NORSK 1.periode Ukene 34-40

Transkript

1 NORSK 1.periode Ukene trinn MÅL FRA LKO6 KJENNETEGN PÅ MÃLoPPNÅELsE VURDERINGSFORM Begynnende måloppnåelse Middels måloppnåelse Høy måloppnåelse kommunikas'lon Lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige 0 Kunne gjenfortelle handlinga i en tekst de har lest. Bruke et egnet ordforråd til å fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger 0 Kunne fortelle om egne opplevelser på en måte som gjør det greit for andre å forstå. Kan si noe om hva teksten handlet om. Kvier seg for å fortelle. Forteller lite og med få detaljer (eller evt. mange uvesentlige)og svak struktur. Viser svak forståelse for mottakerens Kan fortelle slik at tingene kommer i riktig rekkefølge. Er fortrolig med rollen som forteller. Kan fortelle med bra struktur, og viser gjennom måten det fortelles på bra forståelse for mottakerens Kan fortelle slik at tingene kommer i riktig rekkefølge. Alt som er viktig er med. Kan fortelle om egne tanker og erfaringer knyttet til tekstens tema/innhold. Forteller gjerne. God struktur og mottakerbevissthet. Forteller på en levende måte som vekker interesse. tilbakemelding i klassen. tilbakemelding i samtale med eleven. respons på elevarbeidlaktivitet Skriftlig tilbakemelding på elevarbeid. Variere stemmebruk og intonasjoni framføring av. o Kunne lese høyt og tydelig 0 Stoppe opp/ta naturlig pause ved punktum 0 Kunne lese i et Iesetempo som gjør det lett for mottaker â oppfatte innholdet. Leser utydelig. Er ikke bevisst på punktum som markør for å ta en liten pause. Leser for sakte(ei. raskt)og unøyaktig. Leser tydelig. Stopper ofte opp ved punktum. Har forståelse for at lesetempo er av betydning for mottakers forståelse. Mestrer i noen grad å ta hensyn til dette. Leser høyt og tydelig. Stopper opp ved punktum. Leser i et tempo som gjør det lett å lytte til. Korrigerer sine feillesinger spontant.

2 Skriftlig kommunikas'lon Lese av ulike typer på bokmål med sammenheng og forståelse Kan lese korte med Kan lese en hel bok med enkel tekst Kan lese en hel bok med litt mer ø Lese tekst og kunne svare på spørsmål til innholdet enkle setninger. Kan lese og finne svar på enkle og mange bilder på egen hånd. Kan finne svar på spørsmål der tekst og færre bilder på egen hånd. Kan finne svar på mange ulike spørsmål hvis teksten har svaret står klart uttrykt i teksten. spørsmål til innholdet i teksten. tilpasset vanskegrad. Kan gå tilbake i teksten og finner et Går på eget initiativ tilbake i teksten svar en er usikker på. for å finne svar man er usikker på. Finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i på skjerm og papir ø Bruke BO når en tekst leses. Begynner å lese tekst direkte uten å bruke tid på bilder og Trenger noen ganger å bli minnet om at bruk av BO påvirker Bruker BO når en tekst leses. Vet at dette er viktig for god leseforståelse. overskrift. leseforståelsen positivt. Kan ellers glemme å fokusere på dette. Skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur. (Komp.mål etter 2.trinn i LKO6) ø Kunne termen setning ø Kunne bruke opphold mellom ord i skrift ø Kunne bruke stor bokstav og punktum ø Kunne bruke spørretegn og utropstegn Kan ikke termen setning. Skriver uten tydelig skille mellom ord. Blander ofte store og små bokstaver i egen skriving. Bruker i liten grad punktum. Kan termen setning. Har opphold mellom ord i skrift. Har ofte riktig bruk av stor bokstav og store skilletegn. Kan termen setning. Har opphold mellom ord i skrift. Har riktig bruk av stor bokstav og store skilletegn. ø Kunne alfabetet utenat ø Kunne ordne ord alfabetisk etter første bokstav Kan ikke alfabetet utenat. Kan alfabetet utenat og kan ordne ord alfabetisk etter første bokstav. Kan alfabetet utenat og kan ordne ord alfabetisk etter første bokstav. ø Kunne hva som er vokaler og hva som er konsonanter Er usikker på begrepene vokaler og konsonanter. Vet hava som er vokaler og hva som er konsonanter. Kan ikke raskt Vet hva som er vokaler og hva som er konsonanter. Kan raskt navngi de Kan ikke navngi vokalene. navngi de ni vokalene. ni vokalene.

