«Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare

Transkript

1 «Barna skal få utflde skaperglede, undring g utfrskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre g naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper g ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder g frutsetninger» (Barnehagelven 1)

2 STJERNE Dette barnehageåret har vi denne barnegruppen: Tryggve g Simn født Dina, Alexander, Tage, Isabell, Helene, Feriz g Anine født Benjamin, Elias, Bastian, Bea, Martine, Hedda, Emma, Emin, Trym g Ltta født i Dette barnehageåret er det denne persnalgruppen: Mnja Slbakken pedaggisk leder 100 % (i permisjn fm 12.10) Camilla Lrenz Kristffersen pedaggisk leder 100 % (fr Mnja) Kari Anne Eriksen barne- g ungdmsarbeider 100 % Marianne Hlm assistent 90 % Anne Gr Aarsand fagarbeider 100 % Huda Mhsin assistent 36 %

3 DAGSRYTMEN / UKEPLAN Barnehagen åpner Barna leveres på fellesrmmet frem til ca kl Her er det frkst (niste) fram til 8.30, fr de sm ønsker det. Ellers er det frileik på avdelingen fram til Kjernetida vår begynner (fint m alle er på plass i barnehagen) Vi starter sm regel med samling, før vi rganiserer ss i frhld til hva sm er dagens plan. Det kan være planlagte aktiviteter eller vi tar pp det vi ser barna er pptatt av i frkant Lunsj Vi serverer smøremåltid/varmmåltid hver dag. Her dekkes det på med buffebrd, hvr barna selv frsyner seg Hviling Alle barna rer ned g vi hører på lydbk Uteleik Fruktmåltid Barna spiser medbragt niste g vi serverer frukt g vann Frileik inne/ute Barnehagen stenger Vi legger vekt på at barnehagehverdagen skal være allsidig g variert. Barna skal få pplevelser g erfaringer, sm skal gi de nye kunnskaper, ferdigheter g hldninger. Rammeplanen, årsplan del 1 g del 2 er våre arbeidsdkumenter, sm vi bruker i vår planlegging g disse må sees i sammenheng.

4 UKE MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG LIK Avd møter Smågrupper Varmmat Muldvarp/ smågrupper Tur Frileik ULIK Avd møter Smågrupper Tur Muldvarp/ smågrupper Varmmat Frileik RAMMEPLANENS FAGOMRÅDER Barnehagens innhld skal bygge på et helhetlig læringssyn, hvr msrg, lek g læring er sentrale elementer. Innhldet skal være allsidig g variert, g utfrmes slik at hvert enkelt barn får pplevelser g erfaringer sm støtte fr sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter g hldninger. Barnehagen skal se msrg g ppdragelse, lek, læring g språklig- g ssial kmpetanse i sammenheng. Rammeplanen deler barnehagens innhld inn i sju fagmråder sm er sentrale fr pplevelse, utfrskning g læring. Fagmrådene er strt sett de samme sm barna senere møter i sklen. Kmmunikasjn, språk g tekst. Krpp, bevegelse g helse. Kunst, kultur g kreativitet. Natur, miljø g teknikk. Etikk, religin g filsfi. Nærmiljø g samfunn. Antall, rm g frm.

5 BARNEHAGENS SATSNINGSOMRÅDER Språk g språkutvikling Småbarnsalderen er en grunnleggende peride fr utviklingen av språk. Språket er persnlig g identitetsskapende, g er nært knyttet til følelsene våre. Barn lærer språk i ulik takt g i ulikt temp, g utviklingen skjer i et ssialt samspill med mgivelsene. Et gdt utviklet språk er viktig fr pplevelsen av egen identitet g mestring på ulike mråder. Det er avgjørende fr læring, ssiale relasjner g vennskap. Samtidig er et gdt språk gså viktig fr videre språkutvikling, både når det gjelder skriftspråk g lesefrståelse. Mål: Utvikle barnas språklige kmpetanse, ved å legge til rette fr et rikt g variert språkmiljø. Vksne sm er gde språkmdeller. Øke barnas begrepsapparat. Barna skal få psitive g varierte erfaringer med å bruke språket sm kmmunikasjnsmiddel, sm redskap fr tenkning g sm uttrykk fr egne tanker g følelser. Barna skal bli kjent med ulik barnelitteratur «Barnehagen må sørge fr at alle barn får varierte g psitive erfaringer med å bruke språket sm kmmunikasjnsmiddel, sm redskap fr tenkning g sm uttrykk fr egne tanker g følelser. Alle barn må få et rikt g variert språkmiljø i barnehagen» (Rammeplan `11)

