2012-2016 Strategiplan for Vadmyra skole 1
Strategisk plan for Vadmyra skole 2012-2016 Vadmyra skolen bygger på Bergen kommunes verdigrunnlag. Vi ønsker en skole som er kompetent, åpen, pålitelig og samfunnsengasjert. Plan for kvalitetsutvikling bygger på visjon for bergensskolen: Kompetanse for alle i mulighetenes skole Visjonen bygger på nasjonale føringer og viser at bergensskolen skal være en målrettet og inkluderende skole med rom for alle og blikk for den enkelte. Sammen for kvalitet tar opp i seg denne visjonen og synliggjør hvilke ambisjoner Bergen kommune har for bergensskolen de neste fire årene. Vadmyra skoles visjon: Et godt sted å være et godt sted å lære Vår skole skal kjennetegnes ved: Trygghet og trivsel Aktive elever med god sosial og faglig kompetanse Åpenhet for nytenking og endring i personalet Et dyktig faglig og pedagogisk miljø som vektlegger læringsprosessen så vel som resultatet. Tilpasset opplæring Basisferdigheter i alle fag. Kvalitet i elevarbeid og personalarbeid. 2
Trivsel er en forutsetning for læring, derfor ønsker vi at alle skal kunne si som det står i logoen vår : Vi liker oss på Vadmyra skole. Vadmyra skole bygger på et sosiokulturelt læringssyn. Vi har en grunnleggende tro på at alle elevene på Vadmyra skole vil og kan lære også i samhandling med andre. Vi er en skole med to arenaer, skole og SFO, med felles elevsyn og verdigrunnlag. Vi er opptatt av å se alle elevers talenter og synliggjør dette gjennom tilpasset opplæring både faglig og sosialt. Gjennom våre standarder skal vi videreutvikle det faglige og sosiale læringsmiljøet, der god kommunikasjon og åpenhet legger grunnlaget for et godt samarbeid mellom skole og hjem. God kontakt mellom kontaktlærer og foresatte er viktig for elevenes læring. Vi skal være tydelig i våre forventninger til både oss selv, elever og foreldre. Læringsmiljøet skal være preget av nysgjerrighet, opplevelser, refleksjon og mestring. 3
Skolens arbeid med elevens faglige og sosiale kompetanse Arbeidet på skolen vår skal være preget av klare målsettinger og standarder. Vi skal fremstå som en vi-skole, bruke hverandres ressurser, og bygge opp kunnskap og kompetanse i felleskap. Både elever og ansatte har et felles ansvar for å bidra til aktiv læring i et inkluderende, godt faglig og sosialt miljø. Vadmyra skole skal være en lærende organisasjon, og egen praksis og faglige/sosiale resultat skal vurderes jevnlig av både elever og voksne. Vadmyra skole skal være en arena der elevene trives og henter ny kompetanse. De skal lære å samarbeide med andre, vise omsorg, respekt og toleranse for barn og voksne, og ta vare på omgivelsene. Skolen skal tilrettelegge undervisningen ut fra skolens pedagogiske tiltaksplan og ut fra skolens rammevilkår. Opplæringen skal stimulere utviklingen av hele mennesket. Elevene ved Vadmyra skole skal, gjennom bruk av uteområdet og idrettshall og baner, være i jevnlig fysisk aktivitet for å få bedre trivsel og læringsutbytte. Skolens pedagogiske utviklingsområder fra 2012-2016 Standarder for Vadmyra skole - skolens arbeid med elevenes faglige og sosiale kompetanse for et godt læringsmiljø og effektive læringsprosesser, med vekt på klasseledelse. Videreutvikle grunnleggende ferdigheter i realfag med vekt på naturfag. Lesing som grunnleggende ferdighet. Ta i bruk Leselos som verktøy. Realfag med særlig fokus på regning som grunnleggende ferdighet Kommunikasjon og digitale kompetanse som grunnleggende ferdighet Vurdering av og for læring, og bruker mentorsamtale også som elevmedvirkning. Skolen som lærende organisasjon 4