3 Strukturere med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning. Bruke eksempel som grunnlag for egen skriving Skrive enkle fortellende 0 Skrive enkle fortellende 0 Dikte korte fortellinger med utgangspunkt i enkle tegneserier. 0 Vite at en fortelling skal ha Har vanskelig for finne innhold til en kort fortellende tekst. Kan skrive en kort tekst med utgangspunkt i enkle tegneserier, men bruker ikke så mange ord. Kan skape en kort og enkel fortelling. Teksten kjennetegnes av korte setninger og svak tekstbinding. Kan skape en kort og enkel, men mer sammenhengende fortelling. Kan skrive varierte setninger både med hensyn til lengde og struktur. en innledning, en midtdel og en avslutning Skrive med sammenhengende og funksjonell händskrift 0 Skrive bokstaver med riktig skrivebevegelse og i riktig Skriver flere bokstaver med feil skrivebevegelse/-posisjon. posisjon Skriver stavskriftbokstaver i Har begynt å ta i bruk stavskrift i 0 Skrive stavskriftbokstaver øvingssituasjonen egen skriving. 0 Øve på sammenbinding Sgrâk, litteratur og kultur Finne skjønnlitteratur til egen lesing 0 Velge bok til egen lesing /{E Har liten leseinteresse og har vansker med å lete ii bibliotek-kasser og hyller for å Trenger hjelp til å finne bok til egen lesing. Kan gi uttrykk for hva slags bok som er ønskelig (tema, Finner lett bok til egen lesing. Vet hvilke hyller på biblioteket lønner seg å lete i. det finne bok til egen lesing. skriftstørrelse, illustrasjoner, i Avviser ofte tips fra lærer. boktykkelse...)

4 . j FRA LKO6 KJENNETEGN MÅLOPPNÅELSE Begynnende måloppnåelse Middels måloppnåelse Høy måloppnåelse kommunikasjon tilbakemelding i Lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige Kan si noe om hva teksten Kan fortelle slik at tingene kommer Kan fortelle slik at tingene kommer klassen. 0 Kunne gjenfortelle handlinga i en tekst de har lest. handlet om. i riktig rekkefølge. i riktig rekkefølge. Alt som er viktig er med. Kan fortelle om egne tanker og erfaringer knyttet til tekstens tilbakemelding samtale med eleven. respons på i tema/innhold. elevarbeid/-aktivitet Bruke et egnet ordforråd til å fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne Skriftlig tilbakemelding på meninger 0 Kunne fortelle om egne opplevelser på en måte som gjør det greit for andre å forstå. Kvier seg for å fortelle. Forteller lite og med få detaljer (eller evt. mange uvesentlige)og svak struktur. Er fortrolig med rollen som forteller. Kan fortelle med bra struktur, og viser gjennom måten det fortelles på bra forståelse for Forteller gjerne. God struktur og mottakerbevissthet. Forteller på en levende måte som elevarbeid. Viser svak forståelse for mottakerens vekker interesse. mottakerens Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner 0 Samtale og diskusjon Kan uttrykke egne meninger, Kan uttrykke egne meninger og Kan uttrykke egne meninger, lytte men lytter i liten grad til lytte til andres. til andres og gi respons. andres. Kan delta i dramatisering; vet når Kan delta idramatisering; vet når 0 Delta i dramatisering. Kvier seg for å delta i egne replikker skal sies, men egne replikker skal sies og prøver å dramatisering. leser/sier disse uten innlevelse i lese/si disse med stemme og situasjonen. intonasjon som passer. Variere stemmebruk og intonasjon i framføring av. 0 Kunne lese høyt og tydelig Leser utydelig. Leser tydelig. Leser høyt og tydelig. Stopper opp ved punktum. 0 Stoppe opp/ta naturlig Er ikke bevisst på punktum Stopper ofte opp ved punktum. pause ved punktum som markør for å ta en liten pause.

