Innholdsfortegnelse felles del

Transkript

1 Innholdsfortegnelse felles del Om barnehage...2 Pedagogisk årsplan...2 Pedagogisk grunnsyn...2 Syn på barn...2 Læringssyn...2 Verdigrunnlag...3 Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver....3 Barns medvirkning...3 Danning gjennom omsorg, lek og læring...4 Barnehagen som kulturarena...4 Lek...4 Læring...4 Sosial kompetanse...4 Satsingsområde/fagområde/tema...5 Språk og språkmiljø...5 Helsefremmende barnehage; fysisk aktivitet og kosthold...6 Vennskap og gode relasjoner i et inkluderende barnemiljø...7 Planleggingsdager

2 Om barnehagen Botnhamn barnehager er en to- avdelings barnehage. En avdeling er i Botnhamn og den andre er i Fjordgård. Til sammen er det 31 plasser og tilbudet gis til barn i alderen 0 6 år. Barnegruppas størrelse varierer ut i fra etterspørsel og kan utvides begrunnet i nok areal i barnehagen. Pr august 2014 er barnehagens bemanning på 7 årsverk. Botnhamn og Fjordgård ligger på Senja, de to fiskeværene er tettbebyggelse der fiskebruket, butikken, skolen og barnehagen er viktige institusjoner som setter preg på lokalsamfunnet. Barnehagen bruker og samspiller aktivt og allsidig med sitt nærmiljø. Det er et viktig pedagogisk rom og grunnlag for kvalitet i barnehagetilbudet. Pedagogisk årsplan Årsplanen beskriver barnehagens satsingsområder som det jobbes målrettet og gjennomgående med hele barnehageåret. I tillegg kommer det en del enkeltaktiviteter og tradisjonelle aktiviteter som følger årets gang og som vil bli konkretisert i periodeplaner. Årsplanen bygger på Botnhamn barnehages virksomhetsplan. Pedagogisk grunnsyn Syn på barn Barnet skal føle seg velkommen og trygg i møte med barnehagen. Barnet er et selvstendig individ og skal møtes individuelt utfra egne behov. Barnet skal oppleve å bli møtt med respekt og anerkjennelse. Barnet skal få utfordringer tilpasser sitt utviklingsnivå og skal oppleve mestring. Barnet skal møte et inkluderende fellesskap i barnehagen. Barnet skal få medvirke i barnehagens hverdagsliv og utvikling. Læringssyn Barn utvikler og lærer gjennom samspill med og iaktakelse av omgivelsene. Barna skal oppleve støtte på sin nysgjerrighet, sin kreativitet og sitt vitebegjær. Uformelle og formelle læringssituasjoner er like viktige. Barnas perspektiv gir verdifull informasjon som skal være grunnlag for utvikling av gode opplevelses- og læringssituasjoner. 2

3 Verdigrunnlag Barnehageloven og rammeplanen peker på vesentlige verdier og holdninger som barnehagen skal formidle: Ærlighet, likeverd, toleranse, respekt, nestekjærlighet og redelighet. Dette er verdier som har bred oppslutning i befolkningen uavhengig av personlig tro. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Barns medvirkning Barn har rett til å uttrykke seg og få innflytelse på alle sider ved sitt liv i barnehagen, Hvor omfattende medvirkning skal være og hvordan retten til medvirkning skal praktiseres, vil være avhengig av barns alder og funksjonsnivå- Barn må både få oppleve tilknytning og fellesskap og oppleve at de kan utøve sin selvbestemmelse og uttrykke egne intensjoner. Samarbeid med barnas hjem er en vesentlig forutsetning for at ovenstående punkter skal oppfylles. Det er foreldrene som har hovedansvaret for barnas oppdragelse. Det er allikevel sånn at barnehagen i samarbeid med foreldrene har et felles ansvar for barnas trivsel og utvikling. Barnehagen skal ha et fysisk miljø som fremmer alle barns utvikling. Dette betyr at barnehagen skal ha areal og utstyr som fremmer bevegelsesglede, sanseerfaringer og muligheter for læring og mestring. Rammeplanen setter videre forutsetninger for hvordan barnehagen skal tilrettelegge for et inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn. Det kreves også individuell tilrettelegging av tilbudet og lokal tilpasning av innholdet. Barnehagen skal gi alle barn gode lærings- og utviklingsmuligheter. For å støtte opp under det enkelte barnets kunnskap og utvikling, må barnehagens innhold være allsidig og variert. Barnehagens arbeidsmåter og innhold må sees i sammenheng. Botnhamn barnehage sine tiltak for å oppnå dette: Vi skal være bevisst og tilstedeværende samt møte barna på deres initiativ. Vi skal være lyttende, vi skal observere og vi skal ta barna på alvor. Vi skal gi tid og rom for barns medvirkning. Vi skal gjennomføre barnesamtaler. Vi skal ha fokus på god kommunikasjon, mellom barn og voksne, og mellom personalet og foreldrene. Vi skal ta barna med på planlegging og evaluering av begivenheter og tradisjoner i barnehagen. 3

