Årsplan med læringsmål KIDSA Sandgotna

Transkript

1 Årsplan med læringsmål KIDSA Sandgotna

2 Innhold 1. Årsplanarbeid Årsplanens grunnlag Kidsa barnehager overordnede mål Kidsa barnehager pedagogiske grunnsyn 2. Om barnehagen Barnehagens mål Barnehagens egenart 3. Barnehagens tiltak i forhold til Rammeplanens målsetninger Barns medvirkning Samarbeid med barnas hjem Danning gjennom omsorg, lek og læring Sosial kompetanse og Inkluderende felleskap Overgang mellom barnehage og skole Barnas fysiske miljø 4. Kidsa barnehagers læringsmål I forhold til våre fagområder 5. Planlegging, dokumentasjon og vurdering 6. Kalender og lokale begivenheter Viktige datoer i barnehagen

3 1. Årsplanarbeid Barnehagenes planer finner sitt grunnlag i lov om barnehager og Rammeplan for barnehager. Alle barnehager er pålagt å lage en årsplan. Denne skal presentere barnehagen slik at det fremkommer hvordan personalet jobber med alle områdene i rammeplanen. Kidsa barnehagers årsplaner har en varighet på 1 år, gjeldende fra den 1. august hvert år. Daglig leder har det faglige ansvar for årsplanen, og skal i samarbeid med barnehagens pedagoger og ansatte utarbeide barnehagens planer Årsplanens tiltak skal konkretiseres av barnehagen øvrige planer. I Rammeplan for barnehagen står dette om årsplanenes innhold: «Årsplanen skal inneholde informasjon om hvordan barnehagen vil jobbe med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling i samarbeid og forståelse med barns hjem. Planen må gi informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold skal følges opp, dokumenteres og vurderes.» Årsplanen med læringsmål skal sammen med barnehagens øvrige planer gi foreldrene god innsikt i barnehagens pedagogiske arbeid og danne grunnlag for innspill fra foreldrene. Årsplanen skal også si noe om barnehagens lokale begivenheter og barnas medvirkning. Årsplanen skal fastsettes i barnehagens samarbeidsutvalg. Kidsa barnehagers årsplaner skal gi mulighet for dem som leser den til å ta fatt i egne erfaringer og eller faglighet og kunnskap, og inspirere til å komme med innspill til utvidelser. «Skal vi være venner? Kan vi leke sammen du og jeg? Det å gå alene, det er så kjedelig synes jeg. Vi kan være venner. Vi kan leke sammen du og jeg. Kom og rekk meg hånden, så går vi sammen på vår vei.» (Tekst: Bjarte Leithaug)

4 Kidsa Barnehagers Pedagogisk plattform Kjernen i vår relasjon til KIDSA er å være anerkjennende, raus og tilstede på barnas premisser

5 Kidsa Sandgotna sitt pedagogiske grunnsyn «Med pedagogiske grunnsyn menes den virkelighetsoppfatning, de kunnskaper, verdier og holdninger som ligger til grunn hos oss voksne for den pedagogiske virksomheten.» (Lillemyr og Søbstad, 1993). Vårt grunnsyn speiler seg i organisasjonens verdier; å være anerkjennende, raus og tilstede på barnas premisser - i alt vi gjør! Det er viktig for et barn å bli tatt på alvor. Alle barn har individuelle behov som vi skal ta hensyn til i hverdagen. Barn har ulik personlighet som skal møtes med anerkjennelse og respekt for den de er. Barn har rett til å ha egne meninger, behov og følelser. Det skal vi møte og være lydhør for. Leken er barnets viktigste læringsarena. Læring skjer best gjennom aktiv kommunikasjon, egendeltakelse og i samspill med omgivelsene. Vi voksne skal legge til rette for slik læring. Barndommen har en egenverdi og barnehagens viktigste oppgave er å ivareta og verne om barndomstiden. - Voksne som har god tid med barn - Voksne som er der barn er Tiltak - Voksne som ser og lytter til barn - Voksne som ser muligheter og ikke begrensinger - Voksne som har humor - Voksne som tar ansvar og er tydelige - Voksne som gir rom for personlighet og mangfold

6 2. Om barnehagen Barnehagens mål for Kidsa Sandgotna skal ha voksne som tilbyr barn en trygg, forutsigbar og god hverdag. Barn skal oppleve nære, trygge og tilstedeværende voksne. Barna skal ha voksne som gir av seg selv gjennom opplevelser, erfaringer, kunnskap og engasjement. Barna skal oppleve at de får den omsorg og forståelse som de kommunisere at de har behov for. I Kidsa Sandgotna skal vi: skape gode relasjoner og trygg tilknytning mellom barn og voksen være i faglig utvikling og å søke råd og veiledning hos kollega.