5 Kunne Iese i et lesetempo Leser for sakte(el. raskt)og Har forståelse for at lesetempo er Leser i et tempo som gjør det lett å som gjør det lett for unøyaktig. av betydning for mottakers lytte til. Korrigerer sine feillesinger mottaker å oppfatte forståelse. Mestrer i noen grad å ta spontant. innholdet. hensyn til dette. Skriftlig kommunikas'lon Lese av ulike typer på bokmål med sammenheng og forståelse Lese tekst og kunne svare på spørsmål til innholdet Kan lese korte med enkle setninger. Kan lese og finne svar på enkle spørsmål hvis teksten Kan lese en hel bok med enkel tekst og mange bilder på egen hånd. Kan finne svar på spørsmål der Kan lese en hel bok med litt mer tekst og færre bilder på egen hånd. Kan finne svar på mange ulike spørsmål til innholdet i teksten. har tilpasset vanskegrad. svaret står klart uttrykt i teksten. Går på eget initiativ tilbake i Kan gå tilbake i teksten og finner et teksten for å finne svar man er svar en er usikker på. usikker på. Finne informasjon ved â kombinere ord og illustrasjon i på skjerm og papir Bruke BO når en tekst leses. Begynner å lese tekst direkte uten å bruke tid på bilder og Trenger noen ganger å bli minnet om at bruk av BO påvirker Bruker BO når en tekst leses. Vet at dette er viktig for god overskrift. leseforståelsen positivt. Kan ellers leseforståelse. glemme å fokusere på dette. Skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur. (Komp.mål etter 2.trinn i LK06) Kunne termen setning Kunne bruke opphold mellom ord i skrift Kunne bruke stor bokstav og punktum Kunne bruke spørretegn og utropstegn Kan ikke termen setning. Skriver uten tydelig skille mellom ord. Blander ofte store og små bokstaver i egen skriving. Bruker i liten grad punktum. Kan termen setning. Har opphold mellom ord i skrift. Har ofte riktig og store skilletegn. bruk av stor bokstav Kan termen setning. Har opphold mellom ord i skrift. Har riktig bruk av stor bokstav og store skilletegn. Kunne alfabetet utenat Kunne ordne ord alfabetisk etter første Kan ikke alfabetet utenat. Kan alfabetet utenat og kan ordne ord alfabetisk etter første bokstav. Kan alfabetet utenat og kan ordne ord alfabetisk etter første bokstav. bokstav Kunne hva som er vokaler og hva som er konsonanter Er usikker på begrepene vokaler og konsonanter. Kan ikke navngi vokalene. Vet hva som er vokaler og hva som er konsonanter. navngi de ni vokalene. Kan ikke raskt Vet hva som er vokaler og hva som er konsonanter. de ni vokalene Kan raskt navngi

6 Strukturere med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning. Bruke eksempel som grunnlag for egen skriving Skrive enkle fortellende 0 Skrive enkle fortellende 0 Dikte korte fortellinger med utgangspunkt i enkle tegneserier. 0 Vite at en fortelling skal ha en innledning, en midtdel og en avslutning Har vanskelig for finne innhold til en kort fortellende tekst. Kan skrive en kort tekst med utgangspunkt i enkle tegneserier, men bruker ikke så mange ord. Er i liten grad bevisst hvilken informasjon vi kan forvente å finne innledningen og avslutningen til en tekst Kan skape en kort og enkel fortelling. Teksten kjennetegnes av korte setninger og svak tekstbinding. Vet hvilken informasjon vi finner i innledning og avslutning. Kan skape en kort og enkel, men mer sammenhengende fortelling. Kan skrive varierte setninger både med hensyn til lengde og struktur. Vet hvilken informasjon vi finneri innledning og avslutning. Kan gjengi essensen i en lest fortellings innledning og avslutning. Skrive med sammenhengende og funksjonell hândskrift 0 Skrive bokstaver med riktig skrivebevegelse og i riktig posisjon 0 Skrive stavskriftbokstaver 0 Øve på sammenbinding Skriver flere bokstaver med feil skrivebevegeise/-posisjon. Skriver stavskriftbokstaver i øvingssituasjonen. Har begynt å ta i bruk stavskrifti egen skriving. Språk, litteratur og kultur Finne skjønnlitteratur til egen lesing 0 Velge bok til egen lesing Har liten leseinteresse og har vansker med å lete ii bibliotek-kasser og hyller for â finne bok til egen lesing. Avviser ofte tips fra lærer. Trenger hjelp til å finne bok til egen lesing. Kan gi uttrykk for hva slags bok som er ønskelig (tema, skriftstørrelse, illustrasjoner, boktykkelse...) Finner lett bok til egen lesing. Vet hvilke hyller på biblioteket lønner seg å lete i. det