Kunnskapsløftet Kunnskapsløftet, de lokale læreplaner for hvert fag og årsplaner/ halvårsplaner beskriver hvordan vi på Vadmyra skole skal arbeide for å integrere de grunnleggende ferdigheter i alle fag. De grunnleggende ferdighetene er: å kunne utrykke seg muntlig å kunne utrykke seg skriftlig å kunne lese å kunne regne å kunne bruke digitale verktøy Grunnleggende ferdigheter er en forutsetning for å kunne videreutvikle egne evner, og de støtter læring i alle fag. Grunnleggende ferdigheter er nødvendige for å kunne delta aktivt i fellesskapet og i en digital hverdag. Det er videre satt opp faglige kompetansemål etter 2., 4., 7. og 10. årstrinn. Vadmyra skole lager lokale fagplaner på hvert trinn, disse skal evalueres jevnlig. I tillegg til faglig kompetanseutvikling skal også elevene utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse, arbeide med ulike læringsstrategier, med elevmedvirkning og med undervisning som fremmer varierte arbeidsmåter. 5
Strategi for å utvikle elevens faglige kompetanse innenfor kommunens satsingsområder: Lesing som grunnleggende ferdighet Elevene skal utvikle god lesekompetanse gjennom å møte lesing i alle fag. Alle elvene skal, ved bla tidlig innsats, nå sine individuelle mål. Bedre skolens resultater på kartleggingsprøver og nasjonale prøver, og nå standardene satt for Bergen kommune. Vadmyra skole har valgt Leselos som er et observasjonsverktøy som skal støtte elevenes leseutvikling. Alle lærere uansett fag eller trinn, har ansvar for elevenes leseutvikling. Vi vil heve kompetansen i hele personalet slik at alle blir leselærere. Lesing er den viktigste av alle grunnleggende ferdigheter i skolen. Svakhet i lesekompetanse fører til svekket motivasjon for læring. Derfor skal læringsarbeidet i lesing preges av nysgjerrighet, opplevelser, refleksjon og mestring. Læringsarbeidet skal bidra til utvikling av læringsstrategier. Elevene skal møte lesing i alle fag og oppleve at lesing innebærer å forbedre, utføre og bearbeide, finne, tolke og sammenholde, reflektere og vurdere. Skolen skal legge til rette for å arbeide systematisk med digitale ferdigheter som støtte for leseopplæringen. Skolen skal legge til rette for å arbeide systematisk med forberedelser, analyser og oppfølging av resultater fra kartleggings og nasjonale prøver. Resultatene blir bearbeidet og fulgt opp i samarbeid med elever og foresatte for å øke elvenes kompetanse 6
Realfag med særlig fokus på regning som grunnleggende ferdighet Elevene skal utvikle god matematikk kompetanse. Regning skal være en grunnleggende ferdighet i alle fag. Bedre skolens resultater på kartleggingsprøver og nasjonale prøver og nå standarder satt for Bergen kommune. Skolen har et godt utvalg av konkretiseringsmateriell og NORM utstyr, dette er systematisert og gjort lett tilgjengelig. Læringsarbeidet i regning skal preges av nysgjerrighet, opplevelse, refleksjon og mestring. Dette skal bidra til utvikling av læringsstrategier. I 4 års perioden skal vi arbeide helhetlig og systematisk med regning som grunnleggende ferdighet. Vi skal gjøre lærere og elever i bedre i stand til å utvikle sine ferdigheter, elevene skal kunne resonnere logisk, argumentere, representere, modellere, analysere og løse problemer av ulike slag slik at de konstruerer sin egen læring gjennom samhandling og refleksjon. Vi skal arbeide for at alle lærere skal være regnelærere. Skolen skal legge til rette for å arbeide systematisk med digitale ferdigheter som støtte for regneopplæringen. Vi bruker Alle teller som et veilednings og kartleggings materiale for å måle elevenes talloppfatning og tallforståelse. Resultatene blir bearbeidet i samarbeid med elever og foresatte for å øke eleven kompetanse. Skolen skal legge til rette for å arbeide systematisk med forberedelser, analyser og oppfølging av resultater fra kartleggings og nasjonale prøver. 7
