ÅRSPLAN FOR SOLBERGTUNET BARNEHAGE 2014 og 2015

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR SOLBERGTUNET BARNEHAGE 2014 g 2015 SMÅFORSKERNE I ÅS KAN, VIL OG VÅGER 1

2 1. Presentasjn Slbergtunet barnehage er en av 7 kmmunale barnehager i Ås kmmune. I våre barnehager har vi en felles pedaggisk plattfrm sm utgangspunkt fr det pedaggiske arbeidet. Slbergtunet barnehage std ferdig 1. desember Slbergtunet er en 6 avdelings barnehage sm ligger på Slberg. Vi har plass til ca. 114 barn, det er en fleksibel barnehage hvr vi kan justere på antall små g stre barn. Slbergtunet barnehage er utfrmet fr å kunne imøtekmme den mderne barndm i en ny tid med nye muligheter. Ideen er at bygget skal inspirere til arbeid g aktivitet g invitere til lek g læring i et mangfld av muligheter. Administrasjnen: Hvednummer Styrer Sekretær Mars Merkur Jupiter Saturn Neptun Venus E-pst: slbergtunet.barnehage@as.kmmune.n Styrer: Cecilie Klstad cecilie.klstad@as.kmmune.n Åpningstider Alle dager 07:15-16:45 Barnehagen hlder stengt julaften g nyttårsaften, g fra kl på nsdag før påske. Smmerferie uke 28,29,30. Organisering Sm et utgangspunkt tilbyr barnehagen 50 plasser fr barn mellm 1 g 3 år g 52 plasser fr barn mellm 3 g 6 år. Vi har muligheter til å freta fleksible løsninger i alderssammensetningen ut fra behvet sm til en hver tid freligger. Barnehagens grunnbemanning består av; 1 styrer, 1 kntr sekretær, 12 pedaggiske ledere, 12 assistenter g 1 kjøkkenassistent. I tillegg har vi ekstra bemanning ved behv. Alle jbber i faglige interne nettverk g arbeidsteam. Persnalet har ansvar g tilhørighet på faste avdelinger gjennm året, men vi ønsker å bruke hverandres arbeidskapasitet på en fleksibel g mbil måte. Fast rammestruktur fr uken; Hver avdeling har egen ukestruktur sm de følger året gjennm. 2

3 2. Barnehagens samfunnsmandat Barnehagen skal i samarbeid g frståelse med hjemmet ivareta barnas behv fr msrg g lek, fremme læring g danning sm grunnlag fr allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen g humanistisk arv g tradisjn, slik sm respekt fr menneskeverdet g naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd g slidaritet, verdier sm kmmer til utrykk i ulike religiner g livssyn g sm er frankret i menneskerettighetene. Barna skal få utflde skaperglede, undring g utfrskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre g naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper g ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder g frutsetninger. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder g frutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit g respekt, anerkjenne barndmmens egenverdi. Den skal bidra til trivsel g glede i lek g læring, være et utfrdrende g trygt sted fr fellesskap g vennskap. Barnehagen skal fremme demkrati g likestilling g mtarbeide alle frmer fr diskriminering. ( 1 Lv m barnehager) 2.1 Styringsdkumenter 1. Lv m barnehager, 17.juni Rammeplan fr barnehagens innhld g ppgaver, Revidert utgave Strategisk plan fr barnehager g skler 4. Barnehagene i Ås kmmune sin pedaggiske plattfrm 5. Årsplan Alle barnehager skal utarbeide en årsplan. Årsplanen bygger på rammeplan g mål i kmmunens strategiske plan fr pedaggisk utvikling. I Slbergtunet barnehage skal vi gså ha refleksjnsntater sm skrives på hver avdeling. Refleksjnsntater skal frtelle m det pedaggiske arbeidet sm skjer i barnehagen. Dette ntatet vil bli lagt ut på barnehagens hjemmeside hver måned. 3. Pedaggisk innhld g metde De kmmunale barnehagene i Ås har latt seg inspirere av tenkningen m barn g unge fra det pedaggiske arbeidet sm har sin pprinnelse i Reggi Emilia i Nrd- Italia. Den pedaggiske tenkingen fra Reggi Emilia, er blant annet kjennetegnet ved at en ser på barnet sm et menneske med mange ressurser g mye kmpetanse fra fødselen av. 3