6 Ssial kmpetanse Ssial kmpetanse handler m kunnskaper, ferdigheter, hldninger g mtivasjn sm vi trenger fr å samhandle med andre på en psitiv måte i ulike situasjner. Her er erfaringer g deltakelse i et fellesskap viktig, sm grunnlag fr handlinger g felles pplevelser. «I msrg, lek g læring vil barns ssiale kmpetanse både bli uttrykt g bekreftet ved at de viser evne til å leve seg inn i andres situasjn g viser medfølelse. Barn kan tidlig vise at de bryr seg m hverandre, løse knflikter g tar andres perspektiv» (Rammeplan `11) Vi kan se igjen barns kmpetanse på dette mrådet ved at de tar initiativ til samhandling med hverandre g danningen av vennskap. Vi ønsker å legge til rette fr at det utvikles gde g nære vennskap mellm barna. Frdi dette er svært verdifullt i seg selv, samt at det har mange psitive virkninger på den ssial utviklingen. Å ha en gd venn er med å bygge pp barnas selvfølelse g barnas evne til empati. Skal vennskap vedvare må barnet vise evne til innlevelse med den andre. De diplmatiske evnene vil vkse fram i gde vennskap, de vil utvikle evnen til å gi g ta. Sm ett hjelpemiddel i frhld til ssial kmpetanse bruker vi Steg fr Steg. Steg fr Steg tar fr seg tre hvedmråder: empati, prblemløsning g mestring av sinne. Målsettingen er å øke barnas ssiale kmpetanse gjennm psitiv ssial ferdighetstrening. Mål: Gi barna varierte erfaringer g pplevelser i et fellesskap. Barnehagen skal være en arena fr å utvikle barnas evne til å samhandle med andre på en psitiv måte. Et aktivt persnale sm er med på å skape et varmt g inkluderende miljø, sm vil si å være gde rllemdeller fr barna. «Barnehagen skal frmidle verdier g kultur, gi rm fr barns egen kulturskaping g bidra til at alle barn får ppleve glede g mestring i et ssialt g kulturelt fellesskap» (Barnehagelven 2)

7 HOVEDTEMA FOR BARNEHAGEN Thrbjørn Egner I 2012 er det 100 år siden Thrbjørn Egner ble født. Fr at vår gamle barnekultur ikke skal bli glemt, har vi i år valgt å satse på Thrbjørn Egners frfatterskap sm hvedtema gjennm hele året. Frfatteren, tegneren, kmpnisten g visedikteren har preget ppveksten til tusenvis av nrske barn gjennm bøker, teaterstykker, hørespill g viser. Vi vil jbbe med dette tema på frskjellige måte. Barns medvirkning, altså deres innspill g interesser vil styre fremdriften veien blir til mens vi går. Og sm dkumentasjn vil vi bruke tidslinje fr å vise prsessen. PEDAGOGISK ARBEID PÅ AVDELINGEN Vi kmmer til å dele gruppa mye i smågrupper, både i frhld til alder g mdenhet, ut fra hva innhldet skal være i frhld til språk- g lekegrupper. Mindre grupper skaper tettere relasjner til det enkelte barnet g større vksentetthet. I smågrupper er det lettere å tilrettelegge fr lek g kmmunikasjn, sm igjen skaper trivsel g læring. Samtidig blir det mer r når vi deler ss g det blir lettere fr det enkelte barn å tre frem. Barnehagen har frtsatt ssial kmpetanse sm et av sine satsningsmråder, så vi vil ha fkus på det ssiale miljøet på avdelingen g vennskap. Gde ssiale relasjner er viktig fr barnas trivsel g utvikling. I det språklige arbeidet vil vi ha fkus på alle sidene av språkutvikling. Vi vil bruke språksprell, språkleker g snakkepakken fr å stimulere barnas språkutvikling. Disse pedaggiske ppleggene innehlder ulike aktiviteter sm fremmer den språklige bevisstheten g begrepsutviklingen gjennm å leke med språket. Det legges str vekt på begrepsfrståelse g på rim g regler. Vi vil gså bruke mye høytlesning g presentere barna fr ulik barnelitteratur. Her vil vi bruke bibliteket sm en ressurs. Språkpser g knkreter sm visualiserer tema/ting vi snakker m kmmer til å bli brukt hele tiden i hverdagen, dette fr å gjøre alt mer frståelig fr barna. I samling vil vi sette pp dagtavle, fr å gi de en versikt ver dagen i barnehagen. Samlingene