4 Danning gjennom omsorg, lek og læring Barn har rett til omsorg og skal møte omsorg. Barnehagens personale har en yrkesetisk forpliktelse til å handle omsorgsfullt overfor alle barn i barnehagen. I danning inngår oppdragelse som en prosess der den voksne leder og veileder. Gjennom oppdragelse og danning videreføres, endres og forhandles det om verdier, normer, tanker, uttrykks- og handlingsmåter. Barnehagen som kulturarena Barnehagen har en viktig rolle som arena for utvikling av kulturell identitet. Vekselspill mellom formidling og barns egen aktivitet skal være en del av barnehagens særpreg. Barnekultur forstås som kultur av, med og for barn. Lek Leken skal ha en fremtredende plass i barns liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Den er en grunnleggende livs- og læringsform som barn uttrykker seg gjennom. I lekens verden lærer barnet om seg selv og om andre. Læring Barn kan lære gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet og er nært sammenvevd med lek, oppdragelse og omsorg. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet, vitebegjær og lærelyst og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser, kunnskaper og ferdigheter. Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Denne kompetansen uttrykkes og tilegnes av barn i samspill med hverandre og voksne. Anerkjennende og støttende relasjoner er grunnlag for utviklingen av sosial kompetanse. Botnhamn barnehage sine tiltak for å oppnå danning gjennom omsorg, lek og læring: Vi skal ha fokus på anerkjennende kommunikasjon og positiv grensesetting. Vi skal bruke Steg for steg og Det er mitt valg. Vi skal dele barna i små grupper etter alder. Vi skal delta i prosjektet Ledelse, lek og læring. 4

5 Satsingsområde/fagområde/tema Språk og språkmiljø BAKGRUNN FOR ARBEIDET Lov om barnehager. Rammeplanen. Virksomhetsplan for barnehagen. Flerspråklig plan for barnehagene i Lenvik. Kommunal satsing at alle barnehager skal ha et stimulerende og utviklende språkmiljø. MÅL OG HENSIKT MED ARBEIDET I Barna skal ha et godt nok norsk språk før skolestart. Barna videreutvikler sin begrepsforståelse og bruker variert språk. Barna skal bli kjent med bøker, sanger, bilder, media, rim, regler. Barna skal få økt leseglede. Utvikle interesse for bokstaver og symboler som vi møter i hverdagen. PEDAGOGISKE HANDLINGER FOR Å NÅ MÅLENE Snakke med barna om det de er opptatt av og det vi opplever sammen. Synliggjøre alle språk som er representert i barnegruppa. Vi skal bruke språkkofferten. Vi skal bruke snakkepakken. Vi skal bruke Bravo. Vi skal jevnlig gjennomføre førskolegruppe. Tilrettelegge ved å gi tilgang til utstyr og materiell som stimulerer til språklig aktivitet. Vi skal være støttende voksne som hjelper barn å sette ord på opplevelser, handlinger og følelser. Vi skal bruke aldersavgrensede grupper. Vi skal styrke språkstimulering i leken. Vi skal være bevisst på egen språkbruk, framstå som gode språkmodeller: snakke tydelig, bruke korte setninger, bruke alle rutinesituasjoner og vise nysgjerrighet for det barna kommer med. Vi skal systematisk bruke utdanningsdirektoratets veileder Språk i barnehagen. Vi skal systematisk bruke rammeplanens temahefte Språkmiljø og språkstimulering i barnehagen. HVORDAN DOKUMENTERE OG VURDERE ARBEIDET Dokumentasjon: Bruk av bilder, logg og ukesrapporter som grunnlag for refleksjon, vurdering og utvikling. Observasjon. Barnesamtaler. Barnas perm. Presentasjoner/utstillinger. Vurdering av språkarbeidet og arbeidsmåtene gjennom refleksjon og drøftinger på pedagogiske arbeidsmøter. Ståstedsanalyse. 5