4 3.1 Pedaggisk plattfrm Småfrskerne i Ås kan, vil g våger et barn har hundre språk, men blir frarøvet nittini Lris Malaguzzi Barn er kmpetente, nysgjerrige g frskende. I samspill med andre g miljøet rundt, skaper barn ny kunnskap g egen identitet. I barnehagen møter barn vksne sm ser det unike hs hvert barn. Barna får rike muligheter til å utvikle tanker, mt g kunnskap. Vi vksne er lyttende, ser g utfrdrer barnets tanker g handlinger g lar ss inspirere av barnets nysgjerrighet g spørsmål. Vi tilrettelegger fr at det enkelte barn blir kjent med seg selv i relasjn til mverdenen. Vi frmidler verdier sm er grunnleggende fr demkratiet g samfunnsutviklingen. Læringsmiljøet er fleksibelt g tilrettelegges slik at det utfrdrer barna, gir pplevelser g rike læringsmuligheter. Det fysiske miljøets muligheter kmmer tydelig fram, gir mening, skaper helhet g sammenheng g er en støtte i det pedaggiske arbeidet. Miljø g innhld struktureres slik at barn pplever medvirkning, psitiv samhandling g får et rikt utvalg av førstehåndserfaringer innenfr tydelige rammer. Prsjektarbeid gir mulighet fr å gå i dybden på et tema slik at barn g vksne får flere perspektiver g kan dele erfaringer g skape ny felles kunnskap. Pedaggisk dkumentasjn er utgangspunktet fr felles refleksjn, nye tanker, valg, vurdering g nye planer. Dkumentasjnen brukes sm et refleksjnsverktøy fr ss vksne g sammen med barna. Gleden ved å leve Kraften til å vkse Kan, vil g våger Trangen til å leke Mtet til å skape Evnen til å lære 4

5 3.2 Danning gjennm msrg, lek g læring Barnehagen skal i samarbeid g frståelse med hjemmet ivareta barnas behv fr msrg g lek, g fremme læring g danning sm grunnlag fr allsidig utvikling. (Barnehagelven 1 Frmål, 1 ledd.) Danning Danning er en livslang prsess sm handler m å utvikle g reflektere ver egne handlemåter g væremåter. Vi skal hjelpe barna til dette ved å være tilstede, veilede g stille barna spørsmål i hverdagen. Omsrg Alle barn har rett til msrg g skal bli møtt med msrg hs ss. Omsrg innebærer blant annet respekt, kjærlighet, lydhørhet, nærhet, innlevelse, evne g vilje til samspill. Dette krever at vi er engasjerte, ansvarsbevisste g nærværende i det enkelte barns trivsel g utvikling. Fr ss betyr det å gi msrg g være tilstede sammen med barnet gjennm dagen. Vi skal være ppmerksmme på hvert enkelt barn, g møte det med et åpent sinn. Omsrg skal prege alle situasjner i hverdagslivet. Gd msrg styrker barns frutsetninger fr å utvikle selvtillit g tillit til andre, g til gradvis å ta større ansvar fr seg selv g andre. Lek Leken styres av barnas egen virkelighet der prsessen er det viktigste. I denne prsessen øker barnets frståelse av verdier, nrmer, knflikter g frståelse mellm mennesker. Leken er grunnleggende når barnet skal frmes sm menneske. I leken kan barn frestille seg å være nen andre. De kan leke det de har pplevd, skape nye ideer g utfrske dem g prøve det ut i rller de lærer m livet. I leken får barnet erfaringer med hvrdan man kan løse knflikter g de lærer seg det ssiale samspillet. Leken er lystbetnt g indre mtivert, leken har egenverdi å leke er målet i seg selv. Det er viktig at vi vksne skaper tid g rm fr leken inne g ute, det er vi sm må gi barna de verktøyene de trenger fr å kmme videre i leken. 5

