Strategisk plan for Eidsvåg skole

Transkript

1 Strategisk plan fr Eidsvåg skle Sist revidert

2 1. SKOLENS VERDIGRUNNLAG Sklens verdigrunnlag bygger på Bergen kmmune sine verdier; Kmpetanse, Åpenhet, Pålitelighet g Samfunnsengasjement. Sklens strategiske plan bygger på mål g intensjner i Kunnskapsløftet g andre nasjnale g kmmunale føringer sm mhandler kvalitetsutvikling i grunnsklen. «Sammen fr kvalitet» legger føringer fr hvilke satsingsmråder sklen vil vektlegge i periden. Planen bygger gså på tidligere tiltak sm sklen ønsker å videreføre, samt tilbakemeldinger etter fagppfølging. Sklens visjn Eidsvåg skle- sammen fr læring Våre verdier E engasjement - Vi viser engasjement fr læring I - inkludering - Vi inkluderer alle i felleskapet D deltakelse - Vi bidrar til et gdt læringsmiljø S samhandling - Vi jbber sammen fr å nå målene våre V vekst - Vi er i stadig utvikling Å åpenhet - Vi er gde på skle-hjem samarbeid G glede - Vi har fkus på trivsel g glede 2

3 Sklens læringssyn Alle har et ibende ptensiale til å lære. Vi vil gi våre elever muligheter til å utvikle sine persnlige evner, individuelt g i samarbeid med andre. Vi vil at våre elever mtiveres gjennm pplevelse av mestring g tr på at innsats nytter. Slik ønsker vi at læringsmiljøet skal være Læringsmiljøet skal være preget av gd faglig kmpetanse, fellesskap, støtte, tydelig klasseledelse g gd vurderingspraksis. Et gdt læringsmiljø preges av tleranse, inkludering, samhandling, mestring g glede. 3

4 2. SKOLENS ARBEID MED ELEVENES FAGLIGE OG SOSIALE KOMPETANSE Eidsvåg skle frplikter seg til å følge føringene gitt av Utdanningsdirektratet g Fagavdeling fr skle g barnehage i Bergen kmmune, g skal ha et spesielt fkus på Bergen kmmune sine satsingsmråder: Lesing, regning, kmmunikasjn. Verktøy fr å nå målene er klasseledelse, vurdering, ssial kmpetanse, psykssialt læringsmiljø, pedaggisk ledelse g sklen sm lærende rganisasjn. Strategi fr å utvikle elevenes faglige kmpetanse innenfr kmmunens utviklingsmråder Skriving (nytt ) Å kunne skrive sm grunnleggende ferdighet Hva er å kunne skrive?(fra Udir) Å kunne skrive vil si å kunne ytre seg frståelig g på en hensiktsmessig måte m ulike emner g å kmmunisere med andre. Skriving er gså et redskap fr å utvikle egne tanker g egen læring. Fr å kunne skrive frståelig g hensiktsmessig må ulike delferdigheter utvikles g samrdnes. Dette innebærer å være i stand til å planlegge, utfrme g bearbeide tekster sm er tilpasset innhldet g frmålet med skrivingen. Utviklingen av skriveferdigheter gjør det mulig å gå inn i ulike skriverller i kunnskapssamfunnet. Å utvikle skriveferdigheter er en frutsetning fr livslang læring g fr å kunne delta aktivt i samfunnslivet på en kritisk g reflektert måte. Eleven møter skriving i de fleste fag pplever sammenhengen mellm lesing g skriving pplever at skriving er viktig redskap fr læring Hvedmål: Gd skrivekmpetanse i samsvar med egne evner. Med gd skrivekmpetanse mener vi at elevene skal kunne: Sette knkrete mål fr egen skriveutvikling Synliggjøre egne frkunnskaper 4