7 Barnehagens egenart Sandgotna ligger lunt og fint til i skogkanten bak Vestkanten senter. Området rundt oss innbyr til aktivitet og tur. En veletablert barnehage. Barnehagen fikk et tilbygg i 2008 og har siden holdt til i to hus «tett i tett». Barnehagens åpningstid: Vi er organisert i 3 avdelinger, hvor en gruppe har alder fra 2 6 år. De to andre har en aldersgruppe fra 1-5 år. Vi har i alt 63 barn i barnehagen; 23 barn i alderen 1-2 år og 40 barn 3-5 år. Revehiet 1-5 år, 18 barn - 4 voksne Dråpen 1-5 år, 17 barn 4 voksne Bjørnehiet 2-6 år, 28 barn 5 voksne Hovedtema i høst blir eventyr, med bruk av drama og musikk. Til våren blir tema insekter og småkryp i nærmiljøet. Vi skal ha fokus på barns medvirkning og vi skal i tillegg holde fast i naturens årstider og bruke farger og fargespill gjennom året. Vi er en flerkulturell barnehage og markerer ulike kulturer og markere blant annet FN dagen. Vi skal arbeide med fokus barnas språk. Vi skal være bevisst språk i hverdagen; under måltider, aktiviteter, på turer og i påkledning og i samtalen. Både i temaarbeid og i arbeide med trygge relasjoner skal vi tilrettelegge for ro og tid til undring og tenkning. Vi skal fokusere på toleranse, inkluderende felleskap og interesse for hverandre ulikheter.

8 3. Barnehagens tiltak ifht. rammeplanens målsetninger Barns medvirkning Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. (Barnehageloven 1 Formål, 2 ledd) Barna i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehageloven 3 Barns rett til medvirkning) I Kidsa barnehager skal barna få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering. Barn skal gis tid og rom til innspill som bidrar til at de opplever å påvirke sin egen hverdag. Voksne skal lytte og se på barns kommunikasjonsadferd barn utrykker seg og sine behov både verbalt og kroppslig. Tiltak Voksne skal tilrettelegge for valgmuligheter og utfordringer tilpasset barns alder og modning. Voksne skal oppmuntre og støtte barn til å ta egne valg ut fra forutsetninger som de mestrer. Voksne skal tilrettelegge for å bearbeide inntrykk og utrykk som barna har. Voksne skal ta barnas innspill og tanker med i planlegging og vurdering.

9 Samarbeid med barnas hjem og hjemmets medvirkning Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. (Barnehageloven 1 Formål, 1 ledd) For å sikre samarbeid med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. (Barnehageloven 4 Foreldreråd og samarbeidsutvalg) Foreldre skal være trygge på at barna i Kidsa barnehager blir sett, respektert og at de får delta i et felleskap som er positivt for deres utvikling. Daglig kontakt den er viktigste samarbeidsform, for eksempel den korte samtalen i garderoben. Viktige beskjeder skal bli gitt og gode avskjeder skal skapes. Noen ganger opplever personalet å ha god tid, andre ganger er det ikke samme ro til å prate. Da prioriterer vi å være tilstede for barna. Å balansere dette på en god måte er viktig for personalet. En telefonbeskjed i etterkant kan noen ganger være nødvendig. Foreldresamtale tilbyr barnehagen to ganger i året. Dersom det behov for samtale utover det, avtales det direkte med pedagogisk leder. Pedagogisk leder kan også ta initiativ til ekstra samtale med foreldrene gjennom året. Tiltak Foreldremøte har vi om høsten. Møtet er todelt, første del er felles og omhandler barnehagen som helhet. Andre del er avdelingsvis og omhandler gruppen til barnet. Foreldrearrangementer inviterer barnehagen til gjennom året. Arrangementene er en uformell møteplass for foreldre, barn og personalet. Slike arrangementer bidrar til stolthet og trivsel i barnehagen; da barna «viser fram» sin barnehage. Høstkaffe, Lucia, påskefrokost og sommerfest er eksempel på slike arrangement. Foreldrerådet velger representanter til barnehagens foreldrerådsutvalg (FAU) og samarbeidsutvalg (SU). De er med i utarbeidelse av årsplan, større spørsmål vedrørende organisering av barnehagen, arrangement både egne og barnehagens. De skal ellers medvirke i barnehagens planer og fremdrift. Informasjon til foreldre og foresatte blir gitt gjennom de ulike samarbeidsformene som vi har nevnt. I tillegg bruke vi e-post, oppslag, bilder, tur-referat, barnas perm.