Naturfag: Alle elevene på Vadmyra skole skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter i naturfag gjennom nysgjerrighet, opplevelser, refleksjon og mestring ( NORM). Skolen har en helhetlig plan for grunnleggende kompetanse i naturfag som alle naturfagslærere forplikter seg til å følge. Skolen har utviklet Kasser med utstyr og oppskrift til forsøk på alle trinn. Lærerne er forpliktet til å gjennomføre og publisere forsøkene internt og eksternt. Lærerne skal gjennom intern kursing få opplæring i utstyr og læremidler. Skolen har en plan for teknologi og design som gjennomføres hvert år på alle trinn. Der er også en plan for en årlig økologiuke som skal gjennomføres på alle trinn. Skolen skal legge til rette for å arbeide systematisk med digitale ferdigheter som støtte for naturfagopplæringen. Realisering av dette satsingsområdet krever at alle på Vadmyra skole involverer seg i et utviklingsarbeidet. 8
Kommunikasjon og digital kompetanse: Elevene skal kunne bruke digitale verktøy for læring, mestring og kommunikasjon i kunnskapssamfunnet. Digital kompetanse skal være grunnleggende ferdighet i alle fag. Kommunikasjon er grunnleggende i all kontakt mellom mennesker. Innenfor forskning, arbeidsliv, utdanning og kultur øker behovet for mennesker med kompetanse i formidling og kommunikasjon både på tvers av og innenfor egen kultur og språkgruppe. Språk, kultur og kommunikasjon i en digital hverdag vil være sentrale temaer de fire neste årene. Samfunnet har et økende behov for mennesker som behersker sitt eget og andres språk, og som har kompetanse om nye måter å kommunisere på. Kommunikasjon uttrykkes muntlig og/eller nonverbalt og skriftlig. Digitale medier skaper også stadig nye muligheter for kommunikasjon. Skolen skal implementere den lokale læreplan i digital kompetanse og bruke den som et dynamisk dokument. Its learning skal være en aktiv læringsplattform. Nettvett skal være på dagsorden både i undervisningen og på foreldremøter. Skolen skal sørge for kompetanseheving blant personalet i bruken av digitalt utstyr. 9
Strategi for å utvikle elevenes sosiale kompetanse: Elevene skal bli sosialt kompetente i sin hverdag, kunne etablere gode vennskap og føle seg akseptert. Elevene skal kunne kommunisere godt med både jevnaldrende og voksne, ta ansvar for egen læring, hevde egne rettigheter og mestre skolens forventninger til egen atferd. Skolen skal dokumentere god kvalitet på psykososialt læringsmiljø på brukerundersøkelser. Skolen arbeider systematisk med å utvikle elevenes sosiale kompetanse gjennom bruk av Assertive Discipline og skolens standard. Vi forplikter oss til å bruke skolens tiltaksplan mot mobbing aktivt og gjennomfører trivselsundersøkelse som kartlegger trivsel og evt mobbing på alle trinn hver høst. Resultatene blir fulgt opp fortløpende og tiltak settes inn på klasse- og elevnivå. Mentorsamtalen skal ha fokus på faglig og sosial utvikling. Skolereglene blir gjennomgått hver høst og følges gjennom året. Skolen legger vekt på positive opplevelser i felleskap for eleven som fellessamlinger, idrettsdager, ski og skøytedager, turneringer m.m Vadmyra skole og hjemmene skal samarbeide om dette holdningsskapende arbeidet. I tillegg arbeider skolens elevråd og fadder klassene aktivt for at Vadmyra skole skal være en god og trygg læringsarena. 10
Klasseledelse som pedagogisk støttefunksjon Lærerens møte med elvene skal føre til godt samspill, trivsel, læring og ro og orden på skolen. Læreren skal sammen med elevene utvikle et godt læringsmiljø og effektive læringsprosesser. Læringsarbeidet skal bidra til utvikling av læringsstrategier Læreren skal ha ro i undervisningssituasjonen, være tydelig, trygg og ha god kontroll på elevene. Skolen har felles rutiner for oppstart, overganger og avslutninger Læreren skal være i klasserommet 15 minutter før det ringer Læreren skal registrere forsentkomming, fravær, glemming og uønsket oppførsel Læreren skal følge handlingsplanen mot mobbing. Læreren skal gi hurtig og systematisk tilbakemelding/oppfølging til foresatte