5 Sklen deltar i skriveprgrammet SpråkDigg i regi av skrivesenteret f..m. høsten Fkus på å se lesing g skriving sm parallelle prsesser. Fkus på skriving sm grunnleggende ferdighet i utviklingstid, på avdelingsmøter g trinntid. 2.2 Lesing: Lesing er en ferdighet sm er basis fr læring, kmmunikasjn g deltakelse, g er den viktigste av alle ferdigheter i grunnsklen. Standard fr lesing sm grunnleggende ferdighet Sklen legger til rette fr g arbeider systematisk med en felles frståelse fr lesing basert på LK06, kmmunens fagplan g sklens plan å synliggjøre lesing sm grunnleggende ferdighet i sklens praksis i alle fag på alle trinn sammenheng mellm elevenes leseutvikling g læring i alle fag felles kmpetanseutvikling m lesing i persnalet digitale ferdigheter sm støtte fr lesepplæringen analyse g ppfølging av resultater: kartlegging i leseferdighet. Sklen legger frem prfil fr gruppene. nasjnale prøver i lesing andre bservasjns- g kartleggingssystemer sm sklen bruker Læringsarbeidet i lesing preges av nysgjerrighet, pplevelser, refleksjn g mestring Læringsarbeidet bidrar til utvikling av læringsstrategier gjennm rientering mt elevens læringsmål med utgangspunkt i elevens erfaringer g førfrståelse gjennm arbeid med kding gjennm utvikling av rdfrråd 5

6 gjennm arbeid med lesefrståelse ved bruk av lesing i praktiske, varierte g relevante sammenhenger Eleven møter lesing i alle fag pplever at lesing innebærer å frberede, utføre g bearbeide å finne å tlke g sammenhlde å reflektere g vurdere Fra Udir sitt rammeverk fr grunnleggende ferdigheter Hvedmål: Gd lesekmpetanse i samsvar med egne evner. Med gd lesekmpetanse mener vi at elevene skal kunne: Sette knkrete mål fr egen lesing g velge strategi Synliggjøre egne frkunnskaper Avkde Utvide rdfrråd. Gjøre nye rd til egne Lese med frståelse Reflektere ver egne lesestrategier (metakgnisjn) 6

7 Bruk av LeseLs; Kmpetanseheving fr persnalet, bservasjn av elevenes leseutvikling fra 1. til 10.trinn, g individuell tilpasning av lesepplæringen Aktiv bruk av leseutviklingsplanen Fkus på lesing i alle fag. Alle lærere er leselærere Kartlegging- g ppfølgingsrutiner Samarbeid skle- hjem Bruk av IKT sm verktøy 2.3 Realfag med særlig fkus på regning sm grunnleggende ferdighet: Regning er grunnleggende fr læring i alle andre fag g vil være selve frutsetningen fr å tilnærme seg enkelte emner. Standard fr regning sm grunnleggende ferdighet Sklen legger til rette fr g arbeider systematisk med en felles frståelse fr regning basert på LK06 g kmmunens fagplan å synliggjøre regning sm grunnleggende ferdighet i sklens praksis i alle fag på alle trinn sammenheng mellm elevenes regneutvikling g læring i alle fag felles kmpetanseutvikling m regning i persnalet digitale ferdigheter sm støtte fr regnepplæringen analyse g ppfølging av resultater kartlegging i tallfrståelse g regneferdighet. Sklen legger frem prfil fr gruppene. nasjnale prøver i regning andre bservasjns- g kartleggingssystemer sm sklen bruker Læringsarbeidet i regning preges av nysgjerrighet, pplevelser, refleksjn g mestring. Læringsarbeidet bidrar til utvikling av læringsstrategier: gjennm rientering mt elevens læringsmål 7

8 med utgangspunkt i elevens erfaringer g førfrståelse gjennm avklaring, bearbeiding g bruk av symbler g begreper gjennm elevens frståelse g frklaringer i møte med prblemstillinger ved bruk av regning i praktiske, varierte g relevante sammenhenger Eleven møter regning i alle fag pplever at regning innebærer å gjenkjenne g beskrive å bruke g bearbeide å kmmunisere å reflektere g vurdere Fra Udir sitt rammeverk fr grunnleggende ferdigheter Hvedmål: Gd regnekmpetanse i samsvar med egne evner Elevene skal utvikle nysgjerrighet gjennm bservasjn, refleksjn g mestring Med gde regneferdigheter g gd tallfrståelse mener vi at elevene skal kunne: Å kunne kmmunisere, resnnere lgisk, argumentere, presentere, mdellere, analysere g løse prblemer av ulike slag. Veksle mellm å arbeide med frståelse, anvendelse g ferdighetstrening Frstå g bruke symbler, frmler g begreper Frstå g anvende regneperasjnene med hvedvekt på de fire regneartene. Undervisningen skal ta utgangspunkt i det elevene kan Variert undervisning i frhld til arbeidsmetder, tilnærminger g innhld Knkretisering av matematikkundervisningen 8

