gjennomførte halvdagsprøver i engelsk og norsk. Resultatene på prøvene ble lagt frem for elever og foresatte. Ulike tiltak har blitt satt i gang etter prøvene for enkeltelever og i klassen, for å kompensere og videreutvikle elvene som er prøvenes mål (VFL). Prøveresultatene overføres med den enkelte elevs IUP til ungdomsskolen. 2

4 Oppfølging av nasjonale prøver (høst-13) Selvik skole skåret på nasjonalt gjennomsnitt i prøver i lesing og regning høsten I engelsk lå vi over landsgjennomsnittet i Elever og foresatte ble informert om prøveresultatene på utviklingssamtalene. FAU ble informert om resultatene av alle prøvene på høsten. For å bedre kompetansen i basisfag gjøres følgende: Vi følger den nye leseplanen som er i Sande kommune hvor alle klasser har stillelesning hver dag, alle arbeider med leseforståelse, begrepslæring og lesestrategier. Vi har et godt samarbeid med Sande bibliotek og får bokkasser levert til oss av tiltaksteamet, vårt eget bibliotek er per i dag ikke opp å gå, da vi venter på utbygging for å få plass til et egnet lokale. 3 av skolens ansatte er kurset i SOL (Systematisk observasjon av lesing). Programmet skal implementeres for hele skolen høsten Skolen følger Leseplan for grunnskolen i Sande. I engelsk har vi ansatte som er faglærere med spesialkompetanse i engelsk og andre lærere som brenner for faget, de driver variert undervisning som engasjerer elevene. I matematikk har vi faglærere i engelsk brukes varierte undervisningsmetoder, som stasjonsundervisning, praktisk tilnærming. VFL er godt integrert i fagene, det har blitt observert under skolevandring av rektor og er godt dokumentert på ukeplan. Elevundersøkelsen/ lærerundersøkelsen Felles spørsmål valgt ut som indikatorer for vurdering for læring og klasseledelse i Sande kommune Utfordringen i år, var at flere av spørsmålene i elevundersøkelsen var endret, derfor må man se på flere spørsmål og slå sammen svarene for å tilpasse noen av punktene som vi har fokusert på: 1. «Vet du hva du skal lære i de ulike fagene?» Vi ser på elevundersøkelsen at elevene vet i mye større grad hva de skal lære i fagene i år. Vi ser at det spriker litt i forhold til lærerundersøkelsen og elevene hvor lærerundersøkelsen viser at lærere har et lite potensiale på å sørge for at eleven vet hva som skal til for å oppnå de ulike kompetansemålene i fagene. 2. «Har du lærer som gir deg lyst til å jobbe med fagene?» Her skårer vi veldig bra på elevundersøkelsen, på lærerundersøkelsen samsvarer dette resultatet godt, og lærere sier at elevene trives på skolen og at de trives godt med elevene. Vi har mange lærere som driver med mer praktisk undervisning og undervisning som engasjerer elevene, dette er noe vi ønsker å ha mer fokus på i tiden fremover og som er viktig for å opprettholde motivasjonen hos elevene. 3. «Forteller lærerne deg hva du skal gjøre for å bli bedre i fagene?» Elevundersøkelsen viser at elevene i høy grad får vite hva de må gjøre for å bli bedre i fagene. Lærerundersøkelsen viser at lærere gir tilbakemeldinger skriftlig og uformelle vurderingssamtaler. Dette er i tråd med det vi ønsker innen VFL. 4. «I klassen min synes vi det er fint å være flinke på skolen.» 3