6 Læring Begrepet livslang læring viser til at læring skjer på ulike arenaer gjennm hele livet. Læring er en prsess fra begynnende mestring eller frståelse til mer mestring g frståelse. Læring skjer gjennm ssial frståelse. Barnehagen skal styrke barns læring i planlagte g spntane læringssituasjner, g tilby alle barn et rikt, variert, stimulerende g utfrdrende læringsmiljø hvr barnets medvirkning er i fkus. Barnas nysgjerrighet, undring g interesse skal møtes av interesserte vksne. Persnalets hldninger venfr barna g hverandre er avgjørende fr at barna skal få en gd læringsprsess g ppleve mestring. Barnehagens satsningsmråder i 2014 g 2015 vil være: kmmunikasjn, språk g tekst antall, rm g frm. 3.3 Kmmunikasjn, språk g tekst "En gd språkutvikling er viktig fr barn både på krt g lang sikt. Evnen til å bruke språket er avgjørende fr hvrdan barn kan kmmunisere med vksne g med andre barn, hvrdan de kan sette rd på erfaringer, frtelle m ne viktig, diskutere g reflektere sammen med andre. Språket er avgjørende fr læring, ssiale relasjner g vennskap. På lengre sikt er språkutviklingen avgjørende fr å kunne være en deltaker i et mderne demkrati g i et kunnskaps- g utdanningssamfunn. Språkutviklingen er både muntlig g skriftlig - vi snakker g lytter, vi leser g skriver. Den grunnleggende utviklingen skjer i barnehagealderen." Udir.n Temahefte m språkmiljø g språkstimulering i barnehagen s.4. Vi jbber hver dag fr at vi skal gi barna et rikt språkmiljø, gjennm samvær, samtaler g felles pplevelser. Persnalet vet at de er viktige språklige frbilder fr barna, g at språklig mangfld er med på å styrke barns språkfrståelse. Å støtte barns tilegnelse av språk er en av barnehagens kjerneppgaver. Kmmunikasjns- g språkkmpetanse er viktig fr både barnets liv her g nå g fr barnets muligheter i fremtiden. Hver uke har vi språkgrupper fr de eldste barna, her spiller vi spill med bilder der barna beskriver hva de ser. Vi bruker ulike frskjellige begreper. Vi leser bøker eller har samtaler sammen med barna der de kan frtelle m ne sm pptar dem. Hvrdan jbber vi fr å sikre barn gde utviklingsvilkår fr språk/kmmunikasjn: Vi er gde språklige frbilder g setter rd på situasjner sm skjer i løpet av dagen Vi støtter barn i å sette rd på egne g andres følelser Vi setter rd på det vi gjør i rutinesituasjner Vi bekrefter det barnet sier Vi bruker sanger, rim, regler g bøker Vi har samlinger Vi bruker eventyr med knkreter Vi bruker sang g musikk Vi spiller ulike spill Vi benytter digitale verktøy Vi bruker verktøyene i Snakkepakken aktivt. 6