7 FRA LK06 KIENNETEGN j VURDERINGSFORM Begynnende måloppnåelse Middels måloppnåelse Høy måloppnåelse kommunikas'lon Lytte etter, gjenfortelle, forklare og tilbakemelding i reflektere over innholdet i muntlige 0 Kunne gjenfortelle handlinga i en tekst de har lest. Kan si noe om hva teksten handlet om. Kan fortelle slik at tingene kommer i riktig rekkefølge. Kan fortelle slik at tingene kommer i riktig rekkefølge. Alt som er viktig er med. Kan fortelle om egne tanker og klassen. tilbakemelding samtale med i erfaringer knyttet til tekstens eleven. tema/innhold. 0 Vite hva som kjennetegner en gåte og kunne fortelle og forklare gåter for andre Har vanskelig for â skille mellom gåter og vanlige spørsmål. Vet at gåter er spørsmål med lure svar og kan fortelle gåter for andre. Vet hva som kjennetegner en gåte og kan fortelle og forklare gåter for andre. respons på elevarbeid/- aktivitet Bruke et egnet ordforråd til å fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne Skriftlig menlnger v Kunne fortelle om egne opplevelser på en måte som gjør det greit for andre å forstå. Kvier seg for å fortelle. Forteller lite og med få detaljer (eller evt. mange uvesentlige)og svak struktur. Er fortrolig med rollen som forteller. Kan fortelle med bra struktur, og viser gjennom måten det fortelles på bra forståelse for mottakerens Forteller gjerne. God struktur og mottakerbevissthet. Forteller på en levende måte som tilbakemelding elevarbeid. på Viser svak forståelse for vekker interesse. mottakerens Variere stemmebruk og intonasjon i framføring av. 0 Kunne lese høyt og tydelig Leser utydelig. Leser tydelig. Leser høyt og tydelig. Stopper opp ved punktum. 0 Stoppe opp/ta naturlig Er ikke bevisst på punktum som Stopper ofte opp ved punktum. Leser i et tempo som gjør det lett å pause ved punktum markør for å ta en liten pause. Har forståelse for at lesetempo er av lytte til. Korrigerer sine feillesinger 0 Kunne lese i et lesetempo Leser for sakte(el. raskt)og betydning for mottakers forståelse. spontant. som gjør det lett for mottaker å oppfatte unøyaktig. Mestrer i noen grad å ta hensyn til dette. innholdet.

8 Skriftlig kommunikasjon Lese av ulike typer på bokmål med sammenheng og forståelse Kan lese korte med enkle setninger. Kan lese en hel bok med enkel tekst og mange bilder på egen hånd. Kan lese en hel bok med litt mer tekst og færre bilder på egen hånd. 0 Lese tekst og kunne svare på spørsmål til innholdet Kan lese og finne svar på enkle spørsmål hvis teksten har tilpasset vanskegrad. Kan finne svar på spørsmål der svaret står klart uttrykt i teksten. Kan gå tilbake i teksten og finner et Kan finne svar på mange ulike spørsmål til innholdet i teksten. Går på eget initiativ tilbake i teksten svar en er usikker på. for å finne svar man er usikker på. 0 Kunne stille-lese i bok tilpasset eget lesenivå. Har vanskelig for å konsentrere seg om teksten i boka. Klarer å lese konsentrert i mer enn 15 minutter i bok tilpasset eget Er lesemotivert og kan lese lenge i bok tilpasset eget lesenivå. Går fort lei. lesenivå. Vil bare lese bøker som er svært enkle i forhold til eget lesenivå. Finne informasjon ved â kombinere ord og illustrasjon i på skjerm og papir 0 Bruke BO når en tekst leses. Begynner å lese tekst direkte uten å bruke tid på bilder og Trenger noen ganger å bli minnet om at bruk av BO påvirker Bruker BO når en tekst leses. Vet at dette er viktig for god leseforståelse. overskrift. leseforståelsen positivt. Kan ellers glemme å fokusere på dette. Skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen hàndskrift og på tastatur. (Kompmål etter 2.trinn i LK06) 0 Beherske vanlige ord med e for æ. 0 Beherske ordene de og det. 0 Beherske spørreord med hv Har som regel Iydrett skriving, både der æ-lyd skrives med e, av ordene de og det og spørreord med hv. Behersker noen vanlige ord med e for æ. Skriver de og det riktig. Har fortsatt ikke konsekvent riktig skriving av spørreordene med hv. Behersker vanlige ord med e for æ, riktig skriving av ordene de og det og spørreord med hv.