10 Danning gjennom omsorg, lek og læring Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende kristne verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene. (Barnehageloven 1 Formål, 1 ledd) I Kidsa barnehager står både enkeltbarnet og barnegruppen i fokus. Barna skal få opplevelser, erfaringer og utfordringer som fremmer barns læring. Gjennom danning skal vi sette barn i stand til å tenke selv, søke kunnskap, reflektere over og vurdere vedtatte sannheter. De lære seg å stille spørsmål og yte motstand på egne og andres vegne. For oss handler danning om å utvikle kunnskap, verdier og holdninger sammen, gjennom dialog hvor alle anerkjennes som selvstendige mennesker med følelser og tanker i en felles prosess. Noe av det viktigste i prosessen er å gi barna god selvfølelse og at de gjennom den kan forstå både seg selv og andre. Viktige momenter vi skal ta med oss i arbeidet med å øke barns selvfølelse er: Tiltak Jeg kjenner meg selv. Jeg får bekreftet mine tanker og følelser. Jeg er viktig. Andre tar meg på alvor. Jeg er et godt menneske. Andre viser meg tillit. Jeg er viktig for fellesskapet. Jeg får mulighet til å bidra. Jeg er kompetent. Jeg får oppgaver jeg kan mestre. Dette er grunnlaget for god selvfølelse. Derfor handler det om å skape flest mulig situasjoner hvor barna trekker disse konklusjonene om seg selv. Det kreves høy grad av tilstedeværelse og kompetanse for å møte barna på følelsene deres. Vi skal jobbe kontinuerlig med dette på personalmøter, refleksjonsarbeid (cos-p), vurderingsprosjekt og medarbeiderundersøkelser i året som kommer.

11 Sosial kompetanse og Inkluderende felleskap Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven 1 Formål, 3 ledd) Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt felleskap. (Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 4. ledd) Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn. (Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 3. ledd) I Kidsa barnehager skal barn utvikle ferdigheter, kunnskaper og holdninger som gir dem mulighet til å komme inn og bli værende i et positivt fellesskap. Alle barn skal oppleve at de er viktige for fellesskapet. Sosial kompetanse Inkluderende felleskap Vi skal legge til rette for god lek med jevnaldrende. Aldersinndelte små grupper slik at vennskap kan dannes. Voksne skal synliggjøre og fremheve det enkelte barn og deres egenskaper. Voksne skal jobbe aktivt for å hindre avvisning, mobbing og utstøting. Tiltak Lære betydningen av vennskap og hvordan være en god venn. Deltakende og tilstedeværende voksne i barns lek og aktiviteter. La barna øve seg på å ta ordet og hevde seg på en positiv måte i samling, måltid, lek og andre hverdagssituasjoner. Voksne skal bidra aktiv til å øke barns toleranse og forståelse for andre barns ulike behov, mestring og forutsetninger. Voksne skal synliggjøre mangfold og ulik bakgrunn som en ressurs og styrke for barnegruppen. Voksne skal samarbeide og dele kompetanse på tvers av husene. At voksne ser og forstår barns kroppslige uttrykk og skal hjelpe å sette ord på inntrykk og følelser. Tydelige voksne som er gode rollemodeller for barna. I Kidsa Sandgotna har vi fellessamling for alle siste fredag i måneden.

12 Overgang mellom barnehage og skole Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole. Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem. (Rammeplan side 59) Kidsa barnehager skal bidra til å styrke sammenhengen mellom barnehage og skole. Vi skal legge til rette for et helhetlig læringsløp som ivaretar alle som går fra Kidsa barnehager og over i skolen. Alle førskolebarn er samlet på en gruppe i år. Tiltak Førskolebarna har ukentlig førskolegruppe; med fokus på gruppefølelse, mestring, egne ferdigheter, selvstendighet, turtaking, symbol- og begrepstrening. Ta imot og utøve kollektive beskjeder, vil være en viktig del av erfaringene barna gjør. Barnehagen har avslutningssamtale med foreldre og skal bli enig om evt. hva som skal formidles av informasjon om enkeltbarn til skolen. Vi samarbeider med og besøker skolene i vårt nærmiljøet. Vi tar initiativ og deltar på overføringsmøter når det er behov og etter avtale med foresatte.