7 3.4 Filsfi Filsfi handler m å ta barns tanker på alvr, barn stiller fte stre g vanskelige spørsmål. I en filsfisk samtale ppmuntrer vi barn til å tenke høyt ver mulige svar på vanskelige spørsmål uten at vi vksne hjelper dem til å frmulere svaret. Barns undring g vitebegjær er et gdt utgangspunkt fr å skape filsfiske samtaler. Gjennm filsfi pplever barn at deres tanker er viktige, gså selv m det er det mtsatte av andres tanker. Vi vil legge til rette fr at vi skal ha disse samtalene med barn i små grupper. 3.5 Antall, rm g frm Barn er tidlig pptatt av tall g telling, de utfrsker rm g frmer, de argumenterer g er på jakt etter sammenhenger. Gjennm lek, eksperimentering g hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kmpetanse. Fr å stimulere denne utviklingen må persnalet være lyttende g ppmerksmme i frhld til den matematikken sm lever i hverdagen, gjennm leken, i de ulike aldersgruppene. I hverdagen bruker vi vksne matematiske begreper bevisst. Barn sm hører ulike begreper g rd, vil kjenne igjen disse lettere når de kmmer på sklen. Begreper g rd vi bruker i hverdagsspråket er tallrd (fr eksempel en t sv.) antallsrd (alle, mange, få, lite, ingen sv.) mengdebegrep (færre g flere) g plasseringsrd (ver, under, ved siden av sv.). Man kan gså i samlingsstund være bevisst på dette, ved fr eksempel bruk av eventyr. I Bukkene Bruse har man flere begreper; trllet er under brua, bukkene går ver brua, tre bukker, minst, mellmst g størst. Barna kan gså være med å dramatisere g vi vksne er med å gi barna instrukser. Vi mennesker utvikler den abstrakte tenkemåten ganske sent, g vi er derfr pptatt av å være knkret, g bruke knkreter. Et tall har fr eksempel symblet 6, men handler egentlig m mengden sm symblet står fr. Symbler er ikke viktig fr ss, men det er viktig at barna skal frstå mengden g innhldet i det vi snakker m. Vi ønsker å øve på å tenke lgisk. Alt dette gjør vi ved hjelp av det fysiske miljøet, både inne g ute. Vi ser på det fysiske miljøet sm den tredje pedagg, g jbber aktivt med dette. Vi vil hjelpe barn med å lære seg å rientere seg i rmmet, inne g ute. 7

8 Vi vil altså gi barna varierte erfaringer med tidlig matematikk g være bevisst egen begrepsbruk m matematiske fenmener. Vi vil støtte barns nysgjerrighet, kreativitet g vitebegjær. Dette vil vi gjøre ved hjelp av: Å bygge med ulike klsser Tellesanger/telleregler Eventyr Srtering Puttebkser Puslespill Lek med mønster Kims lek Spill, krtspill Fallskjermlek Rytme Tall g mengde Frmer Knstruksjnslek leg, kapla, bygge hytter Matte i naturen Å utvikle utemiljø sm inspirerer til matematisk lek. Å bruke skgen, sklegården, gården g annet nærmiljø. Barns medvirkning Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk fr sitt syn på barnehagens daglige virksmhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging g vurdering av barnehagens virksmhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder g mdenhet.(lv m barnehager, 3 barns rett til medvirkning) Barns medvirkning handler m mer enn å være med g bestemme. Det handler m barnets rett til å få støtte i å uttrykke seg, bli synlig g være betydelig i ssiale sammenhenger. En måte å ppfatte barns rett til medvirkning på, er å si at hvert barn har rett til å erfare at deres stemme blir tatt på alvr. 8

9 Vi lytter g lar ss inspirere av barnas nysgjerrighet g spørsmål. Vi gir ikke ferdige løsninger g svar, men undrer ss sammen med barna. Vi hlder liv i barnas spørsmål, studerer hvrdan barna søker svar g utfrdrer barnas tanker. Vi vil synliggjøre barns medvirkning i egen hverdag ved å henge pp dkumentasjn slik at dere kan se hva barna gjør i hverdagen g at barna kan være med på å frmidle hva de har gjrt. Likestilling mellm gutter g jenter Likestilling er en sentral verdi i det nrske samfunnet, g likestillingsperspektivet skal være integrert i barnehagens daglige virksmhet.(st.meld 41) Likestilling er sentralt i det nrske samfunn. Dette jbber vi systematisk med i persnalgruppen, vi skal ha spørsmål ppe m hvrdan vi legger til rette fr likestilling når vi planlegger, legger til rette fr hverdagsaktiviteter g legger til rette fr prsjektarbeid. Vennskap Vennskap er viktig fr barn i alle aldre. Å være venner er å møtes i et frhld hvr den enkelte pplever seg sm gdtatt g verdsatt fr den hun eller han er. Barn skal ppleve glede g trivsel i hverdagen sin sammen med andre barn. Barn trenger msrgspersner sm er i stand til å se g tlke kmmunikasjnssignalene deres. Vi skal derfr være aktive g gde rllemdeller fr barna. Vksne sm er engasjerte g deltar aktivt i barns hverdag, får gde muligheter til å bservere hva sm skjer i samspill mellm barna. Når barn pplever å bli utestengt fra leken, er det de vksnes ansvar å håndtere disse prblemene. 9