5 Resultatet på elevundersøkelsen viser at det er i stor grad fint å være flinke på skolen. Lærerundersøkelsen har ikke noen spørsmål som underbygger dette spørsmålet. 5. «Har du blitt mobbet de siste månedene?» Elevundersøkelsen viser at noen elever opplever å bli mobbet 2-3 ganger i måneden. Noen opplever også flere ganger i uken, og vi har i ettertid av undersøkelsen avdekt en mobbesak som har blitt håndtert og er avsluttet. Som tiltak har vi styrket tilsyn ute i friminutt der vi har sett behov for det, vi har også delt friminuttene slik at 1-4. trinn og trinn har egne friminutt (dette pga. plassmangel). Vi har innført oppstilling utenfor inngangen hvor lærer henter elevene som stiller opp, noe som vi håper kan forebygge konflikter og hatt hyppige elevsamtaler med kontaktlærer. Vi har gjennomfør innblikksamtaler og intern elevundersøkelse som også nå er laget digital på Fronter slik at den kan tas hyppig og ved behov. Den interne elevundersøkelsen bekrefter elevundersøkelsen og vi via den fått tilgang konkret til hvilke elever dette dreier seg om og tiltak har blitt satt inn. Får noen av skolens ansatte informasjon om at elever blir plaget eller mobbet, tas dette umiddelbart opp i personalet slik at alle har mulighet til å observere og gripe inn. Dette er et arbeid som må pågå kontinuerlig og skolen må hele tiden ha nulltoleranse for mobbing. Trivselslederordningen har blitt gjennomført også dette skoleåret. Skolen har gjennomgått «Trivselsplan for skoler i Sande» i sitt personale, og rutinene i Trivselsplanen følges. Fokusområde 3: Klasseledelse Hovedmål: Skolen skal ha gode klasseledere som gir omsorgsfull og utfordrende opplæring tilpasset hver enkelt elev. Delmål: Skolene skal ha lærere som: - Behersker varm og tydelig klasseledelse. - Fremmer et åpent, inkluderende og godt læringsmiljø der elevene motiveres til innsats. - Lærer av og deler med hverandre. - Reflekterer over egen praksis i lys av forskning og brukermedvirkning. Tiltak/evaluering: Selvik skole har fokus på felles standarder og rutiner. Dette for å fremme en felles ledelseskultur. Disse standardene har vært tema for ansatte og elevene. I oppstarten gås feller standarder og rutiner igjennom for alle ansatte i skole og SFO slik at alle vet hva som gjelder på Selvik skole. Det samme blir gjort i klassene og i elevrådet. Elevrådet går rundt i klassene og presenterer skolens standard som er for måneden. Den nye Leseplanen har vært tema på fellestid og det samme har Handlingsplanen for grunnskolene i Sande. Dette for å sikre felles forståelse og implementering av planene. Den enkelte ansatte har fått en større bevissthet rundt dette å være en tydelig voksen som har klare forventninger, som framstår som forutsigbar og som bidrar til et godt læringsmiljø. 4

6 Lærerne har også jobbet mye implementeringen av den nye læringsplattformen Fronter. De har hatt workshops, lært av hverandre og formidlet til elevene ettersom de selv har blitt sikre, vi er fortsatt under veis på bruk av Fronter som det verktøyet det er innenfor VFL. Fokusområde 4: Ledelse av skolen Undervisningsinspektør har fullført rektordanninga. Rektor deltar i kommunens lederutviklingsprogram. Hovedmål: Vi skal ha trygge hverdagsledere som gir omsorg, retning og forutsigbarhet. Delmål: Skolene skal ha ledere som: - ser Sandeskolen som en helhet - har elevenes beste i fokus - gir de ansatte en opplevelse av å bli hørt og verdsatt - er tydelige og synlige og som tar avgjørelser gjennom aktiv refleksjon over egen praksis, erfaringer, forskning og brukermedvirkning. Tiltak/evaluering: Inspektør og rektor deltar på månedlige skoleledermøter ledet av kommunalsjefen. Rektor deltar på månedlige møter for kultur og Oppvekst ledet av kommunalsjef. Rektor deltar på Lederforum hver måned som ledes av rådmannen. Alle disse møtene gir ledelsen ved Selvik skole en forståelse og samhørighet med de andre virksomhetene i kommunen, noe som igjen skaper en felles forståelse hos alle ansatte om at vi er en del av Sandeskolen og Sande kommune med det felles ansvar og de forpliktelser dette innebærer. Undervisningsinspektør har fullført «rektorskolen» høst Rektor deltar i kommunens lederutviklingsprogram. Ledelsen ved Selvik skole har utviklingspotensial når det gjelder å sette temaet ledelse mer i fokus på møter i plangruppa. Ledelsen må holde trykket opp i forhold til implementeringen av de forskjellige planene som Sandeskolen skal forholde seg til og følge. Ledelsen har også deltatt på Opplæring i I-bedrift. 5

7 Utbygging av skolen Selvik skole har gjennom skoleåret hatt mange brukermøter i forhold til utbyggingen som skal begynne høsten Ansatte, elevrådet, FAU, ulike brukere i Sande har vært med på møtene. Rektor har brukt en del tid på å være med på disse prosessene og vi gleder oss til å komme i gang med en utbygging som det er et stort behov for. Vi tar i bruk heimkunnskapsrommet til høsten 2014 som klasserom, og da er alle rom på skolen tatt til klasser Selvik skole Tormod Ludvigsen 6