6 KOMPETANSEUTVIKLING Pedagogiske arbeidsmøter, refleksjonsgrupper. Personalveiledning, gruppeveiledning Deltakelse i flerspråklig forum Bruke veiledningstjenesten for flerspråklig arbeid Samarbeidsprosjektet Ledelse, lek og læring der vi systematisk bruker utdanningsdirektoratets veileder Språk i barnehagen og rammeplanens temahefte Språkmiljø og språkstimulering i barnehagen. Lenke til flerspråklig plan for Lenvik kommune Helsefremmende barnehage; fysisk aktivitet og kosthold BAKGRUNN FOR ARBEIDET Barnehageloven og rammeplanen Virksomhetsplan for barnehagen Overordnet målsetting for alle kommuanle barnehager MÅL OG HENSIKT MED ARBEIDET I Forebyggende helsearbeid. Stimulere til mestring og glede over å være aktiv. Stimulere til både språkutvikling og til bygging av vennskapsrelasjoner. PEDAGOGISKE HANDLINGER FOR Å NÅ MÅLENE; Hva gjør vi Vi skal bruke gymsalen. Vi skal bruke bassenget i Fjordgård. Vi skal jevnlig gjennomføre turdag. Vi skal tilby kosthold etter statens råd for ernæring. Vi skal ta barna med under forberedelse av måltid. Vi skal ha fokus på god håndhygine. HVORDAN DOKUMENTERE OG VURDERE ARBEIDET Månedlig evaluering. Bruk av bilder. Barnesamtaler. Observasjon. KOMPETANSEUTVIKLING Utvikling gjennom bruk av refleksjonsgrupper. Utvikling gjennom bruk av veiledningsgrupper. Erfaringsutveksling med samarbeidende barnehager. Ståstedsanalyse. 6

7 Vennskap og gode relasjoner i et inkluderende barnemiljø BAKGRUNN FOR ARBEIDET Barnehageloven og rammeplanen. Virksomhetsplan for barnehagen. Overordnet målsetting for alle kommunale barnehager. Veileder Barns trivsel voksnes ansvar fra utdanningsdirektoratet. MÅL OG HENSIKT MED ARBEIDET I Skape et godt psykososialt miljø for barna. Gjennom kompetansehevingstiltak i personalgruppa, skal vi jobbe forebyggende mot mobbing. PEDAGOGISKE HANDLINGER FOR Å NÅ MÅLENE Vi skal bygge vennskap ut i fra felles opplevelser. Vi skal dele barna i små grupper etter alder. Vi skal gjennomføre felles førskoletreff for barnehagene på Nord Senja. HVORDAN DOKUMENTERE OG VURDERE ARBEIDET Bruk av bilder. Barnesamtaler. Ståstedsanalyse. KOMPETANSEUTVIKLING Utvikling gjennom bruk av refleksjonsgrupper. Utvikling gjennom bruk av veiledningsgrupper. Erfaringsutveksling med samarbeidende barnehager. Ståstedsanalyse. Planleggingsdager : Fjerde og femte planleggingsdag er ikke fastsatt enda. 7