10 Fagmrådene Rammeplanen synliggjøres i hverdagen gjennm at vi tilrettelegger fr undring g varierte pplevelser fr stre g små. Fagmrådene vil sjelden pptre alene. Det vil fte være flere mråder sm er representert samtidig når vi jbber med prsjekter g hverdagsaktiviteter. Prsjektarbeid Vi vksne begynner med å lytte g se hva barna er pptatt av g hvrdan de leker. Ut ifra dette bestemmer vi ss fr et emne. Deretter setter vi i gang samtaler g refleksjner mellm barna. Vi samler spr sm tegninger, malerier, gjenstander med mer m emnet. Vi har faktakunnskap m tema, vi tilrettelegger fr mange læreprsesser hvr barna får utfrske, finne egne løsninger g svar. Underveis samler vi bilder g tekst fra det de gjør, sm turer, eksperimenter, lek, samtaler, tegninger g estetiske utrykk. Prsjektet varer i ett år eller så lenge det skaper mening fr barna. Vi reflekterer sammen gjennm pedaggisk dkumentasjn. Vi har et felles prsjekt på hele huset. Hver enkelt avdeling vil jbbe på frskjellige måter i frhld til barns alder g frutsetninger. I barnehageåret 2013/2014 vil krppen være vårt felles prsjekt. 10

11 4. Vurdering av barnehagens arbeid Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlaget fr barnehagen sm lærende rganisasjn. Barnehagen sm rganisasjn bærer på tradisjner, sammensatt kmpetanse g taus kunnskap sm er viktig å sette rd på g reflektere ver fr å legge grunnlaget fr videre kvalitetsutvikling. Å vurdere er å beskrive, analysere g frtlke en innsats g hvilken virkning den har. Ved å vurdere sikrer vi at utviklingen av barnehagen skjer på en bevisst måte. Vurderingen fregår gjennm daglig bservasjn, drøfting i persnalet, refleksjn g spørreundersøkelser i persnalgruppa. Vi bruker avdelingsmøter, ledermøter, persnalmøter g plandager til å bearbeide bservasjnene våre. 4.1 Plan fr vurderingsarbeidet i Slbergtunet barnehage. Vi bruker pedaggisk dkumentasjn i vårt vurderingsarbeid. Her trekker vi inn barna g persnalgruppen fr å reflektere ver hvrdan vi skal utvikle ss videre g hvrdan vi hele tiden kan frbedre ss. 4.2 Pedaggisk dkumentasjn Pedaggisk dkumentasjn skal være vårt verktøy fr å synliggjøre de prsessene barna er invlvert i. Dkumentasjnen skal brukes i arbeidet med barna g i samtaler med freldrene, g sm refleksjn innad i persnalgruppa. Dkumentasjnen skal fkusere på barns læring. 4.3 Refleksjnsntat Hver måned vil det bli skrevet et refleksjnsntat fra hver avdeling. Dette vil bli lagt ut på vår hjemmeside under hver avdeling. I refleksjnsntatet kan du lese hvrdan vi har jbbet med prsjektet g hvrdan vi tenker å jbbe videre. Refleksjnsntatet tar utgangspunkt i hva vi reflekterer rundt på refleksjnsmøtene vi har annenhver uke. Hvrdan evaluerer g vurderer vi arbeidet vi gjør Oppstartssamtaler Freldresamtaler Barnesamtaler med de eldste barna Pedaggisk dkumentasjn Refleksjnsntat Tradisjnene våre Årskalender Hvem har ansvaret fr denne evalueringen/ vurderingen Pedaggisk leder g styrer Pedaggisk leder g styrer Persnalet på avdelingen Styrer Alle ansatte Styrer Alle ansatte Styrer Når fregår denne evalueringen/vurderingen? Oppstartsamtale fr hvert enkelt barn innen 4 uker etter at barnet har startet Samtaler i kt/nv/des Individuelle samtaler i løpet av året Urganiserte samtaler av barn gjennm dagen. Samtaler i samlingsstunden Diskusjn på ulike møter sm refleksjnsmøte, persnalmøter, plandager Diskusjn på ulike møter sm refleksjnsmøte, persnalmøter, plandager Evaluering fra hver avdeling etter alle tradisjner i barnehagen 11

