2012-2016 Strategisk plan Rå skole Side 1
Den strategiske planen bygger på nasjonale føringer gjennom Stortingsmelding 31 "Kvalitet i skolen", Stortingsmelding 30 "Kultur for læring", Kunnskapsløftet, andre sentrale føringer for kvalitetsutvikling i grunnskole og «Sammen for kvalitet» - Plan for kvalitetsutvikling i bergensskolen skoleårene 2011/2012 til 2015/2016. SKOLENS VERDIGRUNNLAG Visjon for vår skole vi ønsker å være en lærende skole med utbredt samarbeid fordi det er til elevenes beste, med gode resultat, høy trivsel og faglig integritet. En skole hvor de ansatte opplever mulighet til personlig utvikling og utfordringer i sin flytsone. En skole hvor de ansatte har høye ambisjoner for seg selv og elevene. En skole med gode felles opplevelser, og der faglig utvikling står i fokus. Vår skoles læringssyn Læring skjer i møtet mellom eleven, læreren og fagenes innhold, derfor er læring en sosial aktivitet. Samhold og fellesskap er viktig i undervisningen, og vi har som mål at elevene skal strekke seg mot ny kunnskap basert på tidligere innlæring. Elever skal oppleve læring der de er, og skolen skal jobbe mot at elevene får tilpasset opplæring, og bygge på det elevene allerede kan. Sentralt i skolens læringssyn er læringsplakaten og prinsipper for opplæring gjengitt i kunnskapsløftet, og det skal komme til syne i skolens vurderingspraksis, der vurdering for læring og vurdering som læring står sentralt. Vi bygger vår opplæring på et bredt læringssyn. I bunnen ligger forståelsen av at kunnskap bygges gjennom sosiale relasjoner. Den enkelte elevs personlige utvikling skjer gjennom sosialisering inn i et fellesskap. Individuell tilrettelegging skal være en selvfølge, men den enkelte elev er ansvarlig for egen læring med god støtte i lærer. Vårt mål er å gi elevene ferdigheter til selv å kunne vurdere egen læring og utvikling. Slik ønsker vi at vårt læringsmiljø skal være Et godt sted å være er et godt sted å lære. Elevene skal oppleve trygghet og tilhørighet, de skal oppleve ansvarlige og tydelige voksne som bryr seg om dem og som jobber mot at det skal være et inkluderende miljø og læringsfellesskap blant elevene. Vi skal «snakke samme språk» og formidle de samme positive forventningene til elevene, tilpasset elevenes Side 2
forutsetninger. Elevene skal oppleve at skole og hjem samarbeider på en konstruktiv måte til beste for fellesskapet og den enkelte. Elevene skal være omgitt av voksne som liker dem, tror på dem, og som har forventninger og stiller krav til faglig utvikling. For å skape et godt læringsmiljø har vi fokus på fem grunnleggende forhold som forskning viser er viktig: 1. Lærerens evne til å lede klasser og undervisningsforløp 2. Positive relasjoner mellom elev og lærer 3. Positive relasjoner og kultur for læring blant elevene 4. Godt samarbeid mellom skole og hjem 5. God ledelse, organisasjon og kultur for læring på skolen SKOLENS ARBEID MED ELEVENES FAGLIGE OG SOSIALE KOMPETANSE Strategi for å utvikle elevenes faglige kompetanse: Ledelsen vil ha fokus på å: Legge til rette for og bidra til økt samarbeid gjennom effektiv bruk av utviklingstiden lærende møter Utvikle gode rutiner for kartlegging og oppfølging av resultat Sikre felles forståelse for mål i personalet Utvikle helhetlige gjennomgående planer Bruke ressursene slik at prioriteringene blir fulgt opp Legge til rette for kursing av lærerne innen aktuelle områder Forberede problemstillinger til avdelingsmøter og utviklingsmøter lærende møter Vise utholdenhet ved å holde fokus på de samme målene/prioriteringene over tid Legge til rette for å øke personalets kompetanse på å gi gode tilbake- og framovermeldinger til elever og foresatte Bruke SKV som et aktivt verktøy for å fremme faglig-pedagogiske diskusjoner Lærerne vil ha fokus på å: Delta aktivt i samarbeidet med andre kollegaer Bruke resultatene fra ulike kartlegginger til å legge til rette for økt læring hos elevene Være aktive bidragsytere i utviklingen av felles forståelse Side 3