13 Barnas fysiske miljø Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap (Barnehageloven 1 Formål, 3 ledd, annet punktum) Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. (Barnehageloven 2 barnehagens innhold, 2. ledd) Det fysiske miljøet i Kidsa barnehager skal medvirke til gode opplevelser, god helse, trivsel og utvikling. Vi skal benytte oss av det fysiske miljø inne og ute hver dag. Voksne skal organisere dagen og uken slik at barna finner ro og mulighet til å leke i mindre grupper. Med aldersvariasjon i avdelingene medfølger ulike behov for å utfolde seg. De små skal få ro og skal få utforske sin nysgjerrighet og tumlelek. De store skal få plass til rollelek og samspill i leken uten avbrytelser fra de yngre barna. Tiltak Inne: Barnas egne uttrykk skal være synlige på avdelingen. Det kan være tegninger, foto og maling m.m. Det fysiske innemiljøet skal innredes etter barnas lek og tema barnehagen arbeider med. Ute: Vi har et variert og kupert uteareal med grøntareal, trær og vegetasjon. Dette skal vi bruke aktivt. Vi har lekeplassutstyr og leker som stimulerer til allsidig og aktiv lek for barn i alle aldre. Vi skal jobbe kontinuerlig for å ivareta barns sikkerhet både inne og på utelekeplassen.

14 4. Kidsa Barnehagers Læringsmål Læringsmål for Kidsa Barnehager Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for felleskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. (Barnehageloven 1 Formål. 2 og 3 ledd) Kidsa barnehagers læringsmål skal vise progresjon i opplevelser, aktiviteter og utfordringer i takt med modning og alder. Fagområdene 1-2 år 3-4 år 5 åringene Kommunikasjon, språk og tekst Barna skal bli kjent med et eventyr og et utvalg av billedbøker, sanger, rim og regler. Barna skal arbeide med et eventyr og et utvalg av barnebøker, sanger, rim og regler. Barna skal arbeide med et eventyr og et utvalg av barnebøker, sanger, rim og regler. Vi skal bruke konkreter og forsterkninger som drama, figurer, musikk, lyd og tegn ved formidling til barna Barna skal lærer å uttrykke seg gjennom kroppsspråk Lære enkle begreper og å kunne forstå enkle beskjeder. Vi skal la barna få uttrykke seg gjennom drama og musikk for å formidle sin historie rundt eventyret. Vi skal lese høyt for barna og visualiserer og konkretiserer tekster og sanger vi jobber med gjennom drama. Mester å være i dialog over tid. Vi skal tilrettelegge språkstimulerende aktiviteter i mindre grupper. Barn skal få et positivt forhold til tekst og bilde. Barn skal få samtale og gjenfortelle tekst. Mestrer å rime og tøyse med språket. Kropp, bevegelse og helse Lære å bevege seg i ulendt terreng. Turopplevelser i nærmiljøet Barna skal læring litt om god hygiene og sunt kosthold. Barna skal å øve selvstendighet ved måltid og påkledning Barna skal få kjennskap til kropp gjennom bevegelse, sanger og sansestimulerende aktiviteter. Vi skal bruke nærmiljøet og ulendt terreng for å oppleve uteliv og årstider. Vi skal ha bevegelseslek på utelekeplassen. Vi skal lære og utøve god hygiene og sunt kosthold Barna skal bli selvstendig i måltid og påkledning. Barna skal få et forhold til egen kropp og økt kroppsbeherskelse. Bruke kroppen som uttrykksform for følelser; gjennom drama og rollelek. To faste turdager i uken. Barna skal opplever uteliv til alle årstider. Vi skal inspirere til allsidige kroppslige aktiviteter. Barna kan god hygiene og øver selvstendighet. Barna skal lære om kroppen og betydningen av et sunt kosthold. Barna skal bruke kroppen som uttrykksform i kunst og drama; gjennom dramatisering og rollelek.