9 Strukturere med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning. Bruke eksempel som grunnlag for egen skriving Skrive enkle fortellende 0 Skrive enkle fortellende 0 Vite at en fortelling skal ha en innledning, en midtdel og en avslutning Har vanskelig for finne innhold til en kort fortellende tekst. Kan skrive en kort tekst med utgangspunkt i enkle tegneserier, men bruker ikke så mange ord. Er i liten grad bevisst hvilken informasjon vi kan forvente å finne innledningen og avslutningen til en tekst Kan skape en kort og enkel fortelling. Teksten kjennetegnes av korte setninger og svak tekstbinding. Vet hvilken informasjon vi finner i innledning og avslutning. Kan skape en kort og enkel, men mer sammenhengende fortelling. Kan skrive varierte setninger både med hensyn til lengde og struktur. Vet hvilken informasjon vi finner i innledning og avslutning. Kan gjengi essensen i en lest fortellings innledning og avslutning. 0 Skrive brev Har vanskelig for å ordlegge seg og finne passe innhold til brev til en man kjenner. Kan skrive et enkelt brev til en man kjenner Kan skrive et brev til en man kjenner. Har gode ideer til hva det passer å fortelle og spørre om i brevet, og hvordan brevet kan innledes og avsluttes Skrive med sammenhengende og funksjonell håndskrift 0 Skrive bokstaver med riktig skrivebevegelse og i riktig posisjon 0 Skrive stavskriftbokstaver 0 Øve på sammenbinding Skriver flere bokstaver med feil skrivebevegeise/-posisjon. Skriver stavskriftbokstaver i øvingssituasjonen Har begynt å ta i bruk stavskrift i egen skriving. Sgråk, litteratur og kultur Finne skjønnlitteratur til egen lesing 0 Velge bok til egen lesing Har liten leseinteresse og har vansker med â lete i i bibliotek-kasser og hyller for å finne bok til egen lesing. Avviser ofte tips fra lærer. Trenger hjelp til å finne bok til egen lesing. Kan gi uttrykk for hva slags bok som er ønskelig (tema, skriftstørrelse, illustrasjoner, boktykkelse...) Finner lett bok til egen lesing. Vet hvilke hyller på biblioteket det lønner seg å lete i.

10 NRSK 4.periode:1fJl ne 9-17,:-_" V u.: _ ' w.. i» MÅL FRA LK06 KJENNETEGN PA MÃLOPPNÃELSE VURDERINGSFORM Begynnende måloppnåelse Middels måloppnåelse Høy måloppnåelse kommunikasion Lytte etter, gjenfortelle, forklare og reflektere over innholdet i muntlige 0 Kunne gjenfortelle handlinga i en tekst de har lest. 0 Vite hva som kjennetegner en gåte og kunne fortelle og forklare gåter for andre Kan si noe om hva teksten handlet om. Har vanskelig for å skille mellom gåter og vanlige spørsmål. Kan fortelle slik at tingene kommer i riktig rekkefølge. Vet at gåter er spørsmål med lure svar og kan fortelle gåter for andre. Kan fortelle slik at tingene kommer i riktig rekkefølge. Alt som er viktig er med. Kan fortelle om egne tanker og erfaringer knyttet til tekstens tema/innhold. Vet hva som kjennetegner en gåte og kan fortelle og forklare gåter for andre. tilbakemelding i klassen. tilbakemelding i samtale med eleven. respons på elevarbeid/- aktivitet Bruke et egnet ordforråd til å fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne meninger 0 Kunne fortelle om egne opplevelser på en måte som gjør det greit for andre å forstå. Kvier seg for å fortelle. Forteller (eller evt. mange uvesentlige)og lite og med få detaljer svak struktur. Viser svak forståelse for Er fortrolig med rollen som forteller. Kan fortelle med bra struktur, og viser gjennom måten det fortelles på bra forståelse for mottakerens Forteller God struktur gjerne. og mottakerbevissthet. Forteller på en levende måte som vekker interesse. Skriftlig tilbakemelding elevarbeid. på mottakerens Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner 0 Samtale og diskusjon Kan uttrykke egne meninger, men lytter i liten grad til andres. Kan uttrykke egne meninger og lytte til andres. Kan uttrykke egne meninger, lytte til andres og gi respons. 0 Delta i dramatisering. Kvier seg for å delta i dramatisering. Kan delta i dramatisering; vet når egne replikker skal sies, men leser/sier disse uten innlevelse i situasjonen. Kan delta i dramatisering; vet når egne replikker skal sies og prøver å lese/si disse med stemme og intonasjon som passer.