9 Bruk av IKT sm verktøy Kmpetanseheving i persnalet Systematisk kartlegging g ppfølging gjennm bruk av «Alle teller», nasjnale prøver g nrmerte kartleggingsprøver Undervisningen følger en helhetlig plan fra 1. til 10.trinn med fkus på NORM g legger vekt på praktiske øvelser gjennm frsøk g eksperimenter, g aktiv bruk av utemiljøet Systematisk bservasjn av regneferdigheter gjennm bruk av «Regnebyen» fra høsten

10 2.4. Kmmunikasjn: Kmmunikasjn er all kntakt mellm mennesker. Hvedmål: Gdt samarbeid mellm skle g hjem, hvr de grunnleggende ferdighetene er naturlige verktøy i samarbeidet. Velge ulike infrmasjnskanaler i samarbeidet mellm skle g hjem. Bruke hjemmesiden, e-pst g infrmasjnsrubrikken på ukeplanen sm infrmasjnskanal. Freldretilgang på itslearning Bruke itslearning sm et verktøy fr å fremme samarbeid fr læring SMS-varsling til fresatte Hvedmål Kunne tilby nye språkfag i tråd med samfunnsutviklingen Gi tilbud m kinesisk eller japansk Kmpetanseheving/selektiv rekruttering i frhld til nytt språkfag Tilby språkfag på mellmtrinnet 10

11 3 VERKTØY FOR MÅLOPPNÅELSE AV SATSNINGSOMRÅDENE Klasseledelse Sklevandring med fkus på klasseledelse Sklevandring med fkus på LeseLs; rganisering g bservasjn Vurdering Fkus på vurdering fr læring Ekstern/intern kmpetanseheving Tilstrebe lik vurderingspraksis fra 1. til 10. trinn Vurdering med utgangspunkt i prinsippene fra LeseLs Ssial kmpetanse g psykssialt læringsmiljø Olweus fra høsten 2013 Ssial handlingsplan Pedaggisk ledelse Tett på Faglig ppfølging g utvikling Sklen sm lærende rganisasjn Kntinuerlig kvalitetsutvikling Lærende møter Kmpetanseheving g deling 11

12 4 SKOLENS EGNE PRIORITERTE UTVIKLINGSOMRÅDER Elevenes læring Hvedmål Elevene er bevisste egen læringsprsess g prgresjn Elevene kan snakke m egen læring g prgresjn Elevene har gd egenvurderingskmpetanse ved å kunne uttrykke: «Hvr de er» «Hvr de skal» «Hvrdan de skal kmme seg dit» Skape et felles språk på sklen fr å kunne snakke m læring g prgresjn på alle nivå Sette fkus på å snakke m læring g prgresjn på alle nivå, i klassermmet, på utviklingssamtaler, på trinnmøter, på avdelingsmøter g i utviklingstid. Undersøkelse på itslearing fr elever trinn m læring, tilbakemelding, uthldenhet g strategier fr håndtere utfrdringer fr å kartlegge hvr man er g fr å kunne se prgresjn i egen rganisasjn.i frhld til bl.a metakgnitivitet hs elevene. Digital kmpetanse: Hvedmål: Elevene skal være kmpetente brukere av digitale verktøy. Med kmpetente brukere mener vi at elevene kan: Nettvett Kildekritikk Strategisk valg av verktøy g utnyttelse av mulighetene de gir En helhetlig plan fra 1. til 10.trinn 12

13 Implementering av planen Digitale ferdigheter er en naturlig del av den faglige pplæringen Kmpetanseheving i persnalet 5 EVALUERING AV STRATEGISK PLAN Eidsvåg skle sin strategiske plan skal evalueres årlig i frbindelse med sklens tiltaksplan. 13