8 kmmer til å ha ulikt innhld, ne knyttet til peridens tema, men gså andre temaer med ulikt innhld eventyrsamling, mattesamling, frtellersamling, språksamling sv. Turdagene våre vil være nsdag eller fredag, vi vil i hvedsak bruke Stjerneplassen sm referansemråde, men vil gså besøke andre steder i nærmiljøet. Vi går fra barnehagen 9.30, så er viktig at alle er på plass til da g klær etter vær er alfa g mega fr pplevelsen til barna ingen har det bra hvis de fryser eller er våte på tur! Vi pplever at det er lite knflikter g en gd stemning når vi er på tur. Leken har selvfølgelig en str g selvskreven plass i barnas hverdag i barnehagen. En av våre viktigste ppgaver er å tilrettelegge fr lek, både i frm av rm, utstyr g TID. Leken har betydning fr barnas trivsel g sm grunnleggende livs- g læringsfrm. I barnehagen skal barna få ppleve leken sm ne sm har egenverdi, g sm grunnlag fr læring g allsidig utvikling. Prsjektjbbing kmmer gså til å prege en del av hverdagen vår dette barnehageåret. Dette var ne vi jbbet ne med i fjr g sm vi ønsker å videreføre, da vi pplevde dette sm psitivt. BARNS MEDVIRKNING Barna skal få mulighet til å påvirke sin egen hverdag i barnehagen, fr å kunne skape en best mulig hverdag fr hver enkelt. Dette frutsetter gd kmmunikasjn mellm barn g persnalet, ved at de vksne er tilstede, har tid g klarer å fange pp barnas initiativ til å medvirke på egen hverdag. Fr å få til dette er det viktig at anerkjennelse preger ss i ssiale relasjner, sm vil si at man møter andre mennesker med msrg, likeverd g frståelse. Det er gså viktig med gd kmmunikasjn med freldrene, da det er de sm kjenner sitt barn best. «Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk fr sitt syn på barnehagens daglige virksmhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging g vurdering av barnehagens virksmhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder g mdenhet» (Barnehagelven 3)

9 VOKSENROLLEN Rammeplanen sier mye m hvrdan vi vksne skal være sammen med barna g pålegger ss å sette vksenrllen i fkus. Ne av det mest grunnleggende er trygghet g msrg, at barna skal føle at vi er der fr dem g vil deres beste i alle situasjner. Det er viktig med et aktivt g tydelig persnale, fr å skape et inkluderende ssialt miljø. Vi skal være rllemdeller, sm gjennm vår væremåte skal bidra til barns læring av ssiale ferdigheter. Det er viktig å møte hverandre på en måte sm frmidler respekt, aksept, tillit g tiltr. Våre handlinger g hldninger har str betydning fr hvrdan barn ppfatter seg selv g hvrdan de samhandler med andre. Vi må legge til rette fr gde relasjner med både barn g freldre. Omsrg er et sentralt begrep i frhld til vksenrllen. Omsrg i barnehagen handler m relasjnen mellm de vksne g barna, g barna mellm. Omsrg er en viktig frutsetning fr barnas trygghet, utvikling g læring. Den msrg et barn blir møtt med, g selv får lv til å vise, er med på å danne grunnlag fr barnets utvikling av empati, respekt g tleranse. Det stiller en frpliktelse til ss sm vksne i barnehagen til å kunne vise åpenhet g ppmerksmhet verfr det unike hs hvert enkelt barn g i gruppen fr øvrig. Omsrg handler m at vi vksne hele tiden er bevisst våre handlinger.

10 DOKUMENTASJON Vi ønsker å bruke dkumentasjn fr å synliggjøre hva vi gjør g sm grunnlag fr utvikling. Og ønsker at dkumentasjnen skal gi ss infrmasjn m hva barna pplever, erfarer g lærer i barnehagen. Metder fr å ppnå dette kan være ved bruk av praksisfrtellinger g veiledning, fr å kunne reflektere ver egen praksis g se ulike handlingsalternativer i praksisutøvingen vår. Vi vurderer kntinuerlig arbeidet vi gjør gjennm hele hverdagen, dette fr å sikre g bedre kvaliteten på tilbudet vi gir. Ne av den synlige dkumentasjnen til dere freldre vil være: Bilder, utstilling av prduserte prdukter, referater, månedsplaner g tidslinje. TIDSLINJE TEMA Læringsprsess - prdukter Hva kan vi? Hva vil vi lære? Hva har vi lært?