15 Kunst, kultur og kreativitet Barna skal få stimulere sansene sine Barna skal gis erfaringer med ulike materialer og malingsteknikker. Barn skal oppleve musikkglede, rytme, sang og dans. Barna skal dramatisere eventyr og bruker konkreter ved formidling. Øve på å tegne; voksne tilrettelegger. Bli kjent med farger. Barna skal få kjenne på skaperglede og kreativitet i lek, drama og formingsaktiviteter. Barna skal synge, bruke musikk og ha sangleker. Barna skal få bli kjent med rytme og instrumenter. Barna skal få øve seg på å planlegge og å uttrykke seg gjennom kunsten; dramatisering, rollespill og sang. Kunne fargenavn. Barna skal få oppleve musikk. Vi synger og har sangleker. Vi bruker rytmeinstrument. Barns skal få bruke sin fantasi og kreativitet i lek og formingsaktiviteter. Barna skal få øve på å ta initiativ og dramatisere en fortelling ved hjelp av konkreter. Vi skal benytte oss av kulturtilbud, f.eks. DNS, Barnas hus og Bajazz. Lære farger, skille de fra hverandre og erfare å blande farger. Natur, miljø og teknikk Vi er ute hver dag og vektlegger gode opplevelser i uteleken. Barn skal erfare årstidene og undre seg sammen med voksne. Gå tur i skogen og ulendt terreng. Bli kjent med småkryp og insekter i nærmiljøet Vi knytter turer til tema vi jobber med. Vi går ut og opplever skifte i vær og naturen gjennom alle årstider. Vi skal bruke bildefoto som utgangspunkt for å snakke om opplevelser og erfaringer fra turene. Lære om og oppleve småkryp og insekter i nærmiljøet Vi skal gi barna får varierte naturopplevelser. Vi skal la barna få undre seg og lære i samspill med naturen. Barna skal erfare og lære om trafikksikkerhet og trafikkregler. Lære om og utforske småkryp og insekter i nærmiljøet Etikk, religion og filosofi Gi barna tid til ro og hvile. Gi barna tid til undring. Gi barna tid til å oppleve seg selv i forhold til andre. Bekrefte barnas følelser og kroppsuttrykk. Vi markerer barnas nasjonalitet i forbindelse med FN-dagen. Vi markerer, skaper stemning og opplever høytidene jul, samens dag, påske og 17.mai Barna skal lære verdien av vennskap og samhold. Vi skal støtte og veilede barna i lek og samspill. Vi skal møte barnas behov og forutsetninger på en god måte. Samtale med barna om dette i små grupper Gi barna tid til undring og refleksjon i hverdagslige hendelser. Vi skal anerkjenne og synliggjør ulike språk, kulturer og religioner, i innhold, planer og organisering. Vi markerer, skaper stemning og opplevelser høytidene jul, samens dag, påske og 17.mai Barna skal lære verdien av vennskap og samhold. Barna skal utvikler toleranse, forståelse og interesse for hverandres bakgrunn. Barna skal i gruppe lage regler for hvordan vi skal være mot hverandre. Vi skal fordyper oss i de forskjellige kulturene og nasjonalitetene vi har i gruppen. Vi markerer og skaper stemning og opplevelser rundt høytidene jul, samenes dag, påske og 17.mai

16 Nærmiljø og samfunn Vi skal bli kjent med og synliggjør barnas familie med «barnas hus» på veggen. Barna skal gjør seg kjent med barnehagens inne- og utemiljø. Vi bruker barnehagens nærmiljø til korte turer. Ser på farger, fenomener og innsekter/småkryp i naturen. Vi går på turer i nærmiljøet. Vi skal gi barna gode opplevelser i nærmiljøet som er tilpasset barnas forutsetninger og interesser. Vi bruker biblioteket på Vestkanten Vi skal oppleve farger, fenomener og innsekter/småkryp i naturen. Vi bruker nærmiljøet aktivt på turene der barna medvirker og er med å fastsette turmål. Vi skal bestige Lyderhorn som gruppe. Vi skal bruke bibliotek og besøker skoler i nærmiljøet. I forbindelse med FN-dagen lærer vi om FN`s barnekonvensjon. Barna skal lære sitt fulle navn og adresse sin. Vi går Stoltzen med KIDSA Antall, form og rom Vi har synlige tallsymboler på veggen. Barna skal få erfaringer med sortering, form og størrelse gjennom lek med ulikt lekemateriell. Lære begrepene STOR og LITEN. Kunne håndtere puslespill med knotter. Lære å telle til 3. Vi øver oss på tall og telling på ulike språk. Vi bruker ulike typer spill, lego, klosser og formingsmateriell. Vi veileder barna til å rydde og sortere leker etter bruk. Kunne legge puslespill. Beherske konstruksjonslek. Få interesse for tall og telling. Kunne telle til 10 Barna erfarer lek med ulike konstruksjoner og aktiviteter (lego, klosser og byggesett) Barna får erfaringer med matematiske begrep og løser oppgaver og gjennom nettspill. Barna skal utvikle matematisk kompetanse gjennom utforsking, eksperimentering og lek på turer. Få romorientering. Beherske terningspill. Få god tallforståelse. Kunne tallrekken videre fra 10 og oppover.