12 5. Samarbeid Barnehagen har flere frskjellige samarbeidspartnere, men det viktigste samarbeidet har vi med familien. Fr å få til et gdt samarbeid med dere er vi avhengig av dere freldre. Vi har alle samme interesse g det er å gjøre det beste fr hvert enkelt barn. Vi har et ansvar fr at de ulike tjenestene fr barnefamiliene er gdt krdinert. Fr at barn g freldre skal få et mest mulig helhetlig tilbud til beste fr barns ppvekst g utvikling, kreves det at vi samarbeider med andre tjenester g institusjner i kmmunen. Våre nærmeste samarbeidspartnere er: Freldre Pedaggisk-psyklgiske senter Helsestasjnen Grunnsklen Barnevernstjenesten 5.1 Plan fr freldresamarbeid Slbergtunet barnehage Tiltak Tid Ansvar Freldremøte Mars Styrer+ FAU Påskefrkst Mars/april Avdelingen Dugnad Mai FAU + Styrer 17.mai Mai FAU Infrmasjn g besøksdag Juni Styrer fr nye barn g freldre Smmerfest Juni FAU + styrer Freldremøte September Styrer + ped.ledere Freldresamtaler Oktber/nvember Pedaggisk leder April/mai Lucia 13. desember FAU+ barnehagen Juletrefest Januar FAU FAU 4-5 møter pr år FAU SU 2 møter pr år SU + styrer Startsamtale Oppstartstiden Ped.ledere Dagsrapprter Daglig Avdelingen Ukeinf Slutten av uken Ped.ledere Refleksjnsntat Hver mnd Ped.ledere 12

13 5.2 Plan fr vergang mellm barnehage g skle Vi i Slbergtunet barnehage er så heldige å ha Slberg skle sm nærmeste nab. Vi samarbeider derfr med sklen på flere mråder. Dette gjør vi fr å lette vergangen til sklen uavhengig av hvilken skle barna skal starte på. Vi får benytte ss av sklens lkaler sm: gymsalen, bibliteket, utemrådet på gården, ballbinge, grusbane g akebakker. Fra barna starter i barnehagen, m de er ett år eller eldre, blir de kjent på hele sklens mråde. Sklestarterne blir invitert til å være med på lysfesten 13. desember g sklens julefrestilling den siste uken før sklen tar juleferie. De sm har siste året i barnehagen er på turer sammen med 1.trinn på Slberg skle. De har gså en vennedag der de ute sammen med 4. trinns elever. Disse tiltakene vil gjøre at barna i frkant av sklealder har ne kjennskap til hva en skle er. Legger ved link til Ås kmmune sine rutiner i vergang barnehage/skle. 13

14 Årshjul Måned: Aktivitet: Ansvarlig: Januar Juletrefest FAU Februar Karneval Vinterleker Trivselskmiteen Trivselskmitéen Mars Påskefrkst m. freldre avdelingsvis Ped.leder April Freldresamtaler Avdelingsvis Ped.leder Mai Freldresamtaler Dugnad 17.mai Ped.leder FAU+styrer FAU Juni Smmerfest FAU + styrer Juli Uke smmerferie, stengt. bhg September Freldremøter kl Uker 37 g 38 Ped.ledere Oktber Freldresamtaler Ped.ledere Nvember Freldresamtaler Ped.leder Desember Lucia feiring, Julegudstjeneste Nissefest FAU+ barnehagen Barnehagen Barnehagen Skle- g barnehagerute se: 14