11 0 Samarbeide om å lage Kan i korte tidsrom samhandle Kan holde fokus på og samhandle Kan formidle ideer til hva og på rorbu med andre om å løse en felles om felles arbeid når dette er har hvilken måte noe kan gjøres. oppgave. enkel og tydelig struktur. Variere stemmebruk og intonasjon i framføring av. 0 Kunne lese høyt og tydelig 0 Stoppe opp/ta naturlig pause ved punktum Leser utydelig. Er ikke bevisst på punktum som markør for å ta en liten pause. Leser tydelig. Stopper ofte opp ved punktum. Har forståelse for at lesetempo er av Leser høyt og tydelig. Stopper opp ved punktum. Leser i et tempo som gjør det lettå lytte til. Korrigerer sine feillesinger 0 Kunne lese i et lesetempo Leser for sakte(el. raskt)og betydning for mottakers forståelse. spontant. som gjør det lett for unøyaktig. Mestrer i noen grad å ta hensyn til mottaker å oppfatte dette. innholdet. Skriftlig kommunikasjon Lese av ulike typer pâ bokmål Kan lese korte med Kan lese en hel bok med enkel tekst Kan lese en hel bok med litt mer med sammenheng og forståelse enkle setninger. og mange bilder på egen hånd. tekst og færre bilder på egen hånd. 0 Lese tekst og kunne svare på spørsmål til innholdet Kan lese og finne svar på enkle spørsmål hvis teksten har Kan finne svar på spørsmål der svaret står klart uttrykt i teksten. Kan finne svar på mange ulike spørsmål til innholdet i teksten. tilpasset vanskegrad. Kan gå tilbake i teksten og finner et Går på eget initiativ tilbake i teksten svar en er usikker på. for å finne svar man er usikker på. 0 Kunne stille-lese i bok tilpasset eget lesenivå. Har vanskelig for â konsentrere seg om teksten i boka. Går fort Klarer å lese konsentrert i mer enn 15 minutter i bok tilpasset eget Er lesemotivert og kan lese lenge i bok tilpasset eget lesenivå. lei. lesenivå. Vil bare lese bøker som er svært enkle i forhold til eget lesenivå. Finne informasjon ved á kombinere ord og illustrasjon i på skjerm og papir 0 Bruke BO når en tekst leses. Begynner å lese tekst direkte uten å bruke tid på bilder og overskrift. Trenger noen ganger å bli minnet om at bruk av BO påvirker leseforståelsen positivt. Kan ellers Bruker BO når en tekst leses. Vet at dette er viktig for god leseforståelse. glemme å fokusere på dette.

12 Skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen hándskrift og på tastatur. (Komp.mål etter 2.trinn i LKO6) 0 Beherske vanlige ord med stum g, stum d, u for o og ord med ng. Har lydrett skriving av ord med stum g, stum d og u for o. Behersker vanlige ord med ng. Skriver ofte ord med stum g, stum d, og u for o riktig. Behersker vanlige ord med ng. Behersker vanlige ord med stum g, stum d, u for o og ord med ng. Strukturere med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning. Bruke eksempel som grunnlag for egen skriving Skrive enkle fortellende 0 Skrive enkle fortellende Har vanskelig for finne innhold til en kort fortellende tekst. Kan skrive en kort tekst med Kan skape en kort og enkel fortelling. Teksten kjennetegnes av korte setninger og svak tekstbinding. Kan skape en kort og enkel, men mer sammenhengende fortelling. Kan skrive varierte setninger både utgangspunkt i enkle med hensyn til lengde og struktur. tegneserier, men bruker ikke så mange ord. 0 Vite at en fortelling skal ha en innledning, en midtdel og en avslutning Er i liten grad bevisst hvilken informasjon vi kan forvente å finne innledningen og Vet hvilken informasjon vi finner i innledning og avslutning. Vet hvilken informasjon vi finneri innledning og avslutning. Kan gjengi essensen i en lest fortellings avslutningen til en tekst innledning og avslutning. 0 Skrive e-post Er avhengig av mye hjelp for å Kan med litt støtte logge inn, lete Kan logge inn, lete opp hvor man logge inn, lete opp hvor man opp hvor man starter en ny melding, starter en ny melding, skrive inn starter en ny melding, skrive skrive inn mottaker og sende. Kan mottaker og sende. Kan skrive inni inn mottaker og sende. skrive inn i emnefeltet. Innleder og emnefeltet. Innleder og avslutter e- avslutter e-posten som et vanlig posten som et vanlig brev. brev. Skrive med sammenhengende og funksjonell hándskrift 0 Skrive bokstaver med riktig skrivebevegelse og i riktig Skriver flere bokstaver med feil skrivebevegelse/-posisjon. posisjon 0 Skrive stavskriftbokstaver 0 Øve på sammenbinding Skriver stavskriftbokstaver i øvingssituasjonen Har begynt å ta i bruk stavskrift i egen skriving.