17 5. Planlegging, dokumentasjon og vurdering Årsplanenes innhold skal beskrives nærmere i barnehagens periodeplaner. Periodeplaner skal lages for å sikre at barnehagen klarer å nå sine målsetninger. I disse planene skal det ligge hva vi skal gjøre og hvordan vi skal gjøre det. Planlegging, dokumentasjon og vurdering Årsplanen skal gi informasjon om hvordan barnehagelovens bestemmelser om innhold skal følges opp, dokumenters og vurderes. Det skal legges til rette for at barn, foreldre, barnehagens personale og eiere kan delta i planlegging, dokumentasjon og i vurdering av barnehagens pedagogiske virksomhet. Barnegruppens og enkeltbarnets behov skal observeres og vurderes fortløpende. Kidsa Barnehager har annet hver år felles vurderingsområde. I år har skal vi særlig vurdere: Hvordan ivaretar vi barnas behov for trygg tilknytningsrelasjon? Organisasjonen skal styrke barnhagenes kunnskap om trygg tilknytning. Vi skal og vurdere egne tema gjennom året: Eventyr, vennskap, insekter og småkryp i nærmiljøet. Tiltak Vi lager periodeplaner som varer i 2 til 3 måneder. I tillegg gir hver avdeling ut månedsbrev med kalender. Barnehagens arbeid skal dokumenteres av barnegruppenes leder med tilbakeblikk på den perioden som er over. Barnehagens planverk skal evalueres og justeres ved årsskifte og til våren. Vi rapporterer fra barnehagedagen, turer m.m. med bilder og tekst på tavle i garderoben. Vi lager oppslag og/eller små utstillinger over hendelser og aktiviteter. Alle barn som slutter får bildemateriell og annen dokumentasjon fra tiden de har gått i barnehagen.

18 Hjemmets egne notater:

19 6. Kalender og markering av lokale begivenheter Lokale begivenheter Viktige datoer August Tilvenningsperiode i barnehagen Tema: vennskap og trygghet September 18. foreldremøte 25. fellessamling uke 38 brannvernuke Tema: vennskap og eventyr Oktober 12. medarbeiderundersøkelse 23. markering av FN dagen (24) Foreldrekaffe 30. fellessamling Tema: Høst, eventyr m/drama og musikk November 27. fellessamling Foreldresamtaler Tema: eventyr m/drama og musikk Desember Tema: Advent j 11. Lucia markering m/foreldre kl nissefest 17. august skolestart 14. Planleggingsdag 23. Foreldremøte : skolens høstferie 16. planleggingsdag 24. FN dagen skolens juleferie julaften og 1.dag - stengt Januar Februar Mars April Mai Juni 29.fellessamling Tema: Vinterlandskap, frost og snø vennskap og trygghet 6. feb. markering samefolkets dag 7. feb. karneval og karneval 26.fellessamling Tema: Vinter, vennskap, fest og kultur Foreldresamtaler Tema: Innsekter og småkryp i nærmiljøet Foreldresamtaler 29.fellessamling uke 11 - påskefrokost med foreldre Tema: Vår, innsekter og småkryp i nærmiljøet Maisprell Tema: Innsekter og småkryp i nærmiljøet 27.fellessamling Tema: sommerliv 2.juni Sommerfest 1 jan: nyttårsdag stengt 5.planleggingsdag Påskeferie Skolens vinterferie 1.skolens vinterferie 5. Kristihimmelfartsdag 6. Planleggingsdag 16. Pinse 17.nasjonaldagen 9.jun: Stoltzen opp/5 åringene 17. siste skoledag Juli Ferieavvikling for barn og voksne Sommerstengte uker: 28-29

20 Kontaktinformasjon: Telefon E-post Daglig leder: Trine Skarstein Dalland Avdelingene Bjørnehiet Dråpen Revehiet