Være aktive deltakere i utviklingen av helhetlige gjennomgående planer, og å bruke planene Melde fra om behov for kurs, og delta aktivt på aktuelle kurs, både interne og eksterne. Stille forberedt til avdelingsmøter og utviklingsmøter Være aktive deltakere på de ulike arenaer og møtesteder der målet er å øke kompetansen på å gi gode tilbake- og framovermeldinger til elever og foresatte Strategi for å utvikle elevenes sosiale kompetanse: Ledelsen vil ha fokus på å: Legge til rette for god implementering av Olweus ved å prioritere tid til arbeidet Utvikle og ferdigstille den sosiale læreplanen Synliggjøre og gjøre kjent gode rutiner for mobbehåndtering Prioritere opplæring i god klasseledelse Utdanne flere ART-instruktører ha et godt samarbeid med de foresatte med tanke på klassekontaktteam, oppstartspakke 8.trinn, ÔPP og FAU Lærerne vil ha fokus på å: Praktisere god klasseledelse Gjøre seg kjent med den sosial læreplan og praktisere innholdet Delta aktivt i implementeringen med Olweus Utøve godt samarbeid med de foresatte Skolens prioriterte utviklingsområder Skolens satsningsområder tar utgangspunkt i kommunens satsningsområder, og de neste fire årene vil vi ha hovedfokus på: Lesing i alle fag lesing er en grunnleggende ferdighet som er nødvendig for læring. Vi vil at alle lærere skal være leselærere. LeseLos skal brukes som kartleggingsverktøy av alle lærerne og gi grunnlag for god tilrettelegging av undervisningen. Målet er at ulike læringsstrategier blir brukt som verktøy av alle lærere, og at elevene etter tre år på Rå skole skal gjøre funksjonelle valg av læringsstrategier. Se egen leseplan. Vurdering som læring vurdering er, og skal være, en naturlig del av undervisningen. På Rå skole skal elevene få gode tilbake- og framovermeldinger som fremmer læringen hos den enkelte. Side 4
Digital kompetanse sosiale media og digitale verktøy er en stor del av hverdagen for både lærere og elever. Ved Rå skole skal elevene lære å bruke digitale verktøy der det er hensiktsmessig, og utvikle en kritisk sans til sosiale medier. Se egen digital læreplan. Sosial kompetanse er de kunnskaper, ferdigheter, holdninger og den motivasjonen vi trenger for å mestre de miljøene vi oppholder oss i eller kommer i kontakt med. Ved Rå skole skal elevene oppleve, og være med på å skape et godt lærings- og klassemiljø. Vi skal ha fokus på å utvikle gode relasjoner mellom elever, lærere, hjem og skole. Se egen læreplan for sosial kompetanse. Kommunikasjon - Regning som grunnleggende ferdighet Klasseledelse å utøve god klasseledelse er grunnlaget for å drive god undervisning. God klasseledelse er en forutsetning for å kunne se den enkelte elev og legge til rette for trivsel og utvikling. Arbeidet med god klasseledelse vil blant annet være implementert i læreplanen for sosial kompetanse. SKOLENS STRATEGI FOR UTVIKLING AV EGEN ORGANISASJON Skolen som lærende organisasjon En lærende organisasjon utvikler seg og lærer av egne prosesser, vi skal drive skolebasert utvikling. For å klare det skal det ved Rå skole gjennomføres kunnskapsutviklende møter, det er møter som er preget av; Medskaping framfor medbestemmelse Spørsmål framfor forslag Bevisst utelatelse av motforestillinger i innledningsfasen Søken etter sammenhenger mer enn årsaker Positive erfaringer før negative Møteledelse på omgang Prioriteringer framfor avstemninger I utviklingsarbeid skal det være tydelige milepæler og tydelig ansvarsfordeling. Møtene skal foregå på egne møterom og ikke på personalrommet, og det skal være et tydelig skille mellom utviklingssaker og forvaltningssaker. Evaluering av skolens strategiske plan Strategisk plan og tiltaksplan blir evaluert hver vår med tanke på kommende år. Først i ledelsen, før evaluering blir lagt fram for personalet for innspill. Side 5