13 Sgråk, litteratur og kultur Finne skjønnlitteratur til egen lesing Velge bok til egen lesing Har liten leseinteresse og har vansker med å lete i Trenger hjelp til å finne bok til egen lesing. Kan gi uttrykk for hva slags Finner lett bok til egen lesing. Vet hvilke hyller på biblioteket det bibliotek-kasser og hyller for å bok som er ønskelig (tema, lønner seg å lete i. finne bok til egen lesing. skriftstørrelse, illustrasjoner, Avviser ofte tips fra lærer. boktykkelse...)

14 NORSK 5.periode Ukene trinn MÅL FRA LKO6 KJENNETEGN PÅ MÅLoPPNÃELsE VURDERINGSFORM Begynnende måloppnåelse Middels måloppnåelse Høy måloppnåelse kommunikasjon Lytte etter, gjenfortelle, forklare og tilbakemelding i reflektere over innholdet i muntlige 0 Kunne gjenfortelle handlinga i en tekst de har lest. ~ Kan si noe om hva teksten handlet om. Kan fortelle slik at tingene kommer i riktig rekkefølge. Kan fortelle slik at tingene kommer i riktig rekkefølge. Alt som er viktig er med. Kan fortelle om egne tanker og klassen. tilbakemelding samtale med i erfaringer knyttet til tekstens eleven. 0 Vite hva som kjennetegner en gåte og kunne fortelle og forklare gåter for andre Har vanskelig for å skille mellom gåter og vanlige spørsmål. Vet at gåter er spørsmål med lure svar og kan fortelle gåter for andre. tema/innhold. Vet hva som kjennetegner en gåte og kan fortelle og forklare gåter for andre. respons eievarbeid/- aktivitet på Bruke et egnet ordforråd til å fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne Skriftlig meninger o Kunne fortelle om egne opplevelser på en måte som gjør det greit for andre å forstå. Kvier seg for å fortelle. Forteller lite og med få detaljer (eller evt. mange uvesentlige)og svak struktur. Er fortrolig med rollen som forteller. Kan fortelle med bra struktur, og viser gjennom måten det fortelles på bra forståelse for mottakerens Forteller gjerne. God struktur og mottakerbevissthet. Forteller på en levende måte som tilbakemelding elevarbeid. på Viser svak forståelse for vekker interesse. mottakerens Samhandle med andre gjennom lek, dramatisering, samtale og diskusjoner 0 Samtale og diskusjon Kan uttrykke egne meninger, Kan uttrykke egne meninger og lytte Kan uttrykke egne meninger, lytte til men lytter i liten grad til til andres. andres og gi respons. andres. 0 Delta i dramatisering. Kvier seg for å delta i Kan delta i dramatisering; vet når Kan delta i dramatisering; vet når dramatisering. egne replikker skal sies, men leser/sier disse uten innlevelse i egne replikker skal sies og prøver å lese/si disse med stemme og situasjonen intonasjon som passer