Læreren følger skolens årshjul for sosial kompetanse og gjennomfører og følger opp resultater av en årlig trivselsundersøkelse. Ukentlig fokus på sosial kompetanse Klasseråd hver 14. dag, og lærer registrerer klassens kollektive ferdigheter og sikrer elevmedvirkning. Vi legger vekt på å bekrefte positiv atferd, og vi bruker klasseledelsesprogrammet Assertive Discipline Vi har klare konsekvenser for negativ atferd nedfelt i ordensreglene. Vi bruker tiltaksplan mot mobbing og antisosial atferd Skolen har som oppgave å utvikle elevenes helhetlige kompetanse som består av; fagkompetanse, metodekompetanse, sosial kompetanse og vurderingskompetanse. Kunnskapsløftet legger vekt på at skolen skal arbeide aktivt med å utvikle elevenes sosiale kompetanse. Skolen skal stimulere elevene i deres personlige utvikling og identitet, i det å utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til demokratiforståelse og demokratisk deltakelse. Vadmyra skole og hjemmene skal samarbeide om dette holdningsskapende arbeidet. 11
Vurdering: Øke elevenes motivasjon og læringsutbytte gjennom vurdering for læring. Vurdering for læring må være gjennomgående for hele skolens virksomhet. Vadmyra skole gjennomfører mentorsamtale på alle trinn. Det er satt av 1 time i uken for hver kontaktlærer til dette formålet. I mentorsamtalen skal elev og lærer sammen sette opp læringsmål (fremovervurdering) og eleven skal få veiledning til å nå målene. I læringsprosessene skal målene skal være konkrete og tilpasset elevens forutsetning. Hensikten med mentorsamtalen er at eleven skal få individuell og tett oppfølging. Mentorsamtalen skal være med på å gi elevene muligheter til å påvirke egen læring og læringsmiljøet på skolen. Den skal også bidra til å gi elevene økt kompetanse i å ta aktive verdivalg. Elevvurdering blir også gjort gjennom bruk av konkrete læringsmål, og test av ukens læringsmål (TAUL), elevenes arbeidsinnsats og faglig utvikling. Kartleggingsprøver og nasjonale prøver blir særlig lagt vekt på, analysert og i samarbeid med elever og foresatte skal resultatene skal skape felles forståelse for å utvikle elevenes kompetanse. Vi vil også benytte observasjonsverktøyet Leselos som skal gi fremovermelding om videre undervisning og enkelt elevenes neste utviklingssone. 12
Skolen som lærende organisasjon Vadmyra skole skal utvikle og nyttiggjøre seg kunnskap i en lærende organisasjon. Vadmyra skole skal ha få men konkrete satsingsområder. Vi skal være tydelig på hvilke mål vi skal nå, og på hvordan vi skal nå dem. Vi arbeider systematisk med ulike møteformer på avdelinger og på trinn og lærer av hverandre og fremhever de gode eksemplene. Vi vil stadig evaluere vår egne opplegg i den hensikt å være bevisst på å gjøre det som virker og som gir elevene bedre kompetanse. Vadmyra skole skal som lærende organisasjon legge til rette for kontinuerlig kvalitetsutvikling. Skolen vil legge til rette for bevisste valg av møteformer, ubruttelæringssløyfer og felles møtepunkter. Vi vil legge vekt på god kommunikasjon mellom ledelse, lærere, elever og foreldre der kompetanseutvikling er sentralt. Vi skal være en lærende organisasjon som fremmer forståelse for endringsbehov og endringstiltak. Grunnkompetansen i skolen må stadig fornyes og videreutvikles gjennom kompetanseutvikling, erfaringsdeling og bruk av forskningsbasert læringsteori. Gjennom å gjennomgå hverandres planer, tester og tilbakemeldinger skal vi bli gode i å utarbeide konkrete mål, gode tester og vurdering av elevenes kompetanse. Vi skal bruke skolevandring som verktøy for pedagogisk ledelse årlig. Lærerne hospiterer hos hverandre for å utvikle egen kompetanse. Vi skal dele, lære av hverandre og hjelpe hverandre. 13
Evaluering av skolens strategiske plan Vi vil årlig evaluere skolen strategiske plan, sett i sammenheng med tiltaksplan. 14