15 a Variere stemmebruk og intonasjon i framføring av. 0 Kunne lese høyt og tydelig 0 Stoppe opp/ta naturlig pause ved punktum Leser utydelig. Er ikke bevisst på punktum som markør for å ta en liten pause. Leser tydelig. Stopper ofte opp ved punktum. Har forståelse for at lesetempo er av Leser høyt og tydelig. Stopper opp ved punktum. Leser i et tempo som gjør det lett å lytte til. Korrigerer sine feillesinger 0 Kunne lese i et lesetempo som gjør det lett for mottaker å oppfatte Leser for sakte(el. raskt)og unøyaktig. betydning for mottakers forståelse. Mestreri noen grad å ta hensyn til dette. spontant. innholdet. Skriftlig kommunikasjon Lese av ulike typer på bokmål med sammenheng og forståelse 0 Lese tekst og kunne svare på spørsmål til innholdet Kan lese korte med enkle setninger. Kan lese og finne svar på enkle spørsmål hvis teksten har Kan lese en hel bok med enkel tekst og mange bilder på egen hånd. Kan finne svar på spørsmål der svaret står klart uttrykt i teksten. Kan lese en hel bok med litt mer tekst og færre bilder på egen hånd. Kan finne svar på mange ulike spørsmål til innholdet i teksten. tilpasset vanskegrad. Kan gå tilbake i teksten og finner et Går på eget initiativ tilbake i teksten svar en er usikker på. for å finne svar man er usikker på. 0 Kunne stille-lese i bok tilpasset eget lesenivå. Har vanskelig for å konsentrere seg om teksten i boka. Går fort Klarer å lese konsentrert i mer enn 15 minutter i bok tilpasset eget Er lesemotivert og kan lese lenge i bok tilpasset eget lesenivå. lei. lesenivå. Vil bare lese bøker som er svært enkle i forhold til eget lesenivå. Finne informasjon ved å kombinere ord og illustrasjon i på skjerm og papir 0 Bruke BO når en tekst leses. Begynner å lese tekst direkte uten å bruke tid på bilder og Trenger noen ganger å bli minnet om at bruk av BO påvirker Bruker BO når en tekst leses. Vet at dette er viktig for god leseforståelse. overskrift. leseforståelsen positivt. Kan ellers glemme å fokusere på dette. Gjenkjenne og bruke språklige Har vanskelig for å gjenkjenne Kan lage enkle setninger der de Kan lage enkle setninger der de virkemiddel som rim, gjentakelse og enkle språklige bilder. og bruke språklige virkemiddel. bruker språklige virkemiddel. bruker språklige virkemiddel.

16 Strukturere med overskrift, innledning, hoveddel og avslutning. Bruke eksempel som grunnlag for egen skriving Skrive enkle fortellende 0 Skrive enkle fortellende Har vanskelig for finne innhold til en kort fortellende tekst. Kan skrive en kort tekst med utgangspunkt i enkle tegneserier, men bruker ikke så mange ord. Kan skape en kort og enkel fortelling. Teksten kjennetegnes av korte setninger og svak tekstbinding. Kan skape en kort og enkel, men mer sammenhengende fortelling. Kan skrive varierte setninger både med hensyn til lengde og struktur. 0 Vite at en fortelling skal ha en innledning, en midtdel og en avslutning Er i Iiten grad bevisst hvilken informasjon vi kan forvente å finne innledningen og avslutningen til en tekst Vet hvilken informasjon vi finner i innledning og avslutning. Vet hvilken informasjon vi finner i innledning og avslutning. Kan gjengi essensen i en lest fortellings innledning og avslutning. Skrive med sammenhengende og funksjonell hàndskrift 0 Skrive bokstaver med riktig skrivebevegelse og i riktig posisjon 0 Skrive stavskriftbokstaver 0 Øve på sammenbinding Skriver flere bokstaver med feil skrivebevegelse/-posisjon. Skriver stavskriftbokstaver i øvingssituasjonen Har begynt å ta i bruk stavskrift i egen skriving. Språk, litteratur og kultur Beskrive ordklasser og deres funksjon 0 Kunne identifisere og selv finne substantiv, verb og adjektiv Behersker ikke begrepene, men kan plassere ord i rett kategori i oppgaver der bare substantiv, verb og adjektiv er representert. Kan identifisere og selv finne substantiv, verb og adjektiv. Kan identifisere og selv finne substantiv, verb og adjektiv. 0 Kunne beskrive gjenstander og personer ved hjelp av adjektiv Bruker i liten grad adjektiver når gjenstander og personer beskrives. Kan beskrive gjenstander og personer ved hjelp av adjektiv i muntlig tale. Bruker dette i noen grad i eget skriftlig arbeid. Beskriver ofte gjenstander og personer ved hjelp av adjektiv; også i eget skriftlig arbeid.

17 Finne skjønnlitteratur til egen lesing Velge bok til egen lesing Har liten leseinteresse og Trenger hjelp til å finne bok til egen Finner lett bok til egen lesing. har vansker med å lete ii lesing. Kan gi uttrykk for hva slags Vet hvilke hyller på biblioteket det bibliotek-kasser og hyller for å bok som er ønskelig (tema, lønner seg å lete i. finne bok til egen lesing. skriftstørrelse, illustrasjoner, Avviser ofte tips fra lærer. boktykkelse...)